大班語言教案《月亮船》8篇 《月亮船》:寓言教造物主心態
本文為大班語言教案《月亮船》的教學內容,適用於大班幼兒階段的語言教學。教案通過寓言故事《月亮船》,幫助幼兒們提高口語表達能力,開拓想象力,瞭解生態保護內容。
第1篇
在建構主題《中國娃》中,我們讓孩子從古代的四大發明到現代的火箭衛星,從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國進行了學習瞭解。為了讓孩子更加領略祖國山河的秀麗,激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感,,所以我設計了本節活動。
1、知道故事的主要情節,瞭解我國有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場和最長的長城。
2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。
3、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
提問:故事的名字叫什麼?故事裡都有誰?故事發生什麼事?
4、教師分段演示、講述課件,引導提問、模仿表演。
一段:從開始——蒲公英沿著兔子的尾巴,攀上了月亮船。
提問:蒲公英被風吹到了很遠的地方,它睜開眼看到了什麼?什麼是“陌生”呢?
誰來到了蒲公英身邊,它們是怎樣對話的?(教師引導幼兒模仿表演)
最後誰來幫助了蒲公英?它們又是怎樣對話的?(教師引導幼兒模仿表演)
提問:蒲公英看到了世界上最大的海洋,仙女告訴它那叫什麼?蒲公英看到了世界上最高的山,仙女告訴它那叫什麼?
蒲公英看到了世界上最大的廣場,仙女告訴它那叫什麼?
蒲公英看到了世界上最長的城牆,仙女告訴它那叫什麼?
蒲公英的家到底在哪兒?仙女告訴蒲公英它的家叫什麼?
5、教師自然過渡提問:蒲公英的家鄉在中國,我們的家鄉在哪裡呢?你們喜歡她嗎?請小朋友互相說說我們的家鄉新密都有什麼?(幼兒討論後提問)
7、教師小結:教育幼兒熱愛我們的祖國,熱愛我們的家鄉。
在活動一開始,我出示蒲公英圖片,設定情境,猜測蒲公英為什麼哭了,感受到蒲公英傷心難過的`心情,讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心,引起幼兒情感的共鳴,激發幼兒幫助蒲公英的願望。懸念的討論,讓幼兒充分發揮自己的想象,同時激發幼兒關心他人的情感,把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發揮幼兒的主動性
整個活動中,我採用的是一種視、聽、講結合的方法,引導幼兒理清故事脈絡,理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接,對於孩子的迴應給予積極的應答,及時整理幼兒的回答予以適當地提升,組織幼兒討論、與教師交流,幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動,願意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處,如:“蒲公英迷了路,急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素,只是一帶而過。其實,我們可以讓孩子結合自己的經驗,換位思考,如果你迷路了,你心裡會怎樣?自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情,進而感受到蒲公英的無助和傷心,然後再自然地匯入接下來的故事。在最後環節,讓幼兒說說自己祖國有什麼美麗景色,孩子們經驗不足,迴應很平淡,只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景,對他們而言,家鄉才是熟悉的,貼近他們生活,應該選擇幼兒會說,有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家!
第2篇
1、知道故事的主要情節,瞭解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、實物小圖:蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。
——出示月亮船的小圖。剛才,小朋友划著自己的小船來到了活動室,老師這兒也有一條船,它是月亮船。今天就請你們聽一個關於月亮船的故事。
——蒲公英被風吹到很遠的`地方遇到了誰?看到了什麼?是誰幫助她找到了家?
——蒲公英被風吹到很遠的地方,她睜開眼看到了什麼?
——討論:故事中說的“陌生的地方”是個什麼樣的地方呢?
蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最後碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?
——蒲公英的家在中國,你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?
