大班語言教案《花》8篇 《盛開的美麗——大班語言教案》

本文介紹了一份適用於國小大班語文教學的語言教案《花》，該教案結合花的形態、顏色、花的用途等多個角度進行學習，以此幫助學生了解和掌握相關知識，拓展語言思維，提升語文能力。

第1篇

1．在回憶故事“七色花”用途的基礎上，大膽想象，用語言清楚表達自己的願望。

2．運用繪畫、分享、問題情境等方法，提高解決問題的能力。

3．體驗和同伴分享自己祕密的快樂，以及共同製作一本大書的喜悅。

2．教師採用琢步退出的方法，引導幼兒自然地回憶故事中珍妮用七色花實現的七個願望。

1．教師：如果你有一朵七色花，你期望實現什麼新的願望呢？

2．教師：這可是小祕密，先不要告訴別人，把你的小祕密記錄下來，大家一起來分享。

1．教師：你們都有什麼願望？誰願意來介紹自己的小祕密呢？

（五）教師帶領幼兒將各自的記錄裝釘起來，形成一本漂亮的，內容各異的大書。

1．教師：這麼多小祕密，怎麼樣才能讓小朋友看得到，又能儲存得很好呢？

第2篇

?彩虹色的花》 是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被幫助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪迴，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文字和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。

3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是一種永恆的美。

1、觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。

提問：這是一朵什麼樣的花，它的花瓣是什麼顏色的？

（2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。

提問：看看彩虹色的花有什麼變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麼事情？

2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

（1）教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麼顏色的花瓣幫助了誰？做了什麼？小動物心情怎樣了？

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢？為什麼？故事中什麼地方讓你最感動？

教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀！樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。

提問：剛開始彩虹色的花是什麼樣子的？慢慢的變成什麼樣子了？最後， 彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的？

（2）鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什麼？分別是什麼表情？

提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最後是怎樣擁抱彩虹花的？

活動延伸：瞭解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。

第3篇

1、初步理解散文內容，感受散文的意境美、語言美。

3、遷移新的講述經驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創編能力。

一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。

1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什麼香味？

2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什麼？

師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

（1）你聽了有什麼感覺？散文裡的百合花是什麼樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學一學。

（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的牆壁）

1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。

2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎麼樣叫展開翅膀？我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。

3．他們表演的真好，我好象看到了一隻紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。

5．老師這裡有一朵百合花，這裡有一朵綠葉，請男小朋友學蜻蜓飛到花上，請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。

小結：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

小結：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

1、如果請你來編一編,美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？

2、你能用“我看見……了，它怎麼樣”來編一編嗎？

指導要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做遊戲。根據幼兒能力不同來編。

3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

那麼現在我們到外面的花園裡去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒遊戲好嗎？（帶幼兒出去）

完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創編。製作百合花、繪畫百合花。

第4篇

1、引導幼兒通過對比懂得心靈美才是真正的美，進一步培養孩子的自信心。

2、進一步發展幼兒對故事的理解能力和言語表達能力。

3、引導幼兒理解作品內容，感受作品中的語言美和意境美。

這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了醜小花純真美好的心靈。這裡的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什麼是真正的美和具備一定的自信心很重要，因此活動的重點是引導孩子理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解醜小花的行為，體驗醜小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。

活動時我準備主要採用分段欣賞和整篇欣賞相結合的方法：首先是分段欣賞，引導幼兒較好的理解故事內容，在這一部分突破重難點，讓幼兒體驗醜小花的自信，理解心靈美才是真正的美；其次是整篇欣賞，給幼兒一個完整的印象，在這一部分主要引導幼兒體驗故事的語言美和意境美。在活動過程中我準備採用提問法作為引導幼兒理解作品內容的主要手段，把討論法作為和幼兒互動的主要方法，把藝術活動繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動的延伸。

在大螢幕上出現幾幅花的圖片，藉助問題“你最喜歡哪幅圖片？為什麼？”激發幼兒的興趣，引出活動內容。

①“有一朵小花，長的小小的瘦瘦的……她天天開。” 主要問題設計：醜小花長的什麼樣子？她長的醜自己難過嗎？聽了花兒們對她的嘲笑醜小花怎麼說的？我們該向醜小花學習什麼？ 這一部分主要是引導幼兒體驗醜小花的情感，進而培養幼兒的自信心。

