三年級下冊數學年月日教學設計6篇

擁有一份詳細的教學設計是可以讓我們的課堂更加生動的，教學設計在擬訂的過程中，大家一定要考慮與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的三年級下冊數學年月日教學設計6篇，供大家參考。

三年級下冊數學年月日教學設計1

教學目標：

1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

情感態度與價值觀目標：

培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

教學重點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學過程：

（一）天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎麼轉的。（課件演示三球轉動過程）

師：看了短片，你知道了什麼？

學生交流：地球繞著太陽轉動一週的時間是一年。

地球自己轉動一週的時間是一日。

月球繞著地球轉動一週的時間是一月。

師板書：年、月、日

引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節課我們就來認識年月日。板書課題：年月日

2、認識月

（1）觀察年曆，回答問題

師：請同學們拿出你的年曆卡認真觀察，看我們從年曆卡中能瞭解到年月日的哪些知識？

學生彙報教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月28天或29天

2、認識大月、小月。

師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教師說明：這裡的“臘”是指十二月。冬指11月

讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

3、認識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

師：請同學們根據大螢幕上的萬年曆，把1999—2009年中2月份的天數記錄在下面的表格裡。

師：根據2月份的天數查一查1999—2009年這些年中，哪幾年是閏年？

引導學生得出：每4年裡有3個平年，1個閏年。

師：每4年裡有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什麼關係呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什麼？

教師出示計算結果：

通過計算引導學生髮現“公曆年份是4的倍數的一般是閏年。”

師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。

出示：1991年、2012年、1900年

學生計算判斷是平年還是閏年。

學生髮現1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發現1900年是平年。

師：為什麼1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉週期有關係。

出示小知識讓學生了解：公曆年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

1840÷***÷41200÷4

三、鞏固練習

第一關：小法官

（1）每年都是365天。（）

（2）24個月就是兩年。（）

（3）小明的書包是2001年2月29買的。（）

（4）有些人4年才過一次生日。（

第二關：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

（1）爺爺的生日是（）月（）日

（2）爺爺這一年是（）歲

（五）總結評價，昇華認識

通過今天的學習，你知道了什麼？

三年級下冊數學年月日教學設計2

學習內容：

九年義務教育六年制國小數學第六冊《年月日》

學生分析：

“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯絡，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜尋有關資料。

教學目標：

1、讓學生利用網路資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。

2、通過學生自己在推測和驗證中，發現並掌握閏年的判斷方法。

3、讓學生利用網路資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。

4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，並適時進行愛國主義教育。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

資訊科技應用：本人自制的網路課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年曆”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模組。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年曆、萬年曆和計算器，還提供了許多與本課相關的資訊（如年月日的來歷；為什麼七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年曆”方便學生尋找各年的年曆，直觀引導學生髮現平年、閏年的規律，並提供了豐富的網路資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時瞭解自己的學習狀況，並在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網路教學強大的互動功能。

教學活動：

教學時教師組織學生利用虛擬學習社群展開了課前、課中、課後的學習活動。

1、課前教師在“教學公告”欄上向學生髮布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社群獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社群及時瞭解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。

2、課中，根據學生情況進行教學。

3、課後，學生把自己製作的創意年曆卡上傳，並在虛擬學習社群裡對同學的作品發表意見。

教學流程：

一、創設情境，匯入新課

1、猜一猜

教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什麼？

2、引課題

問：為什麼要送365個祝福？一年到底是不是365天？

師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。

[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]

二、自主探索，體驗知識

1、自主探索全年天數

（1）、合作探索

請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年曆等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）

[反思：培養了學生利用網路資源解決問題和自主探索的能力。]

（2）、成果彙報

讓小組上展臺彙報自己的演算法。學生的彙報可能有以下幾種方法或年份：

[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由於各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]

2、比較認識大月小月

問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？

又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什麼這首歌就只送365個祝福呢？

[反思：再次激起學生探索的慾望。]

師：現在老師把各組彙報的結果製成表格，請同學們觀察比較，你發現了什麼？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）

通過比較，學生的發現可能有：

（1）一年有12個月。

（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學生的回答，結合課件演示講解）[反思：發現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]

問：象這樣31天的月份可以取個什麼名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什麼是大月和小月]

師：請同學們數數大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎麼回事？[反思：巧妙引出了2月]

