關於中班教案錦集4篇 中班教案大集結:為孩子們定製更優質的學習體驗!
本篇文章介紹中班教案錦集,為中班教師提供了豐富的教學素材和教學思路。這個教案錦集覆蓋了中班各個學科和領域的教學內容,旨在幫助教師更好地指導幼兒學習成長。
第1篇
設計意圖: 在進行“我們的身體”這個主題活動時,孩子們對自己的身體,對自己的長大、長高產生了濃厚的興趣,有的說自己小時候的衣服現在穿不上了,有的說現在能夠到以前夠不到的東西了。於是,我有意識地投放了量身高的測量紙,結果孩子們很感興趣,關於自己長大、長高的話題也越來越多,因此我覺得有必要開展一次集體活動,讓孩子們一起分享自己的發現,共同體驗成長的快樂。同時,我把比較高矮及排序的數活動整合在教學活動中,讓孩子們通過和同伴量一量、比一比,積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法,進一步體驗長大的快樂。我還通過做遊戲、欣賞散文等多種方式,萌發幼兒想長得更高的願望,努力實現整合的教育目標,促進幼兒的發展。
目標: 1.用量一量、比一比的方法體驗自己在長高,併為自己在長大而高興。
2.樂於與同伴分享和交流,體驗與同伴共同遊戲、成長的樂趣。
過程: 一、交流分享 1.現在你們上中班了,都說自己長高長大了,請問你們是怎麼發現自己長高的呢?(教師根據幼兒的回答適時小結和提升,並運用實物投影儀展示相關資料,讓幼兒體驗長大的自豪感。)
2.你們有的高,有的矮,比一比到底誰高誰矮好嗎?
二、比高矮 1.幼兒自由結伴比高矮,並說說誰高誰矮。
2.你們是用什麼方法比的?(幼兒介紹比高矮的方法:背靠背、面對面、眼睛看、看參照物等。)
三、遊戲:排排隊 1.想不想和更多的朋友比?我們一起來做一個排排隊的遊戲,看看誰最高誰最矮。
2.請5名同伴比高矮並按高矮排隊。討論:誰最高?誰最矮?某某小朋友是高還是矮?(原來高和矮是比出來的。)
四、產生想長得更高的願望 1.你們喜歡高還是喜歡矮?
我剛生下來的時候,只有小老鼠一般高,後來我和貓咪一般高。現在我比企鵝還要高,將來我會像斑馬一般高。慢慢地我會像長頸鹿一般高,也許最後我會比恐龍還要高。
媽媽說我在做夢,爸爸說我在吹牛。我不是做夢也不是吹牛,我真的是這樣想,想起來就覺得快樂。
第2篇
1. 在猜猜、說說、學學中,知道不同手勢能表達不同的意思。
2. 學習一些常用的手勢,感知手勢在人們生活中的作用。
教師給幼兒變魔術,請幼兒說變變變,師變己的手,引出老師的手會說話,老師做(1至5)手勢,請幼兒說說老師的手勢的意思。
:原來我的手會說話,一個手指頭(大拇指)說你真棒,兩個手指頭說……不同的手會說不同的話,我們一看,他們在說什麼呢?
展示握手、請、勾手、噓、停、比心、打電話、擊掌、飛吻、手疊手加油等手勢圖片,一張一張播放請幼兒說說所表達的意思。
手勢除了代表不同的意思,它還可以代表情緒,不同的情緒能用不同的手勢表達,教師說一種,幼兒一一學做手勢。
:原來手勢會說話,還可以代表不同情緒,摸摸小手代表愛,抱一抱代表很溫暖,擺一擺手,代表拒絕,用手遮住臉,代表害羞不好意思!
1.手會說話,手還會唱歌,有一首表達愛的歌,所有的愛都是用手勢傳達的,你們想看嗎?播放《感恩的心》視訊。
:在這個世界上有一群人,他們不能說話,也聽不見別人說話,我們叫他們聾啞人,因為他們的交流沒有辦法通過說話來完成,所以就需要專門的手勢動作來表達,每一個手勢動作都代表著語言,這就叫做啞語,是聾啞人的專門語言,所以當我們看到他們的啞語後就知道他們在說什麼了。
師:聾啞人是怎麼用啞語說話的呢?她在說什麼呢?我們一一下。(播放視訊)
:其實在我們的身邊就有很多的聾啞人,如果我們遇見了他們,不能嘲笑他們,應該給予他們更多的關心,幫助和愛護,讓他們感受到你的友好,感受到身邊的溫暖。
1. 師:手勢除了會唱歌,還和工作有關,不同的工作會有不同的手勢,有一個人的工作每天都在做手勢,你們知道是誰嗎(交通警察)
第3篇
1、欣賞散文,懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。
3、在集體面前能大膽地表達自己的想法,提高口語表達能力。
1、組織幼兒自己種植一些植物,把種的植物每天放在陽光下、澆水,並觀察其發芽過程,觀察其從泥土中冒出的嫩芽。
1、幼兒自由觀察:春天到了,小朋友們種的種子發生了什麼變化?我們一起過來瞧瞧!
