幼兒園教案範文集合5篇 精彩幼教教案：教學實踐經驗與範例分享

本站整合了多個幼兒園教案範文，涵蓋語言、數學、科學、藝術等多個領域，適用於不同年齡階段和教育需求。教案的詳細步驟、教學目標和評估標準，將為幼教工作者提供有益的參考和啟示。

第1篇

在先前的主題活動中，幼兒認識了許多昆蟲，他們對瓢蟲特別感興趣，尤其對瓢蟲身上的小圓點很好奇，有的問為什麼每隻瓢蟲身上的小圓點都不一樣?有的多，有的少?它們代表什麼意思?幼兒的提問給了我啟發，為此，我設計了這個學習活動，通過有趣的情境，讓幼兒在捉瓢蟲、找害蟲的遊戲中學習封閉式數數，並結合已有的科學經驗對瓢蟲進行分類。

1．出示三角形樹(上面有大小、顏色不同的瓢蟲7只，排列成圓圈狀)。

(2)數一數上面有幾隻瓢蟲?你是怎麼數的?你是從哪隻瓢蟲開始數起的?

(3)小結：當瓢蟲排成圓圈狀的時候，我們可以從不同的瓢蟲開始數起，就是確定好起點，再接著往下數，這樣就不會漏數和重複數。

?設計意圖：讓幼兒自主尋找有特徵的一隻瓢蟲作為起點開始數數，明確第一隻瓢蟲為起點，讓幼兒重點感知封閉式數數的基本方法。】

2．出示方形的樹(上面有大小、顏色相同的7只瓢蟲，排列成圓圈狀)。

(1)你是從哪隻瓢蟲開始數的?有什麼好方法記住這隻瓢蟲?

(2)小結：數樣子相同的瓢蟲時，可以用手按住第一個、用筆或貼紙在第一個上面作標記，然後接著往下數，這樣就不會漏數和重複數。

?設計意圖：這棵樹上的瓢蟲顏色、大小完全相同，增加了封閉式數數的難度，可要求幼兒進一步探索“起點”，鼓勵他們嘗試用不同的方法記住起點。】

1．操作要求：(幼兒人手一隻瓢蟲)，數一數瓢蟲身上有幾個圓點，就貼上相應的數字卡片，完成後把瓢蟲貼在前面的.兩塊黑板上。

2．共同驗證：請幼兒講述數數的結果和數數的方法。

?設計意圖：在幼兒操作練習的環節中，我又對瓢蟲身上的圓點作了一些調整，如疏密等，並讓幼兒自己驗證數數的結果。】

?設計意圖：讓幼兒對害蟲和益蟲進行分類，也是對之前的學習內容進行復習與整合。】

數數活動原本比較枯燥，缺乏遊戲性和情境性。本次活動生成於和幼兒的對話，為此，我在設計活動的時候就思考：如何根據幼兒的興趣發展來提高幼兒封閉式數數的能力。於是我巧妙地運用了一個有趣、連貫的情境來激發幼兒探索學習的興趣。活動一開始，我就出示了兩棵不同形狀的樹，利用幼兒在樹上找瓢蟲的過程，嘗試讓幼兒探索和發現封閉式數數的方法。

活動中我先出示三角形樹，上面有7只大小、顏色不同的瓢蟲，排列成圓圈狀，讓幼兒自主尋找有特徵的一隻瓢蟲作為起點開始數數，明確第一隻瓢蟲為起點。重點讓幼兒感知封閉式數數的基本方法。緊接著出示方形的樹，上面有大小、顏色相同的7只瓢蟲，排列成圓圈狀。相同大小、顏色的瓢蟲增加了幼兒數數的難度，為幼兒進一步探索和記住起點創設了情境。問題的層層遞進及有效的迴應，使得幼兒自主探尋出三種記住起點的方法。最後，教師再給予梳理和歸納，幫助幼兒進一步掌握封閉式數數的方法，也為後一環節幼兒的操作作好了鋪墊。物照片、立體掛件等，這些材料難度不同，層次不同，讓幼兒自己觀察、判斷：我能畫什麼，我就選什麼，使不同水平的幼兒都能找到適合自己畫的內容。