②“晚上，星兒出來了……流星落到了醜小花的花瓣上。” 主要問題設計：老星星為什麼嘆氣？醜小花怎樣幫助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎樣做的？誰看起來美？誰做事美？ 在以上的基礎上引導幼兒分組討論“這時你最喜歡誰？為什麼？”引導幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美，外表美並不代表心靈美，從而實現突破重難點的目的。

2、整篇欣賞故事： 主要問題設計：從整個故事來看我們該向醜小花學習什麼？醜小花為什麼會變成流星花？聽故事的時候你的感覺是什麼？

自然結束，請幼兒回班後繪畫自己喜歡的故事中的場景。

第5篇

每當上語言活動的時候小朋友傾聽的能力很好就是表達不夠理想，有的孩子是知道也不願意舉手回答。於是我們商量活動中讓孩子有多講的機會，老師只是輔助的。看圖說話是一個鍛鍊的機會，而七色花中每種顏色都有一個故事，敘述的時間比較長而且符合現在開展的主題，於是我們目光就鎖定在這個活動中。為的是讓幼兒有更多的機會表達自己的想法。

1、通過觀察比較，初步理解故事內容，激發幼兒關心他人的情感。

2、積極仿編故事，樂意與同伴共同講述，並嘗試用符號記錄下來。

今天，老師帶來了一朵？（花）看仔細哦，這是一朵？（彩色的花）

（呈現字卡）它有七種像彩虹一樣的顏色的花瓣，它有一個好聽的名字叫“七色花”，它不但漂亮，還很神奇呢！神奇在哪裡？那我們一起來聽聽故事“七色花”。

你從哪裡看出來的啊？（頁碼標識解讀，圖畫與故事一一對應）

珍妮迷路了、麵包圈也丟了，珍妮先用了一片黃花瓣說了一個魔咒，你們猜她用黃花瓣實現了什麼願望呢？

――老師講述故事，並強調那句好聽的話。（們一起來學學裡面好聽的話，大家一起說說看，個別幼兒說，分組說）

――誰來扮演老奶奶，誰來扮演小姑娘學學她們好聽的話。

珍妮回到家後又發生了很多事情，現在我請三個小朋友一組到後面的桌子上去仔細看看，說說你看到了什麼？她用花瓣實現了什麼願望？

小朋友說的時候要用剛才學過的好聽的聲音來說，等會我請你們組的代表來說。

3、分享交流（用小鈴或拍手讓他們知道回來也可以）

好了的小朋友先回到座位上，我請他們組先來介紹。（注意頁碼）

我們跟著他用好聽的聲音也來說說。接下去誰願意來說說你們的。

除了這些事情，還剩下最後一片青花瓣也發生了一件事情，你們猜猜看發生了什麼事情？

為什麼要幫助小男孩，她的心情怎麼樣啊？——原來幫助別人是一件很快樂的事情。

我們剛剛說了珍妮用七色花做了哪些有意義的事情？現在邊看圖片，邊聽聽是不是這幾件有意義的事情。

你們發現了嗎？圖畫合在一起就變成了？（書）是書嗎？

書應該有封底和封面現在有嗎？那我們請下次去美工區的小朋友幫我們設計一張美麗的封面和封底，這樣我們就可以把它放在語言角分享了。

那在這本書中珍妮的這七個願望中你最喜歡哪個願望呢？為什麼？

第七片花瓣珍妮用來幫助了別人，別人得到了快樂，我們也同樣得到了快樂，這真是一件幸福的事情啊！

故事裡的珍妮用第七片花瓣做了一件有意義的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它來做什麼呢？

上次我們大帶小活動，去幫弟弟妹妹你們心情怎麼樣？可以在這張青花瓣上記錄下來，我請一個小朋友來試試，弟弟矮點，我們哥哥們個子高點。

大家說了這麼多有意義的事情，和好朋友商量一下，還有哪些有意義的事情，請你來說說。

現在我們把自己說的有意義的事情記錄下來，然後貼在這張紙上，也放在我們的圖書裡，這樣就又可以講很多很多故事了。

第6篇

1.用情景活動的方式，讓幼兒理解教材圖片的內容，學習完整地續篇故事。

蛋糕模型一個，動物頭飾多個，大白紙一張，各色水彩顏料，花手帕一條(可用紙代替)。

一、匯入活動(穩定情緒，集中注意) 幼兒佩戴各種動物頭飾，列隊在活動室門口(儘量大家有，防止注意轉移)

師：對，我是小狐狸，今天我很高興，因為今天我過生日。(師對幼)我想請很多小動物到我家做客，不知大家願意不願意!

