關於中班科學教案合集4篇 科學夢想之旅：中班教案合集

本合集是為中班科學教學編寫的教案集，旨在幫助教師們更好地教授科學知識。教案涵蓋了中班科學課程中的各個內容點，包括天氣、植物、動物等。每個教案都精心設計，內容生動豐富，力求通過趣味的實踐活動激發幼兒的科學興趣和思維能力。無論是新手教師還是經驗豐富的教育工作者，本合集都能為您提供全面的教學參考。

第1篇

泥螺在不同燒製方法上呈現出的泥螺肉大小、色澤、口味上的變化，泥螺殼的變化，這本身是一個重要的吸引幼兒的興趣點，它將成為孩子們自主學習的內在動機。由於泥螺在海泥、水、鹽這三種不同的材料了就會有不同的變化泥螺里加了水，它就能變胖了，加了鹽的泥螺會縮小。同時加了水和鹽的泥螺也會縮小，讓幼兒探索泥螺的特性。

1、觀察泥螺的外形特徵，知道泥螺有多種烹飪方法。

2、引導幼兒在操作中發現泥螺在各種材料中的不同變化，萌發對科學現象的興趣。

新鮮的泥螺、醃製的泥螺、鹽、海泥、水、記錄表、熟泥螺、鹽水。

小結：泥螺馱著淡灰色的圓殼，伸出肥胖的大舌頭，吐著白沫，在沙地上懶洋洋地蠕動著。它們的食物是海水和沙。爬累了，它們就把舌頭縮排殼裡，躺在沙灘上無憂無慮地“睡大覺”。

2、泥螺在沙地裡是懶洋洋地蠕動，那它在別的地方是怎樣動的呢？

3、交代規則：老師在後面的桌上放了新鮮的泥螺、海泥土、水、鹽、記錄表、鹽水。請你們在記錄表裡記錄下泥螺的不同變化。

4、幼兒操作將泥螺在海泥土裡、水裡、鹽裡、鹽水裡的變化。

（1）請幼兒將記錄表分類貼在展示板上說一說泥螺在海泥土裡的變化。

小結：泥螺在海泥土裡會慢慢地蠕動，在水裡會慢慢長大，在鹽裡會慢慢變小，在鹽水裡也會變小。

2、活泥螺在海泥土裡、水裡、鹽裡、鹽水裡有不同的變化，煮熟以後的泥螺也有很多種變化。

小結：鮮泥螺的肉比較大、吃起來軟軟的、鮮鮮的、殼一碰就碎。鹹泥螺肉變小、變鹹、變硬了、泥螺殼也發生了變化。

第2篇

2、通過剝豆感知兩組數量合在一起會形成一個新的數。培養幼兒對數

1、蠶豆莢若干（每個幼兒至少兩結），每個幼兒一張記錄單，黑色

水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區。大記錄單一張。

3、佈置蔬菜批發市場（一個數學區），擺好標有6~9數字的四塊牌子。

1、第一次剝豆，出示一結豆莢，幼兒觀察猜測，裡面躺了幾粒豆寶寶。

2、剝豆驗證，並用相應的符號和數字表示，教師在大記錄單上作記錄。

第3篇

探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側，氣球變化一樣嗎?

小雞要過河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什麼方法可以幫助小雞過河?

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張複寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然後抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕輕寫字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關，還與受力面積的大小有關。所以當壓力一定時，受力面積越大，壓強越小；壓力面積越小，壓強越大。在日常生活中有時需要增大壓強，有時需要減小壓強。例如：拖拉機很重，在它的.輪子上圍繞鋼質履帶，就不會壓壞地面或田地了；切菜用的刀把刀刃磨得薄薄的，這樣切菜很容易；圖釘和釘子的頭是尖尖的，這樣很容易把它們釘到牆面裡去等等。

第4篇

1.觀察比較蟋蟀、螳螂的外形特徵，瞭解其生活習性。

3.瞭解昆蟲的生活習性與人們的關係，知道要愛護益蟲。

5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分別放於5-6個透明玻璃瓶內，用紗布封住瓶口。

(1)教師分別說出蟋蟀、螳螂的謎面，請幼兒猜猜是什麼，猜對後出示裝有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引發幼兒觀察的興趣。

(1)教師交代觀察要求：4-5名幼兒分為一組，一起觀察蟋蟀和螳螂。看一看它們身上都長了什麼?是什麼樣子的?什麼地方相同?什麼地方不同?請一位幼兒把大家的發現在記錄表裡圈記出來。

(2)幼兒分組進行自由觀察和交流。教師加入幼兒的觀察，一起交流發現，解答幼兒的疑問，重點指導幼兒按一定的順序進行觀察，比較兩隻昆蟲的異同。

(3)展示觀察記錄，分享觀察收穫。請幼兒根據觀察記錄，說一說在蟋蟀和螳螂身上的發現。教師對幼兒的介紹進行提升總結，提出昆蟲的概念和特徵。

提問：蟋蟀和螳螂共同的特徵是什麼?共同的名稱是什麼?

小結：蟋蟀、螳螂的身上有六條腿，兩對翅膀都會飛，它們有一個共同的名字叫昆蟲。

小結：螳螂生活在田地裡的植物上、草叢裡，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴裡、草叢或磚塊的下面，喜歡夜裡出來活動，喜歡“打架”，能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等，是害蟲。

1.將蟋蟀、螳螂放在自然角，帶領幼兒飼養並繼續觀察，一段時間後帶領幼兒進行放生活動。

2.結合有關昆蟲的視訊，或帶領幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲，觀察它們的活動，瞭解其生活習性，增進幼兒對昆蟲的認知。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。