關於大班科學教案集合4篇 《科學樂園：大班教案集合，為孩子啟迪科普之路》

本文是一份關於大班科學教案集合的簡介。我們精心收集了一系列適合大班的科學教案，旨在幫助教師開展更富有趣味和互動性的教學活動，提高學生的科學素養和實踐能力。

第1篇

1、 通過實驗，讓幼兒初步瞭解凹面承受力大的經驗，瞭解其在生活中的運用。

（1） 小黃雞：是我在外面用嘴啄破殼幫助你出來的。

（2） 小灰雞：是我在裡面自己用嘴啄破殼自己出來的。

4、幼兒將猜測的答案貼上在相應的表格上，教師加以引導，並說說猜測的理由。

（1）認識實驗材料：凸面蛋殼和凹面蛋殼，鉛筆的尖尖頭代表小雞的'嘴巴。

教師交代實驗操作時的注意事項：對準凸面蛋殼或凹面蛋殼自然放開。

6、幼兒將實驗結果貼上在相應的表格上，並說說實驗中的發現。

7、通過錄像瞭解凸面承受力大，比凹面的牢固原理。

師：為什麼凸面不容易啄破，凹面容易啄破呢？我們一起來看段錄影。

師：凸面比凹面牢固，承受力比較大，人們利用這個原理造出了很多建築物。（播放課件）

小結：這些建築物都很牢固，因為它們都是拱形的，拱形真是個大力士，它能承受很多很多的力，在我們的生活中還有許多的拱形建築物，這些建築物還有很多祕密，讓我們下次再來探究吧！

第2篇

1、放一段有洞物品所發出的聲音，讓幼兒猜一猜是哪一種洞洞在“唱歌”。

師：我這裡有不同的洞洞唱歌的聲音，你猜一猜是哪一種洞洞在“唱歌”，我看誰的小耳朵最靈哦。

如果你猜到了，要放在肚子裡不能書出來啊，舉手告訴我。

師：請人用動作來表示你想到的可以唱歌的洞物品，其他小朋友根據他的動作來猜。

師：我們把紙折成6小塊，每人畫出6種有聲音的洞洞。

第3篇

幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發現方法。從而激發了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養了嘗試意識、創新意識以及體會成功的喜悅感。

1、通過探索，能根據混合物的特點，利用恰當的工具找出最快、最好的分離方法，並學會用標記記錄。

2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。

3、發展觀察力、創造力、動手能力以及用語言表達自己的發現和體會的能力。

1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和鈕釦、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。

1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來了什麼？”“你們有什麼辦法把它們分離開來？”幼兒自由回答。

2、（出示記錄表）老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。

（自評：此環節設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調動了幼兒探索的積極性。用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環節做好了鋪墊。）

通過探索，能根據混合物的特點，利用恰當的工具找出最快、最好的分離方法，並學會用標記記錄。能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。發展觀察力、創造力、動手能力以及用語言表達自己的發現和體會的能力。

3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，並說說原因。

（自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。）

2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，並由組長記錄下來。

3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，並做好記錄。

4、請每組的.一名幼兒把方法介紹給大家聽，並說出最成功方法的原因。

（自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發現了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。）

引導幼兒找找生活中利用分離原理髮明出來的物品。 通過探索，能根據混合物的特點，利用恰當的工具找出最快、最好的分離方法，並學會用標記記錄。能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。發展觀察力、創造力、動手能力以及用語言表達自己的發現和體會的能力。

該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養幼兒的探索慾望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。

第4篇

科學探索活動是幼兒園的典型活動，本次活動有兩大亮點：第一，選材都是生活中常見的，隨手可取、隨處可見的材料，通過“連線”讓孩子找到一些連線的方法;第二，是探索連線各種方法之外，還明白辦法總比問題多，這樣一個可持續發展的理念和信念，這將伴隨著孩子經歷國小、以後人生道路上可能會遇到的各種各樣的困難。

今天，看你們玩得那麼開心。這些生活中常見的物品也想玩“連連看 ”，

2.嘗試把準備的各種材料連線起來。(這個環節是讓孩子通過嘗試積累連線的經驗，探索連線的方法)

(1)幼兒操作的時候觀察孩子操作過程，及時用準確地詞語概括出孩子連線的方法。

4.嘗試不借助工具，把紙條連起來(這個環節是在材料上引發出活動的挑戰性)

主持人：感謝園領導給了我們數學組這次學習展示的機會，感謝數學組的所有教師利用休息時間，來對我們的活動進行研討。當我們第一次看這個活動時，感覺袁晶晶老師非常的能說，且會說。當我們對這個活動進行梳理時，感覺老師的條理性很強，每句話都有她的目的性。對孩子的評價有針對性的語言。環節與環節之間的過度與銜接自然。接下來是我們的自評環節，請做課老師談談自己的課後感受。

