人教版三年級下冊年月日教學設計5篇

教學設計在撰寫的時候，你們務必要考慮與時俱進，教學設計的寫作是可以讓自己在課堂中有更好的發展，本站小編今天就為您帶來了人教版三年級下冊年月日教學設計5篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版三年級下冊年月日教學設計1

一、教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日，瞭解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

二、教學內容

1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

實踐活動：

製作年曆

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後，安排了製作年曆的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯絡，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

教學要求：

1、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

教學建議：

1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關係的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關係更加複雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地瞭解年、月、日之間的關係，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。

由於學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘錶模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘錶外圈與內圈的數的關係，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，並口算出經過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發現年、月、日之間的關係。

教學難點

發現並掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備

各年份的年曆卡。

教學設計

一、學前準備

1、填空。

1時=（）分 1分=（）秒

1時=（）秒 240分=（）時

1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什麼單位？（時間單位）

（2）關於時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那麼關於年、月、日的知識你想知道些什麼？

3、匯入新課

講述：地球繞太陽運轉一週經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一週經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一週的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鍾、表來研究時、分、秒，那麼年、月、日我們可以用什麼來研究呢？（年曆卡）

（2）觀察手中的年曆卡，看看這是哪一年的年曆。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什麼節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

年 月 日

一年 12個月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

（7）質疑：你們每人手中的年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裡可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小於？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎麼數呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七後雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業新設計

觀察今年的年曆。

（1）一、二、三月一共有（ ）天。

（2）六一兒童節是星期（ ）。

（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的後一天是幾月幾日？

五、板書設計

人教版三年級下冊年月日教學設計2

教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的彙報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中*同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課後讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯絡，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；

的記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。

教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

教學難點：判斷某年是平年還是閏年。

教具準備：課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最後剩下一張皮。（日曆）

2、說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察螢幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年曆

這是一張2003年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。

①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、

師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們開啟書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

2003年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2004—2005年2月份的月曆表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—2004年2月份的月曆）

閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算。年到1994年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？

2005年、2006年、2007年、2008年

2009年、2010年、2011年、2012年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（ 7 ）個大月，（ 4 ）個小月

（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日

（3）8月30日的後一天是（ 8 ）月（ 31 ）日

（4）四月份有（ 4 ）個星期零（ 2 ）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月

四、總結通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

人教版三年級下冊年月日教學設計3

教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46—49頁。

預設目標：

1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

發現並掌握閏年的判斷方法。

教學具準備：

多媒體課件、不同年份的年曆卡片、月份卡片。

教學預案：

一、創設情境 揭示課題

1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日

2、匯入 （板書課題：年月日）

二、觀察年曆 探究新知

（一）初步感知

1、有關年月日的知識，你們已經瞭解到了哪些？

2、藉助“三球儀”課件講解年月日的規定。

3、用生活中經歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。

（二）探索新知

1、觀察年曆，思考討論：

一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？

2、教學大月、小月。

3、教學平年、閏年。

4、平年、閏年的天數。

三、鞏固練習 拓展延伸

1、判斷正誤。

（1）每年都只有365天。（ ）

（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（ ）

（3）一年中有6個大月，6個小月。（ ）

（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。” （ ）

（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

2、請你動腦筋

小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？

3、想一想：

林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？

4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？

—————————說：“我的生日比勞動節晚一天。”

—————————說：“我是平年2月的最後一天出生 的。”

—————————說：“我的生日在建軍節的前一天。”

—————————說：“我的生日在國慶節的前一天。”

5、製作月曆

教後反思：

1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯絡學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現了對學生態度、情感、價值觀的關注。

2、從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是資訊，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生髮展的需求，給學生以自由支配的`時間和空間，使學生最大限度地處於積極主動的學習狀態。對於一個三年級國小生來講，對“年月日”的知識可能已經有了一些瞭解。所以，我先讓學生說一說他們已經知道了什麼？體現了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題，引導學生小組合作學習，充分發揮學生的主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創造了展示自己個性的機會。