2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）

3、探索平年閏年的規律

（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年曆、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公曆年份有什麼共同特點。

學生探討彙報規律後，教師播放小博士的介紹驗證他們的發現‘每4年裡有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發了學生對科學的熱愛。]

（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2003÷4=500……3

2008÷4=502

2100年2100÷4=525

在判斷2100年時，學生也許認為它是閏年，教師可以開啟萬年曆來看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]

（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]

（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年

（5）、問：現在誰來說為什麼這首隻送365個祝福？

師：到此，由“365個祝福”這首歌引發出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]

4、上網瀏覽釋疑拓展

請同學們根據自己的學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網上瀏覽學習，並想辦法記住每月的天數，可藉助網上的資源。[反思：充分發揮網路的作用，幫助學生解決的存在的問題]

遊戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕鬆的學習氛圍，再次激發起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]

三、運用知識，進行自我檢測評價

1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）

第一道“小偵探”，故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，儘管他

既滿足學生當偵探的願望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。

綜合練習：是讓學生自己到網上線上測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最後根據這些測試作出相應的自我評價。

我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年曆作品。利用網路使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。

教學反思

本節課是在計算機網路環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：

網路教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。

網路教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。

網路教學———促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法瞭解平年與閏年的判斷方法。利用資訊科技就可以讓學生利用萬年曆、計算器，輕鬆找到它們的規律，這是年曆卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇瞭解知識的視窗。

網路教學———給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界裡用自己的方式輕鬆地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。

學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支援

創設情境，匯入新課。

（2分鐘）

教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什麼只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。

創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝福”

自主探索，計算天數。

（6分鐘）

學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年曆、萬年曆、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）

培養學生合作能力和自主探索能力。、

年月日專題網、計算器、

萬年曆

彙報交流，初步體驗。

（3分鐘）

各組派代表上來彙報一年天數的演算法，其餘學生判斷和補充，最後比較選出較簡便的方法。

通過計算得出一年有365天或366天。

培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影

四、觀察比較，

發現規律。

（7分鐘）

教師把各組彙報的結果複製貼上到一起讓學生觀察，並在組內交流自己的發現，教師再指名彙報。

教師結合學生自己的發現來教學“年月日之間的關係、大月、小月、平年和閏年”。

讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數的表格”、

年月日專題網

學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支援

大膽猜測，推理驗證。

（8分鐘）

學生通過比較膽猜測閏年的公曆年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年曆來驗證自己的猜想。

教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。

培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、

年月日專題網、

萬年曆

瀏覽網頁，釋疑拓展。

（4分鐘）讓學生根據自己的學習情況，帶著問題到網上瀏覽學習。充分發揮學生的主體作用，根據自己的學習情況，自主在網上學習。年月日專題網

應用鞏固，檢測評價。

（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的願望；線上測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最後根據自己一節課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利於學生學習的自我反思。培養學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、

Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”

八、作業超市，

互動交流。1、登陸論壇交流談談這節網路數學課的收穫。

2、制2008年年曆卡，發郵件到老師的。

讓學生自己創作年曆，培養學生的創設意識。年月日專題網、

BBS軟體、

Iss年曆製作軟體

板書

工具與資源設計：

年曆

萬年曆

計算器

（自制）年月日專題網

多媒體課件

記錄單

設施環境設計：

多媒體網路教室、自制網路課件

教學評價設計：

1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。

2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。

3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。

4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。

5、讓學生登陸論壇交流談談這節網路數學課的收穫，制2008年年曆卡，發郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價

