國小人教版數學教學設計2篇 打造國小數學學習的精彩旅程——人教版數學教學設計

本文主要介紹國小人教版數學教學設計的一些方法和技巧，旨在幫助教師更好地備課、講授數學課程，提高學生的學習成績和興趣。同時，也提供了一些有關數學教學的實用資源和工具，希望能夠為廣大教師和學生提供一些幫助和指導。

第1篇

1、在具體情境中，經歷收集資料，整理資料，分析資料的過程。

2、讓學生體會數學與生活的密切聯絡，感受統計的必要性，培養初步的統計意識。

3、在自主探究，合作交流中培養學生提出問題、解決問題的能力。

掌握統計整理的方法，經歷統計的全過程，能根據統計圖表的資料進行分析。

調查統計，體驗統計的必要性。“我知道我們班的同學都愛看課外書，老師想買些書來豐富我們的圖書角，你們說老師要買什麼書好呢？”讓學生自由發言。最後老師總結。

“你們認為怎樣調查？”在學生充分發表意見以後， 確定一種方法進行。

引導學生觀察統計圖和統計表，比較統計圖和統計表的優劣。

3、分析統計資料，說一說“從統計的結果，你發現了什麼，認為買什麼書好呢？”讓學生體驗到統計是為做決策服務的。

我們初步學會了如何進行調查，如何進行資料的整理並能夠對一些資料進行分析。同學們學得都很棒！每人得一個“調查小明星”的獎章。

2、你能運用今天所學的知識調查一下你們組的同學每天的睡眠時間有多長時間嗎？明天把你的調查結果告訴大學。

本節課以活動為主線，採取合作與交流的方式，學生分組調查、收集資料、整理資料、分析資料，充分體現學生自主探索的過程，體現學生是學習的主人。

第2篇

1、使生經歷從現實生活情境中抽象出數量關係的過程，掌握需進行兩步運算的，連續求一個數的幾分之幾是多少的問題的數量關係，以及解題思路和解題方法，發展學生創新思維能力。

2、提高學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，組織學生動手實踐、自主探究，培養學生分析、比較、抽象的能力。培養學生合作探索的精神。

1、使學生掌握需進行兩步運算的，求一個數的幾分之幾是多少的問題的數量關係，以及解題思路和解題方法，發展學生創新思維能力。

2、讓學生理解兩次比較中表示單位“1”的.量是不同的，掌握需進行兩步運算的，連續求一個數的幾分之幾是多少的問題的數量關係，以及解題思路和解題方法。

正確理解和解決連續求一個數的幾分之幾是多少的問題。

課前談話：同學們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒！

1、同學們喜歡吃青菜嗎？那咱到農民伯伯的大棚裡看一看，（課件出示情景圖。）

2、你收集到了什麼數學資訊？（其中一半種各種蘿蔔，）誰能說說對這句話的理解。

4、匯入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續求一個數的幾分之幾是多少的問題。

（2）先算的什麼？再算的什麼？分別以誰為單位“1”的量？

講解分享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們願意分享嗎？我們來仔細的分享一下：