1、在故事情節的牽引下描繪祖國河山的若干亮點,是將知識傳授變為藝術感受的嘗試。
2、當幼兒談論自己喜歡的家園時,教師可引導幼兒不僅可以從名勝古蹟來說,還可以從其發展變化來談。
有一次,一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。
風停了,蒲公英睜開眼一看,啊!這是什麼地方?陌生的樹,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說:“別哭,別哭,聽我唱歌。”蒲公英說:“不,我不聽,我要回家。”
善良的螳螂說:“別哭,別哭,聽我唱歌。”蒲公英說:“不,我不聽,我要回家。”
天黑了,月亮升起來了,像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。
仙女看見蒲公英在傷心地哭,便問:“可憐的孩子,你怎麼了?”蒲公英說:“我迷了路,我要回家。”仙女和氣地問:“你的家在哪兒?”蒲公英說:“媽媽告訴我,我的家在世界的東方,那兒有世界最大的海洋,那兒有最高的山,那兒有最大的廣場,那兒有最長的城牆。”仙女微笑著說:“我明白了,坐上我的船,我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越變越長,一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。
月亮船在雲海裡飄呀飄呀,蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他,那是喜馬拉雅山。突然,地面上出現了一片光芒。月亮船來到了萬里長城上空,
蒲公英激動地喊了起來:“停一停,停一停,這就是我的家,我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說:“再見,仙女。”“再見,孩子,記住你的家叫中國……”仙女說著,駕著月亮船走了。
第3篇
?月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事,把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河,通過與仙女的對話,讓幼兒瞭解中國的世界之最,將知識的傳授轉變為藝術感受,讓幼兒體會到祖國的偉大,產生自豪感,故事具有一定的常識性。
1、知道故事的主要情節,瞭解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
小朋友,今天有這麼多老師和我們一起上課,你們高興嗎?(高興)現在請聽兒歌,看兒歌裡小小的船是指什麼船。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兩頭尖,我在小小的船裡坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。好,小朋友說兒歌中小小的船是指什麼船呢?(月亮船)對,是月亮船,今天老師就帶來一個關於月亮船的故事,你們想聽嗎?(想聽)
1、故事的名字叫什麼?(月亮船)2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉的?(仙女)3、小螞蟻的家鄉在哪裡?(中國)那兒有最高的山是什麼山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的牆是什麼牆?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什麼廣場?(天安門廣場)五、出示教學掛圖,請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問:小螞蟻的家鄉是中國,那你們的家鄉在哪裡?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風景?(長江三峽、日月潭等)
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的牆、最大的廣場的名字,教師出示相應的圖片,以加深幼兒的印象。
我們的國家地域廣闊,山河秀麗,有很多中國人而感到自豪。
七、播放划船的音樂現在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去遊玩吧!
活動反思《月亮船》是大班語言活動,但其中卻蘊含著科學知識,為了讓孩子們能更好地理解和掌握,我上網找了很多的有關圖片和地圖,因為這些都是比較抽象及難理解的,這裡的孩子外出的機會也很少,對一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動來自生活,又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的`一種植物,它小而輕,很容易被風吹走,而在它被吹走之後,所發生的事情,是一種美好的想象,因為世界上沒有仙女,故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,通過蒲公英和仙女的對話,告訴幼兒我國有世界上最高的山,最長的長城,最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感,激發幼兒愛祖國的情感。
開頭時我以劃小船來引出《月亮船》的故事,孩子們聽的十分認真,對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事,孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故,像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入瞭解故事內容和含義,第三遍故事我讓孩子們和我一起復述,目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最後一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園,這個部分我覺得很不夠,許多幼兒只是說出自己家在哪裡,沒有將自己的感情表達出來。於是我匆匆忙忙帶過,讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最,這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚歎,為自己祖國的偉大富強而感到自豪。總體來說本次活動不算失敗,但也沒有成功,雖然活動的過程中幼兒常規,師幼互動等都還可以。活動內容幼兒非常喜歡,但是,我在執教過程中還存在著很多的問題,如孩子的回答不夠完整時,我沒有提醒他們用完整話來回答,這也是我失誤的一個地方。
1、在初步欣賞故事時,我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事後就能記住大概,這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時,我直接告訴幼兒是什麼,讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點,但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義,我應該用一些比較的手法來實現這個目標,效果會更好。
3、《綱要》指出,語言能力是在運用的過程中發展起來的,我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話,讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心,提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時,我將幼兒置於故事之中,讓他們結合自己的經驗,體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情,進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
第4篇
1、瞭解我國的一些名勝古蹟,為自己是一箇中國人而感到自豪。
3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
——“蒲公英被風吹到很遠的'地方,路上碰到了誰?”
“世界上最大的海洋是哪一個?最高的山是什麼山?”