三年級下冊數學年月日教學設計3

教學目標：

1、引導學生認識時間單位年月日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數。

2、幫助學生初步建立年月日的時間觀念，會判斷大月、小月，培養學生觀察能力和思維能力。

3、滲透珍惜時間的好習慣。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

記住大小月及每月的天數。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話匯入新課

師：課前老師收集了幾組圖片，讓我們一起來看一看吧，瞧！

1949年10月1日開國大典

20xx年10月15日神舟五號順利升空

20xx年8月8日北京奧運會

師：同學們看完這幾組圖片，你是不是為我們的祖國感到驕傲、自豪？

生：是

師：這些都是我們國家重要的日子，要想把它們記錄下來，就得用時間單位——年月日。年月日是比時分秒更大的時間單位，今天我們就一起來認識它們吧！（板書：年月日）

師：認識時分秒我們要看鐘表，那麼認識年月日我們就要學會看年曆。瞧，這是一張年曆，你們知道這是哪一年的年曆嗎？

生：2021年。

師：對，這是2021的年曆。你知道畫了圈的是2021年的幾月幾日嗎？

生：2021年3月23日

師：那你知道3月份一共有多少天嗎？

生：3月份的最後一天是31日，所以3月份有31天。

師：那麼2月份呢？

生：28天。

師：生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，年曆上畫了愛心的地方都是我們國家一些特別的日子，讓我們一起來認識它們吧，一起讀。

1月1日元旦、3月8日國際婦女節……

【設計意圖：通過幾組圖片的欣賞引出課題，讓學生明白數學來源於生活更服務於生活。】

二、探究發現，學習大小月

1、認識年曆、學習大小月

師：現在你們學會看年曆了嗎？請你輕輕翻開課本76、77頁，仔細觀察20xx年、20xx年年曆，記錄每月的天數，把它們記錄在77頁的表格中，開始吧！

師：同學們都填好了嗎？那我們一起來看一下吧，請你仔細核對一下，都填對了嗎？現在請你仔細觀察這張表，你有什麼發現？請你繼續完成77頁這兩小題，開始吧。

彙報結果：

1、一年中有12個月

2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月

3、4、6、9、11月都有30天，小月

師：那是不是所有的年份都有這些規律呢？我們再找其他年份的年曆驗證一下吧。老師找來了20xx年和20xx年的。

師：看來無論哪一年都有12個月（板書：一年有12個月）

31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月

30天的月份:4、6、9、10小月

師：現在請你快速數一數這裡有幾個大月？幾個小月？還有一個月是哪個月？（板書：2月:28天或29天）

【設計意圖：通過自主學習，學生自己探究發現大國小，體現了新課程標準以學生為主體的理念。】

2、識記大月、小月的方法

師：一年中有這麼多月份哪幾個月是大月？幾個小月？你們有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

（3）老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：要找大月你記住，7、8兩月挨著數，7月以前找單數，8月以後找雙數。

師：我們已經知道了這麼多記住大小月的方法，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

【設計意圖：通過多種方法的介紹幫助學生能夠快速的記憶大小月。】

師：都記清楚了嗎？我們一起來玩個遊戲怎麼樣？

請聽清楚規則：大月，男生舉手，小月，女生舉手。你們聽明白了嗎？看誰的反映快，準備好了嗎？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，為什麼沒有人舉手？2月既不是大月也不是小月，是個特殊月。

【設計意圖：遊戲讓學生加強大小月的記憶。】

三、鞏固練習

師：你們都記這麼牢固了，那我們一起來看下豆豆有沒有你們記得這麼好。

大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爺爺奶奶在一起，在那62天裡，我玩得真開心！

我最喜歡的表弟樂樂，他9月31日從北京回來，我真盼望那一天早日到來！

奶奶給我買了一瓶牛奶，生產日期是20xx年3月30日，保質期：7天。今天是20xx年4月5日，這瓶牛奶還能喝。

今天是1月30日，再過一天，就是我的生日2月1日。

師：說到生日，你們能猜猜老師的生日是哪天嗎？給你們一點提示。

師：小芳也想讓你們猜猜她的生日

師：老師已經猜到了，只要你們下節課認真聽講就一定猜得到。

【設計意圖：通過不同形式的練習鞏固學生對大小月的記憶。】

四、課堂總結

通過這節課的學習，你又有什麼收穫呢？跟著老師，我們一起來回顧一下吧！

同學們，時間對我們來說非常的寶貴，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都能取得很大的進步，未來還等著你們去創造呢！

板書設計：

年月日

一年有12個月

1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7個

4、6、9、11月有30天小月4個

2月28天或29天特殊月

三年級下冊數學年月日教學設計4

年級：三年級數學

課題：《年月日》

課時：第一課時

課型：新授課

教學目標：

1.通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關係,知道大月、小月的知識,並記住各月及全年的.天數。

2.通過年曆卡自主探索,發現一年中有幾個大月、幾個小月,在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

3.體會生活中處處有數學,進一步發展合作意識和合作技能

教學重點:

認識時間單位年、月、日,瞭解它們之間的關係。教學難點:大月、小月的記憶

教學準備:

多媒體課件。

教學流程：

一、設情境匯入新課

1.你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日曆）

2.你會看日曆嗎？這張日曆是指什麼時候？（出示一張日曆圖片）學生結合日常經歷回答，老師板書。

3.這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

二、利用年曆表進行探索研究

1.觀察ppt上出示的2003年的年曆卡,思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2.同學彙報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結並板書在黑板上）

3.區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4.通過小遊戲找出二月這個特殊月（遊戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什麼？）

5.通過觀察年曆知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6.用什麼方法記憶大月小月？大家都會用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。開啟課本48頁,自己先學一學,組內交流討論。

(學生自學,組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法”)

7.一起數了幾遍後，問同學們有什麼發現？說一說。老師注意引導。

8.還可以用什麼不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習延伸

1、猜一猜：

(2)我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日）（5月10日）

2、填空

（1）、一年有()月，其中大月有()個，小月有()個。

（2）、二月，平年是()天，閏年是()天。

（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。

3.判斷

（1）1年=365天。（）

（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。（）

（3）一年有7個大月，5個小月。（）

（4）老師準備6月31日去北京玩。（）

思考後說出原因。練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可

讓教師瞭解學生在本節課中的學習效果。

四、板書設計:

年月日

20XX年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

（7個）30天的月份有：4、6、9、12（4個）2月份有多少天：平年28天閏年29天

三年級下冊數學年月日教學設計5

【教學內容】

青島版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第六單元

《年、月、日》這單元是在前面已經掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經驗的基礎上向學生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年月日以及它們之間的關係，知道大、小月及各月天數，介紹平年、閏年的判斷。

【教學目標】

知識與技能：

通過生活經歷和年曆卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。瞭解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。

過程與方法：

讓學生在觀察、發現、比較、猜想、討論等一系列活動中培養收集處理資訊能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。

情感態度與價值觀：

讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，自覺養成珍惜時間的好習慣。

【教學重點】

認識時間單位“年、月、日”。並掌握它們之間的關係。

【教學難點】

發現並掌握判斷平年、閏年的方法。

【教具準備】

多媒體課件

【學具準備】

多個年份年曆卡

【教學過程】

一、課前談話，匯入新課

師：課件出示大螢幕。

師：這是誰呀？

生：豬爺爺。

師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？

生1；夠，因為一個月有三十天。（師板書）

生2：有時不夠，因為有的月份三十一天。（師板書）

師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）

二、探究新知

同桌合作，探究年曆卡

活動要求：1、以同桌為單位，一張年曆卡，一張彙報單。2、兩人先共同觀察年曆卡，然後一人讀，一人填寫彙報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。

學生彙報，教師根據學生的彙報適時板書：

生：一年有12個月（板書）

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個

小月（30天）：4、6、9、11共4個

二月（29天）

（28天）

生彙報完後師介紹大小月、特殊月幾個數並板書。

師：那現在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來說說？

生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。

師：我已經隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什麼？

豬爺爺：原來這麼麻煩，那我乾脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?

師：小組先討論一下，然後算一算。

生彙報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）

31×7+30×4+28=365（天）

師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱讚咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什麼問題。

大頭兒子：我爸爸今年要連續兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？

生1：1、3月；

生2：7、8月

師：同學們同意哪個答案，為什麼？看來有的同學對大小月已經熟記，有的不能熟記於心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？

（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月

1、左拳記憶法

教師教授一遍，學生自己做一遍。

2、歌訣記憶法：

一三五七八十臘，三十一天永不差。

四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。

師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？

生：12月，11月

3、現在你能根據這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。

（四）平年、閏年的判斷方法

師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？

生：平年，閏年是什麼意思。

師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？

師：你知道的可真多，老師給你點贊！數學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）

師：為什麼平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據年曆卡上2月份的天數來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎麼判斷？（生答）

師：（課件出示表格）判斷年曆卡中的年份是平年還是閏年。（生答）

師：如果沒有年曆卡，咱們又該怎麼判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎麼知道的，對，可以依據上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的說說你是根據什麼規律來推斷的嗎？你已經做的非常好了，請坐。看來這個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規律嗎？