2、鼓勵幼兒根據已有經驗,大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什麼樣子的?(麥子發的芽像針;黃豆發的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼;青菜發像髮卡;蠶豆發的芽像方便麵;大蒜髮的芽像剪刀……)
二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗誦散文。教師提問:你聽到散文裡說到了些什麼?
三、結合多媒體課件,幫助幼兒分段理解散文,學習詞彙。
1、播放課件,欣賞第一段散文,提問:芽兒剛剛從什麼地方出來?(從土地媽媽的懷裡出來。)它來到什麼地方?(不熟悉,很陌生的地方,不認識的地方,新的天地。)假如你是這個芽,這時候你會感到怎樣?(害怕,不敢看,還會哭。孤單,很寂寞,會想媽媽。會怕難為情,還感到有點不適應。很開心,因為我來到新的地方,會感到好奇。)誰來幫助小芽,讓它感到溫暖、親切、舒服的?(太陽、春風、雨露)。
2、繼續播放課件,欣賞第二段散文,提問:太陽對芽說了什麼話?什麼是健康?(幼a:健康就是一點問題都沒有,身體很好。幼b:健康是不會生病的意思。幼c:沒有蟲子的樹會很健康。幼d:要鍛鍊身體,我們才會健康。幼d:看電視的時候,要離電視機遠一點,這樣我們的眼睛才會健康)春風又是怎樣對芽說的?你在什麼時候會表現得很堅強?(打針、掛水,很早來幼兒園,一個人睡,我不怕黑,不怕累,不怕疼。)雨露說了什麼話來鼓勵小芽的?歡暢是什麼意思?(很高興、很舒服)你在什麼時候會覺得很歡暢?請你表演一下,你歡暢的時候是什麼樣子的。(口乾喝水,很累睡覺,游泳,頭癢洗頭)
3、繼續播放課件,欣賞第三段散文,提問:芽兒現在還害怕嗎?它是怎麼做的呢?在太陽的照耀下,春風的撫摸下,雨露的滋潤下,芽兒變得怎樣?
四、完整地播放課件,整體欣賞散文,提問:芽兒還需要那些幫助,才能長大?(土壤、空氣,治蟲,人類)小朋友的長大,需要那些幫助?(媽媽,房子,食物、衣服,醫生,老師,超市,警察,郵局的幫助)
分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露,其餘幼兒扮演嫩芽,自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。
活動的設計應與幼兒的實踐活動相結合,在種植的實踐過程中,幼兒學會了觀察、發現、記錄植物的生長過程。在幼兒感知經驗的基礎上,教師引導、鼓勵幼兒發揮其想象,運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達慾望較強,能將自己的發現與生活經驗結合,大膽的表達自己的想法,且想象力很豐富。
完整地欣賞散文,先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發,理解散文內容。如提問:“自己是這個芽,會感到怎樣?”讓幼兒換位思考,易於將書面的散文內容,轉化為幼兒理解和接受的知識。活動中,幼兒都能結合自身的經歷和體驗來進行講述。這樣的活動方式,體現了幼兒的主體性,幼兒能從自身的實際經驗出發,自主地建構知識,加深對文學作品的理解。
開放式的提問:什麼是健康?幼兒能根據自己的理解,用簡單的語言,各訴己見,表達健康的含義。在此基礎上,可以設計判斷幼兒行為圖片內容的活動,鞏固幼兒對健康一詞的理解,幼兒都能正確作出地選擇。
由春風讓芽兒變得堅強,遷移講述經驗,引導幼兒講述自己是如何表現得很堅強,讓幼兒理解並學會運用詞語。
在讓幼兒講述自己的體驗,提高幼兒口語表達的同時,運用肢體語言表達,可以在靜中交替動,適當地宣洩幼兒的情感,放鬆一下,為後面的表演做準備,也可以加深幼兒對詞語的理解。
分段分析散文後完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理,進一步體會散文的情感,理解散文的內容,概括其中心思想。由芽的成長,激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫助的思考,讓幼兒懂得成長的不易,激發他們積極向上的情感。
總之,此篇散文具有一定的可表演性,在活動過程中,教師又充分發揮幼兒的主體性,從幼兒自身的經驗、情感、體驗出發,注重書面語言、口語、及肢體語言的相互交融,動靜交替,師幼共同學習欣賞散文。幼兒的表現慾望較強,最後通過散文表演結束活動,使整個活動過程達到高潮,讓幼兒的情感得到表現,他們即興自編的動作,認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,理解這篇散文的內容、思想情感。
第4篇
2、通過各種不同方法的學習,激發幼兒學習古詩的興趣。
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)
(1)你看見了什麼?這幅畫上是什麼季節?冬天會怎麼樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什麼?船上有誰呢?他穿著什麼?帶著什麼呢?(孤舟蓑笠翁)
(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖:這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
1、幼兒操作:畫出這首古詩中你認識的字寶寶,畫出來給後面的老師讀一讀,你讀的對不對,然後朗誦給老師聽,你會得到一顆五角星。
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