可引導幼兒合作畫一幅自己家鄉的畫,並嘗試寫一寫自己家鄉的故事。
本活動我首先利用兒歌匯入了新課,從而引導幼兒說出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞,讓幼兒知道了我國有世界上最高的山、最長的牆、最大的廣場。整個活動的開展始終圍繞活動目標來教學,通過層層的設問,激發了幼兒的學習興趣,開發了幼兒的思維,為幼兒創設了輕鬆愉快的學習氛圍,使幼兒在各方面的能力都得到了提高,同時又培養幼兒更加熱愛祖國的情感。
第5篇
開學的第一個月,我進行了我的第一次新教師展示課。我執教的是大班的語言活動《月亮船》。《月亮船》是一個篇幅短小,意境優美的童話故事,這個故事是收錄在“中國娃”這個主題當中的,其目的是為了讓幼兒在理解故事內容的同時,萌發愛祖國的情感。
?月亮船》這個故事,採用擬人的手法,活潑生動,精練易懂。故事情節緊湊,能夠深深吸引幼兒的注意。在簡短的篇幅中,字裡行間都透露中國的地理特點。月亮船帶著蒲公英走過很多地方,最後來到了中國,蒲公英找到了自己的家就在長城腳下,使幼兒形象的感受到了祖國的大好河山,通過故事延伸,大談祖國的壯麗河山和人文精神,能夠萌發幼兒愛祖國,愛家鄉的情感。
在執教過程中,我所設計的第一個環節是出示蒲公英的圖片,請幼兒看看蒲公英的表情,猜一猜蒲公英為什麼會哭?在這個環節中,我發現幼兒都事先已有了經驗,基本上都回答了蒲公英是被大風吹走了,找不到回家的路了。正好都回答到了點子上,這是我事先沒有考慮到的,沒有想過要是遇上這樣的問題,我該怎麼處理。所以,我粗略的把這個問題帶過,直接開始講故事1~4段。在這個環節的處理上,我應該啟發幼兒大膽的猜想,兼顧到每個孩子的想法,而不是馬上就切入正題。
在講完前半段故事後,請幼兒回答相關問題時,我忽略了提升幼兒的語言發展,我只請幼兒學一學好心的蟋蟀和螳螂是怎麼勸說蒲公英的,但在後面故事中出現的語言交流卻沒能好好把握住。《綱要》指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能達到積極應答的環境。”在這一點上,我還需要改進,我應嚴格遵循綱要所提出的,為幼兒創造一個良好的語言氛圍,從而達到語言領域的目標。
在執教第二個環節中,我講述了故事的最後幾段,讓幼兒知道蒲公英的家在中國,在知識小拓展時,我問幼兒世界上最高的山叫什麼?幼兒有的回答:珠穆朗瑪峰,當時,我不應該急於給予否定,而是應該表揚幼兒,真棒,珠穆朗瑪峰都知道,但是珠穆朗瑪峰是最高的山峰,可老師問的是世界上最高的山叫什麼?這樣一來,不僅不會打擊幼兒自信心,而且能引導他們往別的地方想,思維不會一直停留在珠穆朗瑪峰這個答案上,這樣一來,能促進幼兒的思維更加開闊。
在分段欣賞完故事後,我開始播放ppt,請幼兒跟著老師一起將故事完整的講述一遍。在這個過程中,問題出現在教學ppt上,由於缺乏對ppt製作的研究,我的ppt做的過於靜態,我應該製作一個動靜結合的教學ppt,形象生動的將蒲公英被大風吹到很遠的地方,蒲公英坐著月亮船在天上飄呀飄呀等意境表現出來,為幼兒創造一個有趣的語言環境。
在最後一個環節中,我設計的過於偏向社會領域。對於領域的定位有點偏差,我一開始定的是語言領域的',就應該在最後一個拓展環節在原有的基礎上提升,在這一點上,我還學要不斷的琢磨和推敲。
1、給幼兒創造一個想說,敢說的機會太少,整個過程,老師講的太多,而給幼兒說的機會太少。語言領域的課,就是要求幼兒能清楚的表達自己的想法,重在一個“說”,在這一點上,在日後的活動設計中,我還需改進。
2、儘量做到與每個幼兒互動,而不是與個別幼兒,在執教過程中,我應與更多的幼兒進行互動,加上適時的走動,親近幼兒,應兼顧到全體幼兒。
3、課前教具的準備應考慮周全,準備充分。教具的準備很重要,事先考慮周全,準備充分的話,在課上可以給幼兒創造一個良好的意境。比如,課後指導老師給我的建議是,如果把教學ppt做成動態的,然後再準備一個大的背景圖,合理的安排故事中出現的人物,給幼兒一種美的,有趣的意境,能使幼兒更好的融入到故事的情節中。
