我們奇妙的世界教案5篇 發掘世界之美：探索我們奇妙的世界教案

“我們奇妙的世界教案”旨在通過生動有趣的教學方式，讓學生了解世界各地的神祕文化、壯麗風光和獨特風俗習慣。此教案不僅可提高學生地域知識水平，也有助於增強他們地球公民意識，感受多元文化的美好。

第1篇

（1）課前，老師讓同學們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發現。

（2）學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨到的發現。

（3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。（傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。）

（4）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（奇妙）今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什麼呢？（板書課題，學生齊讀課題。）

（5）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）

（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。

（4）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

（1）課文是按什麼順序寫的？它又是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？

4.小組合作，交流此文主要內容、主題和結構特點。（強調小組成員之間要配合默契，按順序起立發表自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體成員彙報完畢再補充。）

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

（5）抓住事物特點（顏色、形狀、形態等）把事物寫形象、寫具體。

（1）請同學們用最佳的心態，放鬆地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當自己在家讀書玩呢！

2.交流：課文是按什麼順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

1.談話過渡：通過以上的閱讀我們的收穫還真不少！現在我們就走進文字，瞭解世界的奇妙。咱們先看看天空怎麼樣？

學生自由讀課文2―8自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪裡最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

（2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，並且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。

奇妙一：是它帶來了新的一天，多麼奇妙啊！日出日落迴圈往復，居然就是我們日日夜夜經歷的時間變化。

奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、雲海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。

（3）第四自然段“有時，雲彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多美妙的故事……”哪裡讓你感覺到它的奇妙了呢？

①“飛行”隨風飛行的時候會遇到什麼奇妙的經歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起遊戲、聊天……）

②“各種奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種雲的形狀呢？

天上的雲像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚鱗。

一抹淡淡的雲彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那裡的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

天空中，飄浮著幾朵乳白色的雲，像風平浪靜的大海上的小白帆。

天空中的雲，千姿百態，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時象閃亮的鱗片，有時像張著大嘴的鱷魚……

天空的雲十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像一床被；有時分散成一塊一塊的，有時聚整合一座座小山。天空的雲又十分可愛。時而像一隻小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一隻大黑象，鼻子裡都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一隻貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關心。有時雲兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。

③你能說出多少種形狀的名字呢？（高雲:捲雲、卷層雲、卷積雲；中雲:高積雲、高層雲；低雲:層積雲、層雲、雨層雲、積雲、積雨雲。）

④隨便在練習本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經見過的雲呢？好個奇妙的雲哪？以後咱們創作本《雲集》吧！專門收錄你們觀察到的雲的圖片和描寫的文字，咋樣？

⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個同學展示一下！

（4）第五自然段“當雲彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什麼樣子？“噼裡啪啦”又是一種什麼聲音？那時候的人、動物、植物都會發生什麼變化呢？就是這又黑又重的雲給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？

（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪裡最有趣？“雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，對映著我們的臉。”你想象到了什麼？（一群可愛的孩子在雨後衝出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水窪，比比誰最美！看水窪裡和水窪外的好玩的東西，比如……蝸牛。）

連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨後的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名學生講雨中有趣的經歷。

（6）第七自然段“一天結束了，落日的餘暉不時變換著顏色，好像有誰在天空塗上了金色、紅色和紫色。”體現奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。

日落的時候天空只會有這麼多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學生各抒己見。）

片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵雲彩被染上了數不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向雲朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鑽石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三稜鏡一樣顯現出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的餘輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神祕……（學生自由朗讀。）

（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）“群星閃爍”——繁多的星星發出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬萬支極小的發光的蠟燭。

4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什麼新發現？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚

5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）

1.談話過渡：請同學們運用上面的方法獨立閱讀課文中描寫大地的內容，在文中做好批註。然後指名彙報咱們先看看大地怎麼樣？

學生自由讀課文9―16自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。

2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪裡最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。

（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節交替的順序進行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）

我們能看到植物生長的奇蹟——極小的一粒種子種到地裡，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）

我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）

指導朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機。

（3）瞭解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，樹葉帶來這麼多綠蔭。”結合自己的切身感受說說對大樹的讚歎。

秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運用了擬人的寫法，表現了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）

鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）

我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準確地寫出了深秋的特點。）

（5）瞭解冬天的世界：冬天，我們看到了房簷上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房簷上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

“房簷上垂下的冰柱”準確而形象地表現了冬天的什麼特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房簷上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運用了什麼寫法？（誇張）“等到積雪融化時，從房簷上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運用了什麼寫法？（比喻，把從房簷上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）

朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節裡發現美、欣賞美、感受美。

4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節裡世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）

1.指名讀課文最後二個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。

（1）“極普通的事物”指什麼？（我們經常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發現。要善於閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗和知識。）

（2）結合課後兩個自然段與第一自然段是什麼關係？（首尾連貫）這樣安排有什麼好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）

2.練習全文及生活經驗說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現了大自然的勃勃生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛。）

3.學生齊讀最後兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。

全班交流，教師小結：生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善於發現，就能從極普通的事物中找到美，就能發現這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。

（1）全文按總——分——總的順序寫。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結構又非常相似，最後又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們去尋找，文章首尾呼應，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）

3. 作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、雲彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）

3.觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發現美。照樣子寫一寫。

例如：冬天，我們看到了房簷上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房簷上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

三、品讀課文，用心感受這個世界的奇妙，讀出對這個奇妙世界的熱愛之情。繼續探究，學習第四部分。

1. 板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。

3. 通過《我們奇妙的世界》一文的學習，我們不但感受到了世界的奇妙，還學習了很多寫作方法，老師希望你們能夠學以致用，去取得最大的收穫！

雨後，我們會看到地上有許多水窪，就像有趣的鏡子，對映著我們的臉。

黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這麼多綠蔭。

大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發芽，最後變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……

春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的豔麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。

夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微風拂過樹梢的聲音，感覺使多麼的愜意。

秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發”。

冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。

4.拓展思維，互相交流：說說這個世界還有哪些奇妙之處。

5.學習作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。

自由組合小組，用上恰當的過渡段把多人的片段合成一篇國小生習作。

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。並學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出美麗的自然風光，激發學生學習慾望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風光，引出課題。創設情境起到了創設情境的作用，一上課學生的積極性就被我調動了起來，在我的圖片引導下暢談了自己眼中的世界，通過學生的發言，我看得出孩子們對探索這個世界的渴望，對美的讚許，在此環節學生們還出人意想不到的說了好多的成語。

在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述雲彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上賓士，有的說像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，並從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

本課教學主要引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反覆朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悅輕鬆的學習氛圍，讓學生昇華對課文的理解。並引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。

3.呈現（出現） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）

1. 奇妙的世界 奇妙的形狀 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的聲音 奇妙的問題

2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圓 又哭又鬧 又驚又喜又長又細

（2）噼噼啪啪 嘰嘰喳喳 嗚嗚咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮噹噹

（3）千千萬萬 清清楚楚 清清白白 曲曲彎彎 日日夜夜 三三兩兩 世世代代

（4）翩翩起舞 面面俱到 竊竊私語 滔滔不絕 欣欣向榮 源源不絕沾沾自喜

3.在春風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白雲映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多麼使人心曠神怡的景象啊！

第2篇

1、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

3、結合生活實際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。

（大自然圖片，mp3）今天，我給大家帶來了一組我們這個世界的圖片，請欣賞。

羅丹曾經說，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

大家都有一雙善於發現美的慧眼，都能發現這世界的奇妙之處。今天，就讓我們跟隨英國的彼得?西摩去繼續感受這個奇妙的世界吧。齊讀課題。（板書：奇妙的世界）

上節課我們已經瞭解了這篇文章是從天空和大地兩方面來描寫世界的奇妙

的。我們首先來看看描寫天空的部分，默讀課文第2-8自然段。

思考：①課文描寫了跟天空有關的哪些奇妙的景象？把它們圈出來。

(課件出示)：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

①你為什麼喜歡這段？引導學生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。

③想不想看看日出時天空變幻色彩的視訊？你是什麼感受？誰還想像他一樣讀一讀？請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。女生讀、男生讀、齊讀

第3篇

本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述雲彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上賓士，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，並從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