3、數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等於不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環節，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。

4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養了學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維。在教學中，電腦軟體“萬年曆”的演示，直觀、形象，令學生信服。“小知識”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的慾望。因為對這些小知識教師只是定位在“瞭解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。

人教版三年級下冊年月日教學設計4

【教學目標】

1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

2、能與生活聯絡起來，熟練的運用年、月、日的知識。

3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

4、結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。

【教學難點】

能靈活地判斷平年、閏年。

【教具準備】

年月日課件

【教學過程】

一、創設情境

師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）

師：剛才同學們看的是什麼內容啊？（要求說出時間、人物、事件）

生：第29屆奧運會於2008年8月8日在北京開幕……

生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發射成功。

師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

生：1997年7月1日，香港迴歸祖國。

生：1999年12月20日，澳門迴歸祖國。

生：2003年7月13日，中國申奧成功。

生：2003年10月15日，是我的生日。

……

師：這幾個同學的發言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節課我們就來研究年月日的知識！

二、探索新知

任務一：日曆探祕

師：請同學們開啟”探索發現”，先來探究任務一。

師：誰能給大家讀一下要求和問題。

學生讀要求和問題。

1、一年有幾個月？

2、通過觀察每個月的天數，你發現了什麼？什麼是大月？什麼是小月？

3、一年的天數多少天？

（動手操作、獨立思考、全班彙報）

師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什麼好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來告訴我們吧！

學生開啟“小幫手”，學習記憶方法，並展示。

老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

師：還有什麼方法啊？

學生展示兒歌記憶法。

師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。

任務二：平年閏年

師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個特殊的月份，現在我們就專門來探究2月。開啟任務二，誰來讀一讀要求？

學生操作，探究任務。

師：你發現了什麼？誰願意把你的發現和大家分享呢?

生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）

生：我發現每隔三年就有一個29天,是閏年。

師：對，你們說得很好，每四年裡就有一個閏年。那你們想不想知道為什麼？我們看看小幫手是怎麼說的。

（課件出示：地球繞太陽旋轉一週的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月裡，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

師：看來閏年和4有很大的關係，那麼我們怎麼知道某一年是閏年還是平年？（學生彙報情況）

生：用公曆年份除以4，如果有餘數就是平年；如果沒有餘數就是閏年。

師：對！公曆年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？

生：公曆年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。

三、知識整理師：我們發現了這麼多年月日的知識，現在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）

誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然後訂正）

師：有關年月日的知識我們都已經整理過了，現在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關。愛挑戰的你們，準備好了嗎？

四、智力闖關

第一關：填一填

第二關：判斷

第三關：動腦筋

師：同學們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。

五、編制日曆

師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日曆，你對現行的日曆滿意嗎？你希望的日曆是怎樣的呢？趕緊發揮你的想象，編制你希望的日曆。可以其他同學交流交流。

學生髮揮想象編制日曆。

師：誰願意來說說你的日曆是怎麼編制的？

學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。

師：關於年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閱你想了解的歷法知識或。

六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什麼？

生：……

師：你們總結得真好，看來今天同學們的收穫不少啊！幾年以後，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。

人教版三年級下冊年月日教學設計5

一、教學內容

國小數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

二、教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

三、教學過程：

運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：

1、視訊匯入，引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

2、統計觀察，發現特點。

學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的連續4年的年曆和1張統計表，讓學生統計連續4年每個月的天數，並提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點彙報給大家聽，這時教師給以肯定並及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

3、巧用媒體，突破難點。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我藉助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，並將關鍵字用紅色突出顯示，我在製作課件時，設定了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化複雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公曆年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。並通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

4、張弛自由，精神愉快。

在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕鬆，既有利於活躍思維，又提高了教學效果，並且在這個環節中我讓學生聯絡實際說說你熟悉的年份，如“我們處於幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。