4、時間的把握度還需加強,我整堂課的流程走的太快,致使執教的時間太短。我只是一味的把自己所設計的教案流程一點不差的走下來,使得環節過度不夠自然。記得指導老師跟我過這樣一句話:“備教案,不是背教案”。如果光就把之前設計的流程一字不差的背下來,會給人感覺枯燥,乏味且達不到該有的效果。
我的第一堂亮相展示課,自知存在著一定的問題,我將自己在執教過程中存在的問題進行了深刻的反思和總結,並將原有的教案進行了進一步的修改。這次亮相課,使我吸取了不少的經驗和教訓,使我對語言領域的課又有了一定的認識。我會在以後的跟進,試教,反思中不斷的提升自己。在接下來的課堂展示中,我會將反思化為動力,在新德執教過程中,得到一個突破性的提高。
在這個星期的星期三下午,我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》,在上課的過程中,小朋友聽的也很認真,我覺得上的比較成功的部分有:
1、在初步欣賞故事時,我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事後就能記住大概,這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時,我直接告訴幼兒是什麼,還出示的圖片,孩子們也直觀的看到了,加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義,還讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點,還是比較好的。
3、《綱要》指出,語言能力是在運用的過程中發展起來的,我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話,讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心,提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時,我將幼兒置於故事之中,讓他們結合自己的經驗,體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情,進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什麼”時,我直接把一些有關天安門的知識告訴了幼兒,卻一直沒有給幼兒說的機會,其實,班上的趙淇凱去過北京,對天安門有一定的認識,可他的說話機會被我忽視了,失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出:語言活動要創設一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環境。同時要將情感滲透在活動之中。在最後一個環節時,讓幼兒說一說祖國的美麗景色,我覺得我沒有調動她們的氣氛,孩子們發現時,雖然很積極,可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的感情發揮的很好,我覺得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所瞭解,這樣上課的時候,孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課,不但要發展她們的語言能力,更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前,教師可以讓孩子們在課前就有一些瞭解,作為經驗積累,這樣在上課的時候,我們和孩子才能一起學的更淋漓盡致,更有興趣。
第6篇
1、瞭解故事的主要情節,按故事的對話線索尋找答案。
2、初步瞭解長城、喜馬拉雅山被稱為世界之最的原因萌發對祖國的自豪感。
月亮船圖畫書、長城、天安門、喜馬拉雅山的照片或錄影。
1、觀察畫面,說說這是一朵什麼花,它有什麼特點?
2、師:有一次,一朵小小的蒲公英被風吹到很遠很遠的地方,發生了什麼事?
2、跟著故事中蒲公英媽媽說話的線索:世界的東方,世界最大的海洋,最高的山、最寬闊的廣場、最長的城牆,推測蒲公英的家可能在哪裡?
1、說一說仙女對蒲公英說些什麼?世界最大的海洋,最高的山、最寬闊的廣場、最長的城牆叫什麼?