不足之處：引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反覆朗讀，在讀中想象體會.品味.感受世界的奇妙。

本文是部編版國小語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，並且結構相似。最後又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。

散文 是指以文字為創作、審美物件的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。在中國古代文學中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。在中國現代文學中，散文指與詩歌、小說、戲劇並行的一種文學體裁。這是狹義上的散文。

形散神聚:"形散"既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格;"神聚"既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是"不散的神"，而人與事則是"散"的可有可無、可多可少的"形"。

"形散"主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現手法不拘一格:可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以託物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。"神不散"主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多麼廣泛，表現手法多麼靈活，無不為更好的表達主題服務。

意境深邃:注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

作者藉助想象與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情於景、寄情於事、寓情於物、託物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。

語言優美:所謂優美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富於音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

散文素有"美文"之稱，它除了有精神的見解、優美的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采。經常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇佈局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。

亂石穿空，驚扁舟轉山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城濤拍岸，捲起千堆雪。

登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃雲萬里動風色，白波九道流雪山。

等到雪融化時，房簷上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

秋天帶著金黃色的光輝悄然降臨。我們看到秋風勁吹，樹枝顫動，樹葉飄落。那時，道路好像灑滿了光芒，蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鳥兒為建造它們的房子，銜著泥土來回忙碌。

2.“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”這是個（ ）句，請你也來寫一句：

文中有多處從極普通的事物中找到美的句子。請你也寫一種普通的事物，寫出它的美。

單單一朵梨花不見得很美，然而一樹梨花就不同了，千萬朵梨花構成了一個雪白的整體，彷彿身穿素裙的嫦娥，在春風中佇立；微風一過，好像又在翩翩起舞。

第4篇

1.認識藏、呈等11個生字,學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“么”和“糹”的區別。

2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

教學重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。

教學準備：教師：製作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。

1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的雲彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片後，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。

2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

?設計意圖：運用色彩豐富的視訊讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調動學生情緒。】

1.請你開啟課本，結合注音，藉助課後生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，並思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

預設：學生答案會包括天空、清晨、雲彩、水窪、雨後、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。

?設計意圖：學生已經有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對於課文所描述的事物的從屬關係不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物後引導學生總結出來天空和地球兩方面。】

課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最後一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。

（1）全文是按什麼順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什麼關係？文章開頭和結尾呼應。

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。

有時，雲彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

?設計意圖：通過反覆朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批註閱讀為主，反覆朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙。】

（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句並簡單寫一寫你的感受。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房簷上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

（2）讀這兩段你有什麼想法？（生活處處都有美，我們要善於發現）

作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。

第5篇

1.會認本課“呈 雕”等8個字，會寫“呈 幻”等13個字，理解相應的詞語。

1.會認本課“呈 雕”等8個字，會寫“呈 幻”等13個字，理解相應的詞語。

1.理解課文內容，瞭解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。

體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。重點難點1.理解作者從哪些方面寫世界奇妙。

2.感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。教學課時2課時【教學過程】一、談話匯入，揭題解題：

1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。

從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？

（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）

剛才，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙，現在，我們再來跟隨作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。

1.師：同學們自由讀課文，並標段，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

畫出文中不認識的字，藉助漢語拼音品讀，並反覆多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

注意讀準翹舌音“呈 潤 乘”，前鼻音“幻 劍 ”後鼻音“芒 通 型 ”。

（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”

d.依據小組長的彙報，重點對以下幾個字進行範寫指導。

“乘”——注意這個字的筆順：撇 橫 豎 豎 橫 提 撇 豎彎鉤 撇 捺。

“誘”——注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折折鉤。

（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？

（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空 大地）

（2）需重點指導的詞語有：（課件出示5）

（3）學生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節課理解課文時重點指導。

②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什麼？

（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什麼關係？

（1）全文按總——分——總的順序寫。（板書：總——分——總）

（3）文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。（板書：奇妙無窮）

【設計意圖：藉助圖片，解題，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】

【設計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。】

【設計意圖：先練習讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質疑，為下面的理解分析做好準備。】

【設計意圖：初讀感知，理清文章脈絡，弄清文章敘述結構，整體把握好文字。】