生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等

師：也就是說這些年份數和4有關係，真是一個偉大的發現！（把掌聲送給他）

師：那閏年的年份數和4有什麼關係？誰知道？咱們就用年份數÷4看看有什麼發現，結果有沒有餘數？（沒有）也就是說閏年的年份是4的倍數，倍數是咱們以後要學到的知識；平年÷4有餘數嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數。

課件中展示的是咱們剛才在表格中發現的規律：公曆年份是4的倍數的是閏年；公曆年份不是4的倍數的是平年。

光說不練假把式，咱們現在就來小試牛刀。

小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？

師：同學們已經學習了三位數除以一位數，但還沒有學習四位數除以一位數，其實四位數除以一位數和三位數除以一位數是一樣的？想不想挑戰下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。

師：出示答案平年，咦，哪裡出錯了，咱們先看下1900年的年曆表，真的是平年，其實，古人也發現了這個問題，看看他們是怎麼解決這個問題的？公曆年份是4的倍數的，一般是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結果有餘數，它就是平年。2000年應該除以多少？（400）

三、鞏固練習

師：感覺自己學的怎麼樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。

1、一年有（）個月

31天的月份有（）

30天的月份有（）

平年二月有（）天；

閏年二月有（）天

2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。

四、課堂小結

短短的一節課就要結束了，通過本節課的學習，你有什麼收穫，與大家分享一下。

三年級下冊數學年月日教學設計6

【教學目標】

1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

2、能與生活聯絡起來，熟練的運用年、月、日的知識。

3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

4、結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。

【教學難點】

能靈活地判斷平年、閏年。

【教具準備】

年月日課件

【教學過程】

一、創設情境

師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）

師：剛才同學們看的是什麼內容啊？（要求說出時間、人物、事件）

生：第29屆奧運會於2008年8月8日在北京開幕……

生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發射成功。

師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

生：1997年7月1日，香港迴歸祖國。

生：1999年12月20日，澳門迴歸祖國。

生：2003年7月13日，中國申奧成功。

生：2003年10月15日，是我的生日。

……

師：這幾個同學的發言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節課我們就來研究年月日的知識！

二、探索新知

任務一：日曆探祕

師：請同學們開啟”探索發現”，先來探究任務一。

師：誰能給大家讀一下要求和問題。

學生讀要求和問題。

1、一年有幾個月？

2、通過觀察每個月的天數，你發現了什麼？什麼是大月？什麼是小月？

3、一年的天數多少天？

（動手操作、獨立思考、全班彙報）

師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什麼好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來告訴我們吧！

學生開啟“小幫手”，學習記憶方法，並展示。

老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

師：還有什麼方法啊？

學生展示兒歌記憶法。

師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。

任務二：平年閏年

師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個特殊的月份，現在我們就專門來探究2月。開啟任務二，誰來讀一讀要求？

學生操作，探究任務。

師：你發現了什麼？誰願意把你的發現和大家分享呢?

生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）

生：我發現每隔三年就有一個29天,是閏年。

師：對，你們說得很好，每四年裡就有一個閏年。那你們想不想知道為什麼？我們看看小幫手是怎麼說的。

（課件出示：地球繞太陽旋轉一週的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月裡，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

師：看來閏年和4有很大的關係，那麼我們怎麼知道某一年是閏年還是平年？（學生彙報情況）

生：用公曆年份除以4，如果有餘數就是平年；如果沒有餘數就是閏年。

師：對！公曆年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？

生：公曆年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。

三、知識整理師：我們發現了這麼多年月日的知識，現在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）

誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然後訂正）

師：有關年月日的知識我們都已經整理過了，現在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關。愛挑戰的你們，準備好了嗎？

四、智力闖關

第一關：填一填

第二關：判斷

第三關：動腦筋

師：同學們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。

五、編制日曆

師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日曆，你對現行的日曆滿意嗎？你希望的日曆是怎樣的呢？趕緊發揮你的想象，編制你希望的日曆。可以其他同學交流交流。

學生髮揮想象編制日曆。

師：誰願意來說說你的日曆是怎麼編制的？

學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。

師：關於年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閱你想了解的歷法知識或。

六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什麼？

生：……

師：你們總結得真好，看來今天同學們的收穫不少啊！幾年以後，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。