幼：願意。(估計回答願意，如有答錯，師可說沒回答的我可不請他)

師：請(師做請的姿勢，幼兒邊走邊唱《向前走》入座)

師：到家了。現在老師就是小狐狸，你們就是我請來的客人小動物。今天一早，我媽媽送我一個大蛋糕(師取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我給忘了，媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫忙給我家鋪上好嗎?

幼：好!(師出示“地毯”，選幾個幼兒幫忙鋪好。此時門鈴響)

小狐狸：誰呀?(去開門，鋪地毯的幼兒入座)呦，是小熊姐姐。

小熊：哇，你家來了這麼多的客人啊!小動物們大家好!

小熊：小狐狸，我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。漂亮不?

小狐狸：真漂亮，我太喜歡了，謝謝小熊姐姐!如果媽媽送我的也是花地毯，那該多好啊!

小熊：你想讓白地毯變成花地毯，那還不容易嗎!(指向幼兒)你請的客人中，就有許多是有名的小畫家，可以請他們幫忙啊。

小狐狸：對啊，我怎麼就沒有想到呢!(面向幼兒)可愛的小夥伴們，你們有誰願意幫我這個忙嗎?願意的請舉手。

小狐狸：那你們就分別說說畫些什麼，才能使我的白地毯變成漂亮的花地毯呢?(鼓勵幼兒展開自己的想象力自由發言，師從中附和和表揚有創意的設想，特別是用不同的肢體動作。但要注意把握好時間)

小狐狸：你們真棒!可以想出這麼多好看的圖案，那我就把顏料拿出來，請大家幫我把白地毯變成花地毯。(取出各色顏料，讓幼兒在“地毯”上畫，師不時給予鼓勵)

1.展示作品，大家一起欣賞，肯定幼兒的創意(特別提問那部分是誰畫的，畫的是什麼)。

2.點明課題，今天的語言活動課就叫《小狐狸家的花地毯》。(翻轉黑板現課題)展出教材中的圖片。

3.引導幼兒簡單複述出白地毯是哪裡來的(小狐狸過生日時媽媽送的)，又如何變成花地毯(小動物們一起幫忙畫的)。及時鼓勵表揚。

小狐狸：我今天真快樂，我的小動物朋友幫我把白色的地毯變成了漂亮的花地毯。謝謝大家!你們快樂不快樂啊(提問幾個，問為什麼)!呦，我忘了，蛋糕還沒有切呢。我們一起去洗手，回來吃蛋糕。

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，製作了與故事內容相符的ppt，以及視訊動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

第7篇

1、傾聽故事，瞭解故事內容，通過已有經驗理解分享的含義。

2、通過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節更替與彩虹花生長的關係。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1、重點：欣賞文學作品，理解其內容；通過已有經驗，交流與人分享的感受。

"今天趙老師有個好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"

⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺蝟看著彩虹色的光芒，為什麼心裡溫暖起來？

⑵彩虹色的花曾經給過小動物們那些幫助？（引導幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺蝟都用彩虹色的花瓣做了什麼）

教師最後用故事中的語句總結："我想跟每個人分享我的快樂

二、集體閱讀故事，通過情發展，圖片色彩的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書啊？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒉教師引導幼兒通過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節的更替

⒊彩虹色的花為什麼會折斷了？這時候已經是什麼季節了？（冬季,花兒虛弱）

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助。"師：故事並沒有結束你認為它的結尾會是怎樣的呢？

⒌揭曉結局：這時候已是什麼季節啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什麼又出現了"

⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這隻有6本怎麼辦？

⒉經討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，並相互交流自己的發現）

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。

?彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示範課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學生的閱讀興趣。（2）擴充學生的閱讀量及範圍。（3）培養學生獨立閱讀，發展閱讀策略。”專家為我們指明瞭前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談談這節課我努力的幾個方向：

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我採用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導學生觀察細節教會我們孩子有一雙善於發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫資訊猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領孩子自己採用這些閱讀方法去看書。