與上海的景點東方明珠進行比較(喜——8848米,東——468米),是19個東方明珠疊加起來
為什麼叫萬里長城?(長城有12萬多里長,所以得名“萬里長城”)
2、思考:蒲公英還能告訴大家它的家是怎樣的?聯絡自己的生活經驗說說我國的名勝古蹟、著名建築等。
第7篇
?月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事,把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河,通過與仙女的對話,讓幼兒瞭解中國的世界之最,將知識的傳授轉變為藝術感受,讓幼兒體會到祖國的偉大,產生自豪感,故事具有一定的常識性。
1、知道故事的主要情節,瞭解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
小朋友,今天有這麼多老師和我們一起上課,你們高興嗎?(高興)現在請聽兒歌,看兒歌裡小小的船是指什麼船。
彎彎的月兒小小的`船,小小的船兩頭尖,我在小小的船裡坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。好,小朋友說兒歌中小小的船是指什麼船呢?(月亮船)對,是月亮船,今天老師就帶來一個關於月亮船的故事,你們想聽嗎?(想聽)
3、小螞蟻的家鄉在哪裡?(中國)那兒有最高的山是什麼山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的牆是什麼牆?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什麼廣場?(天安門廣場)
1、教師提問:小螞蟻的家鄉是中國,那你們的家鄉在哪裡?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風景?(長江三峽、日月潭等)
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的牆、最大的廣場的名字,教師出示相應的圖片,以加深幼兒的印象。
我們的國家地域廣闊,山河秀麗,有很多著名的建築、風景名勝,我們要從小熱愛自己的祖國,為做一箇中國人而感到自豪。
現在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去遊玩吧!
第8篇
1.知道故事的主要情節,瞭解我國有世界上最大的海洋、最高的山、最長的城牆、最大的廣場。
2.領略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發愛家鄉、愛祖國的熱情。
課件ppt、童易軟體《月亮船》、上海建築圖片、仙女棒一個、上海宣傳片視訊、歌曲《大中國》
一、情境引入--引起幼兒興趣師:(出示蒲公英在流淚的圖片)這是誰?它怎麼了?
蒲公英為什麼會哭呢?(引導幼兒自主猜測。)師:我們一起來欣賞一下故事《月亮船》,就知道蒲公英為什麼哭了。
(2)迷路的蒲公英碰到了誰?(好心的蟋蟀和善良的螳螂)蒲公英什麼反應?
(3)蒲公英迷路了要回家,我們怎樣幫助它呢?(幼兒自由回答。)小結:原來蒲公英迷路了,很傷心很難過。
2.第二段:(知道蒲公英的家是中國)師:我們繼續聽下去,就知道誰幫助了蒲公英,是怎樣幫助的?
(2)月亮船在雲海裡飄呀飄呀,蒲公英看見了什麼?仙女告訴它那叫什麼?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場--天安門廣場;世界上最長的城牆--萬里長城)小結:原來蒲公英的家是中國,中國有世界上最長的城牆,萬里長城;最大的廣場,天安門;最大的海洋,太平洋;最高的山,喜馬拉雅山。
二、整體欣賞故事--學說世界之最1.師:我們一起來完整欣賞一下故事《月亮船》吧!你覺得故事中什麼地方很好聽的!(引導幼兒學說故事中好聽的話)師:黃老師覺得這些話是很好聽的:月亮船在雲海裡飄呀飄呀!蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女就告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山峰,仙女告訴他,那叫喜馬拉雅山。
2.教師引導幼兒找好朋友,一個做蒲公英,一個做仙女,進行學說!
小結:從故事裡我們知道,中國不僅有美麗的風景還有很多世界之最,是一個了不起的國家。
三、自主分享討論--我愛家鄉上海1.談談我的家鄉上海師:蒲公英的家鄉在中國,我們的家鄉在哪裡呢?請小朋友互相說說我們的家鄉上海都有什麼?
2.幼兒欣賞宣傳片:我愛家鄉上海師:我還帶了一段關於上海的'城市宣傳片,說說你欣賞後的感受。
小結:原來我們的家鄉上海也有很多有名的地方和世界之最。
師:小朋友,我們是中國的小主人,不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪,還要從國小好本領,長大了把我們的家鄉建設得更加美麗、把我們的祖國建設得更加富強!讓我想起了一首好聽的歌曲《大中國》,讓我們一起來唱一唱吧!
1、在初步欣賞故事時,我能抓住主線來提問,讓幼兒聽完故事後就能記住大概,這一點較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時,我直接告訴幼兒是什麼,讓幼兒來複述從而來鞏固故事中的知識點,但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義,我應該用一些比較的手法來實現這個目標,效果會更好。
3、《綱要》指出,語言能力是在運用的過程中發展起來的,我通過讓幼兒學習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話,讓幼兒體會蒲公英迷路後的傷心,提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時,我將幼兒置於故事之中,讓他們結合自己的經驗,體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情,進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
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