大班科學橋的發展教案4篇 「探索未知世界」——大班科學橋教案

本文介紹了一份關於大班科學橋的發展教案，旨在培養幼兒的科學探究能力和創造力，激發他們對世界的好奇心。教案將從觀察、探究、實驗等方面引導幼兒獲得知識，增強他們的實踐能力。

第1篇

2.通過調查瞭解橋的多樣性，感知橋樑的形狀及組成。

師：怎麼把被網住的小魚救出去?讓幼兒想各種辦法救出小魚。(降低或開啟魚網，讓做魚網的幼兒將手抬高、蹲下或兩手開啟等方法救出小魚)

師：有兩個好朋友也想跟我們一起玩遊戲，但他們在路上遇到了困難，怎麼辦呢?

通過討論，引導幼兒拓寬思路說說自己力所能及做的事情。

小朋友想的辦法很多，也很好，藍貓和淘氣的好朋友雞大嬸也想了一個辦法。播放課件：展示雙葉式立轉橋(如圖一、二)，重點講述雙葉式立轉橋特點及用途。當橋面水平時，車可以從橋上通過，船來了，橋面像兩片樹葉向上開啟，船通過後橋面又可以恢復到水平狀態，方便了水陸的交通。

升降橋(圖三)：車通過時，橋面是平的，船來了橋面能上下移動。

自動旋轉橋(圖四)：車通過時，橋面水平，船來了橋面繞一根豎軸平轉90°，船隻通過。

總結活動橋特點，得出結論：可以轉動或移動的橋叫活動橋。

幼兒欣賞現實生活中的活動橋(英國塔橋圖五，天津海門橋圖六等)。

小朋友，雞大嬸邀請我們一起去參加活動橋設計大賽，現在請小朋友也開動腦筋，設計出不一樣的活動橋，讓它們的功能更多更強大，爭做最出色的橋樑設計師。

幼兒進入活動區，利用廢舊物品(橡皮泥，油畫棒，雙面膠，膠水，水彩筆，白紙，各種廢舊紙盒，積木，可樂瓶，方便飯盒，色卡紙，筷子等等)設計各種活動橋。

本次活動的主題“橋”來源於身邊的事物。我以謎語開始，吸引幼兒興趣，從謎語中對橋有了初步的形態和功能認識。在活動中主要讓孩子瞭解了橋的演變，在這一基礎上，引導幼兒探究“橋”，重點讓幼兒通過觀察與比較，對橋的特徵及功用等能自己描述出來，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學發展的進步。但是幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，在說一說自己見過的橋是什麼樣的叫什麼名字中，大都說的是家附近、甚至是小區裡的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

第2篇

1、初步認識各種各樣的橋，講述橋樑的名稱，感知橋的形狀及組成，瞭解橋的發展史。

2、通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋樑，初步感知橋樑的建築結構，知道橋的作用。

教師：你們與爸爸媽媽外出遊玩時見過橋嗎?在哪裡見到的?你們見到的橋時什麼樣的?幼兒與同伴交流，再在集體中交流。

2、開啟幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

教師：這是什麼橋?你指導它叫什麼名字嗎?它是什麼形狀的?它是用什麼材料做的?

帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋樑。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

向幼兒介紹中外比較著名的橋樑，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日本明石海峽橋等。

教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什麼一樣的地方呢?為什麼有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上?為什麼有的橋很大、很長，有的橋卻很小呢?

教師：剛才我們認識來各種各樣的.橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計製造了各種橋樑，隨著科技的發展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋樑，你喜歡哪一種橋樑?你覺得哪一種橋樑造的好，為什麼?

幼兒觀察幼兒用書，擴大幼兒的視野，豐富幼兒的經驗。

幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

第3篇

3、學習做簡單的記錄，願意表達自己在小實驗中的猜想與發現。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

5、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

經驗準備：有一定的摺紙經驗，會摺疊小扇子之類的東西。

物質準備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊若干、關於各種橋的圖片。

2、(出示各種各樣的橋的圖片)讓我們一起來看一看吧(木橋、竹橋、石拱橋、吊橋)

3、看了這麼多的橋，那你知道橋有哪些部分組成(橋墩、橋面)

1、今天我們就要用以下的操作材料來製作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"準備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋結實嗎?注意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發現了什麼?一塊積木放上去這個橋面就怎麼樣了?那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢?

1、出示記錄表。今天我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最結實並可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的形狀。直線表示橋面的紙張是平的，u形線表示橋面的紙張折成了u形，連續的折線，表示橋面的紙張是經過反覆摺疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果。可把每個橋面實際能承載的積木數量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是直接放一張紙上去的，那麼u形橋面我們怎麼製作呢。(教師師範)將長方形紙的兩個長邊向內翻折後立起來，然後搭在橋墩上。積木放在哪裡?

3、幼兒操作：每個小朋友都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。

1、驗證完的小朋友可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結果。

2、我們今天搭了幾個紙橋?哪種紙橋最不結實，哪種紙橋最結實?為什麼?

4、今天的紙橋想要把它壓變形所需要的力量同它的形狀有關係的。一般來說，越長的物體、越長的紙越容易弄彎。我們把紙摺疊了以後，摺痕的改變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重能力即取決於材料，更取決於結構。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的'話，你覺得承重會不會更大呢!

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

第4篇

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

2、從網上下載的各種不同橋樑圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木(每組兩籃)，作業紙每人一張。每人從家帶來的.小紙盒兩個。

1、出示圖片，引出關於橋樑的課題，瞭解幾種常見橋樑的型別。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋樑的圖片，請幼兒說出這種橋樑的型別。也可讓幼兒自己操作滑鼠調出各種橋樑的圖片，並說出其型別，從中認識“樑橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋樑的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發幼兒不斷嘗試新方法的慾望和對科學活動的興趣。

1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。

2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

4、注意驗證幼兒的實驗結果，及時指出普遍存在的問題。

本次活動的主題“橋”來源於身邊的事物。我以謎語開始，吸引幼兒興趣，從謎語中對橋有了初步的形態和功能認識。在活動中主要讓孩子瞭解了橋的演變，在這一基礎上，引導幼兒探究“橋”，重點讓幼兒通過觀察與比較，對橋的特徵及功用等能自己描述出來，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學發展的進步。但是幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，在說一說自己見過的橋是什麼樣的叫什麼名字中，大都說的是家附近、甚至是小區裡的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。