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動。”基於這樣的認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流後站起來說說你剛剛聽到了什麼，你的同桌是怎麼跟你說的！”孩子們一般都已經習慣以自我為中心，很少會去關注別人。所以這裡當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。

通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裡，以後你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂於助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋樑，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的衝動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裡曾經開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

2、在讀完故事之後，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——（ ）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多麼了不起的孩子啊！這是我當時內心發出的第一聲讚歎。可是之後我便是站在了自己的角度去看待，讚歎一下變過去了！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這麼精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認為這是本節課最大的不足之處！卻也成為了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到！）；希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業工作至今第一次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我幫助的老師，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我幫助的人。在以後的生活中當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

第8篇

1、初步感受樂曲旋律，嘗試隨著三拍子的音樂按下雨、澆花和喝水的情節做動作。

2、通過誇大動作幅度來表現不同的雨點落下時的姿態，以及小花喝水時快樂的神態。

3、在表演中體驗小雨對花的關愛以及花對小雨的感激之情。

1、幼兒邊看邊欣賞樂曲《小雨和花》，初步熟悉樂曲的旋律。

小朋友們都見過雨點從天空飄落的樣子吧？來大家學學看，怎麼從空中落下來的？從上落下來，從上落下來，有一群小雨點來到了花園裡，用雨滴巧醒了睡夢中的小花，甦醒的小花張開雙臂迎接著小雨點的問候，在小雨點的澆灌下，小花們痛痛快快的喝飽了水，這個音樂也說了這個事，我們一起來聽聽好嗎？

剛才我們聽了這個音樂，下面請小朋友們告訴老師，小雨點從天上落下來的時候，每次在小花上敲了幾下？

現在老師請小朋友用自己的身體來當小花，小雨點落在你們身上的時候敲兩下。現在你們的身體就是小花，敲幾下？

（2）教師唱譜，幼兒重點練習按樂句做小雨由上而下落下的動作。

許多小雨點在小花的不同部位澆水，那小雨點落在小花上發出什麼聲音呢？

這次小雨點落在小花身上的時候，請你們一起說滴答。

今天老師來當小雨點，請一個寶寶當我的小花，看老師是怎麼給我的小花澆水的？

誰發現了，我做小雨點的時候是怎麼給我的小花澆水的？我為了讓我的小花喝飽水，我在小花的各個部位都灑了水了。你們想不想這樣子呢？

（3）教師帶領幼兒練習a段，重點帶領幼兒通過手部抖動、搖手腕等動作表現小雨。

老師請你們自己找個好朋友，我數到三，你們用動作告訴我誰是小雨誰是小花。我們一起來試試看。

（1）教師啟發幼兒用不同的動作表示花喝水時快樂的樣子。

小雨點給你澆花的時候你們高興嗎？小雨和小花玩的很高興，它們又玩起了捉迷藏的遊戲，我再請一個小朋友是做我的小花，看看是怎麼捉迷藏的？注意小花是長在泥土裡的，它的根是穩穩的不能動的喲。

（2）小雨是怎樣喂小花喝水的呢？創編小雨喂小花喝水的動作。

請三個小朋友變成三朵不同的花，看看我跟它們是怎麼捉迷藏的，小雨點給花的右邊灑灑水，小花就來右邊接水喝，小雨點給花的左邊灑灑水，小花就來左邊接水喝。

（3）教師哼譜，連起來做動作。我們一起來做小雨喂小花喝水、小花喝水開心的樣子。

（4）幼兒隨音樂完整地練習b段。教師引導幼兒從動作、表情上表現出快樂和感激之情。

請大家一起來做小花，我給你們澆水喝，根要牢牢的在泥土裡不能動哦。

4、跟教師完整表演。小雨點表演得真不錯！我們完整地來表演一遍！

這次老師當小雨，我們聽著音樂把小雨點敲醒小花和小雨點和小花捉迷藏的遊戲連起來玩。

剛才這麼多小花我都很喜歡，它們的根全部都牢牢的在泥土裡了。

找到自己的好朋友，我們再來玩一次，小雨先去敲醒小花，然後再玩捉迷藏的遊戲。

大家都回到自己的花園裡，今天我們玩了一個小雨和小花的遊戲，回去把這個遊戲教給其它的小朋友吧！