陳豫華：整個活動，我基本上能模仿下來，把其中好的語言能運用到課中，也把自己的一些想法融入到裡面。在連線方法上梳理的還有些欠缺。材料如果能分開擺放，可能會讓孩子們更容易找到。本次活動孩子們拿的大物品比較多。我發現介老師的方法很不錯，用兩張桌子把作品分開擺放，那樣在介紹時不容易出現混到一起不容易找的現象。我在講解項鍊的那個作品時，如果在梳理時能夠豐富一些連線的方法，相信效果會更好。

主持人：下面有請我們的陳可老師介紹他的活動感受。陳老師在上課時，師生互動氛圍很好，很有男人的那種陽剛之氣，別樣的風采。

陳可：在上課時，我也不知怎麼的就感覺非常的興奮，在遊戲活動中組織的還不錯，孩子們很高興。就是可能經驗的不足，導致我在講連線的過程時，引導的不是很到位。孩子們能做出的連線方法，我引導不出來。介紹材料的時候和自己原先的想法不太一樣。以上是我的不足，本次活動我收穫了很多，也找到了自己努力的方向。

介彥霄：我感覺本節課整體還不錯。今天我們班的孩子很給力。就像剛才大家所說的那樣，我汲取大家在課中的不足，準備了兩張桌子，把準備展示的作品放在一起，節省了找的麻煩，且總結的辦法多。在課中，我臨時想到，讓李航老師幫忙，在她講的過程中，我去尋找還有哪些作品能梳理出連線的方法。這樣收到的效果很不錯，我們班是梳理出方法最多的班級。

王雅雯：我主要談談這節課從準備到上課的過程，首先感謝尚倩紅老師，幫我分類並整了連線的材料，讓孩子們很容易找到材料，充分進行利用;其次我和班上的老師考慮到了本次連線過程中孩子不一定會有序地操作，並一起商量著用背景音樂，穩定幼兒的情緒，陶冶他們的情操，我認為這確實是一個好的方法;當然聽前三節課感覺壓力很大，每節課各有千秋，我上課時，開始有些緊張，與孩子們互動時，融入其中，很快就放鬆了。在連線過程中我能夠進行個別指導，我想這對孩子的連線也會有很大的幫助;在最後，我讓孩子們欣賞連線作品，沒能偏重連線的方法，而是以層層遞進，一起欣賞連線作品可以給我們帶來方便、帶來快樂、帶來美，起到昇華的作用，所以得出的方法就略顯少了，我感覺要是能兼顧一些就好了。

徐霞：我覺的在介紹遊戲方法的順序上可以調整一下，有些話可以提到前面。有些語言用的很不錯，比如“小班孩子是邊做邊想，大班孩子是先想後做;眼到、手到、心到等” 孩子們合作時多表揚，可能會讓後面的.孩子運用的更好。

柴園長：雅雯和孩子們分享作品時，蹲下來，親近孩子，是個關注細節的教師。

盧慧敏：“你不僅創作出來還創造出了美”雅雯這句話感覺很溫馨;並且背景音樂聽了很輕鬆，有意境。

李天逗：老師們上課有激情，孩子們的創作性很強，創作出來的作品也很多。老師們上課風格多樣化，很不錯。

李主任：創新要模仿，先模仿再創新，根據自己的水平，因人而異，把人家的話轉變成自己話運用到課堂上確實是一種收穫。

尚倩紅：聽過這幾節課後，我總結了三個觀點：第一是教師的語言性和指向性。在總結時給孩子一個延伸，讓這節課結束後孩子們能運用到生活中更好。用哪些辦法可以讓活動的延伸性更好。第二“問題並不代表失敗，完美並不代表成功”。從不同角度讓孩子們發展提高，在最近發展區上再有個提高。第三，如果把所有大班孩子們的作品總結在一起會是什麼樣子的，讓孩子們共同來學習，這樣會更好。

主持人：尚老師的發言讓我們感受到她思想的深度和智慧的火花。

柴園長：每次的活動對老師們都是一種提高，每個人都有感悟、反思。在以後日常生活放常態，注意創新，如：在遊戲時孩子間互相遷就，合作等，及時引導鼓勵孩子。要學會關注孩子，抓住教育契機;連線就是為了方便生活。通過這次教研，老師們也越來越會說了，理論聯絡實際，很好。

主持人：我們全組教師先對活動進行梳理、準備，接著大家都來上模仿課，最後進行研討，這種活動形式不僅提高了我們的教育教學水平，還讓我們的心與心貼得更近了。教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術，每次上完課，我們總會感覺不完美，有這樣或那樣的遺憾。其實，不完美並不是一件壞事，正因為不完美，我們才能吸取教訓、總結經驗、找到今後努力的方向，不斷提高教育教學能力。只要我們大家心往一處想，勁往一處使，我們衛輝市幼兒園的教學之花將綻放的更燦爛、更芬芳!