大班優秀科學教案3篇 優秀科學教案：大班科學探索

這篇文章將為大家推薦一些優秀的科學教案，涉及到物理、化學、生物等各個方面。這些教案不僅有趣生動，能夠激發學生的學習興趣，而且緊密貼合課程標準，讓學生掌握核心知識和技能。希望能給各位老師提供一些有價值的參考資料，讓學生在科學領域更好地發展自己。

第1篇

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

小朋友，這是什麼?它怎麼樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)

?1〉你玩的.是什麼?你是怎麼玩的?為什麼它們會滾動呢?

小朋友，在玩的時候，你還發現了什麼問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什麼不同?)

(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

為什麼有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

有的卻朝一個方向滾。為什麼有的滾得很直，有的會拐彎。

(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。

2、幼兒表達自己的想法：為什麼物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關係，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過於形式，幼兒沒有探索到什麼就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地瞭解、對探索產生更大的興趣。

小百科：滾動，漢語詞彙，釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面複合運動。

第2篇

1、在實驗、觀察中認識光的七種顏色，從而對光的現象產生興趣。

3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

2、三稜鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤、小棍、透明膠；吹泡泡的工具每人一套。

1、用三稜鏡的平面對著太陽，可看見光透過三稜鏡後折射在白紙上的各種色彩，從而瞭解光的顏色。

2、大碗裡裝上水，將鏡子斜放在碗裡，讓陽光透過水照在鏡子上並反射到白牆上，能看到七色的彩虹。

1、引導幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽光下呈現出哪幾種顏色？

2、人造彩虹：豔陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空出現彩虹，觀察其顏色。

1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什麼區別？

如果讓這些圓盤轉動起來，會出現什麼顏色呢？看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的色彩。

2、幼兒邊玩轉盤邊思考：當七色轉盤轉動時我們的眼睛看見什麼顏色？為什麼？

3、教師小結：光有七種顏色，當它們一起飛快轉動時我們會看到白色的光。

小結：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學，愛探究，多動腦筋去發現別人沒有發現的問題，長大後利用光為人類做更多更有益的事。

近期執教的一節大班科學活動《奇妙的七彩光》，和《指南》中的很多要求相吻合。如：⒈能夠通過觀察、比較和分析，發現並描述不同種類物體的特徵或某個事物前後的變化。⒉能用一定的方法驗證自己的.猜測。⒊能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。⒋探究中能與他人合作與交流。⒌能發現常見物體的結構與功能之間的關係。

這是一節來自主題《七彩世界》中的科學活動，旨在利用三稜鏡折射陽光的原理髮現光有七種顏色，對光的自然現象產生興趣。另外，還能樂意探索，與同伴一起討論，並大膽表達自己的發現。活動的選擇、設計、組織過程都和《指南》中科學領域的目標相吻合。原以為孩子在這一過程中玩的開心，也發現了一些祕密，活動組織的還算成功。但經過沙老師的指導後，才發現任然存在很多問題。

第一環節通過提問匯入，預設的問題“知道光是什麼顏色嗎?”和第二環節交流記錄猜測的顏色類似，需要達到的目的是一樣的。所以在匯入環節僅需讓幾名幼兒說說後，老師請大家一起去記錄自己的想法。孩子們記錄好後，給一點時間，讓孩子們相互交流，滿足孩子們想說、樂說的需要。

活動前由於沒有和孩子討論三稜鏡的使用方法，出現了有孩子用眼睛對準三稜鏡直視太陽的情況，而且有的孩子不知道該如何使用讓三稜鏡進行反射，沒能在牆上反射出七色光。在幼兒操作實驗前，就需要講清楚拿三稜鏡的方法以及使用三稜鏡觀察的方法，提醒幼兒保護眼睛，提高孩子們使用成功的概率。或者進行兩次實驗，在第一次實驗後讓孩子交流自己實驗成功的方法，讓更多孩子可以體驗到探索帶來的成功感，也發現物體結構和功能之間的關係。

問題三：操作記錄表的提供不夠恰當，活動中提供了兩人一份的操作記錄表，不能很好的表現出幼兒自己的想法。可以提供人手一份操作記錄表，供幼兒記錄自己的猜想以及實驗結果。一方面可以讓孩子們自己直觀的發現其中的變化，另一方面可以讓孩子們積累記錄的經驗。

問題四：教師的語言不夠嚴謹，科學素養不夠。怎樣解釋三稜鏡反射後的色彩、三稜鏡的形態如何表述清楚，這些都需要教師能用簡潔、科學嚴謹、易於幼兒聽懂的語言表述。這就需要教師在備課時不僅是粗淺的備活動，而是深入思考，瞭解活動中的價值點並進行準備。另外，也需要在平時加強對科學知識、科學素養的學習。

在孩子們都觀察到三稜鏡顏色時，觀察到三稜鏡有哪些顏色適合，還可以引導幼兒進行觀察比較，反射後的顏色是否有規律，如果有，有怎樣的規律，從而幫助幼兒發現光的規律。

“這麼有趣的“七彩色”現象在我們生活中的哪些地方也看到過呢?”“還有哪些物品也會產生七彩色呢?”“彩虹是怎麼形成的呢?”多幾個這樣的問題，就可以將原本源自幼兒生活中的活動又迴歸於幼兒的生活中，引發幼兒對生活中這一現象的關注，引發幼兒今後對一些科學現象的探索。此外，還可以在科學區投放一些材料，引導孩子繼續用其他材料去探索製造“七彩色”的方法，讓活動仍有延續。

雖是一節在我們成人看似簡單、習以為常的科學活動，但組織下來後仍然會存在許多問題。內容的選擇、要求雖與《指南》相符，但落實到自己組織的活動中，則仍有很多需要改進的地方。可見在今後的工作中需要進一步加強自身學習，加強教育教學的能力，讓孩子在這些有價值的活動中能習得更多有效的經驗。

第3篇

1、能夠大膽嘗試使用各種輔助材料，讓板不倒下去。

3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

大泡沫板4塊、材料超市中的各種物品，如：鉤子、繩子、夾子、白膠、木磚、大積木塊、剪刀、玻璃膠等等。

t：我們的板經常在用的時候要滑下來，請你們來幫助我！

教師瞭解孩子們實驗的真實情況，並幫助孩子澄清自己的認識。

t：“剛剛你們用了哪些不同的方法讓板不倒下來？”

t：“為什麼他們用了相同的方法，一個成功了，另一個沒有成功呢？”

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。