材料的提供不僅要滿足不同幼兒前期的選擇需要，更要在活動中為幼兒的多次繪畫體驗提供充分的表現空間。於是，我又有意識地調整了背景圖，拉開月亮與山坡的距離，這樣每個幼兒在第一次選畫成功後，還有第二次選畫的機會，而且第二次他們更願意選擇較複雜的動物來挑戰自己的能力。

通過錄像回放，我對幼兒作畫時可能遇到的困難進行了分析與瞭解，這讓我在教學過程中能胸有成竹地進行觀察和判斷，並根據幼兒的現場表現適時地進行指導。

當幼兒對錶現前後關係有困難時，可以及時提示：“哪個在前，哪個在後呢?先畫前面好，還是先畫後面好?”在作畫的過程中幫助幼兒理解前後與步驟的關係。

當幼兒畫錯想要放棄時，教師可以及時鼓勵：“有沒有辦法改?”讓幼兒知道畫錯之後可以通過新增、改變來化解困難，同樣也能體驗成功。

通過觀看短短三十分鐘的錄影回放帶給我更直觀、更真實的感受，讓我對幼兒在操作過程中體現出的年齡特點、繪畫特點有了更深入的瞭解。錄影回放中所傳達的資訊也讓我捕捉到了教學過程中存在的問題，進而反思自身教學行為的有效性，為我的後續思考和調整提供了客觀依據。

1．觀察影象的基本結構和某些細節特徵，大膽畫出各種動物造型。

2．與同伴合作用疊高的方法做遊戲，體驗合作遊戲的快樂。

2．各種幼兒熟悉的動物影象：簡單的圖片、複雜的圖片、動物照片、立體掛件等。

3．小長方形色紙、記號筆、剪刀、固體膠、垃圾盒、四幅背景圖。

1．出示小烏龜的圖片：夜空中掛著一輪明亮的月亮，多美呀!一隻小烏龜想，如果有一天，我能夠到月亮就好啦!

2．出示動物疊高圖：小烏龜請來許多動物朋友，大家決定來玩“夠月亮”的遊戲(從下到上依次說出誰疊在誰的上面)。最後，小老鼠一伸手，終於夠到了月亮。它咬了一口，味道冰冰的、涼涼的。小老鼠把月亮分給大家吃，因為沒有大家的幫助，誰也嘗不到月亮的味道。

1．出示各種動物圖片：很多動物見了說，這裡有四個山頭，我們就分成四個小隊，一起來疊羅漢。比一比，看看哪一隊疊得高，疊得快，先夠到月亮。

(2)選一張和這個動物顏色相似的紙，在紙上放一放，描一描。

(3)在幼兒的提示下由教師作畫：用手指在圖片上依次描畫該動物的特徵；用手指在畫紙上比畫，放大輪廓，把握大致輪廓；對照圖片，邊思考邊作畫。

同桌的四個朋友為一隊，每人先選一張不一樣的動物圖片，然後在桌上挑選一張和動物顏色比較相似的紙作畫。

*提示：先在紙上描畫，關注畫面上動物的基本結構。

*比較：儘量放大畫面，體會畫得越大，就能越快夠到月亮。

3．畫好一個動物，剪下後立即貼到遊戲背景圖上，再另選動物作畫，直至夠到月亮。

第2篇

1、瞭解、感知花與人們生活的密切關係，豐富孩子的生活經驗。

幼兒帶的花茶若干、肥皂四塊、餐巾紙兩盒、牙膏兩盒、茉莉噴霧劑一瓶、糖桂花一瓶、洗髮精一瓶、“足浴”圖片四張、香袋三個、三個玻璃茶杯、一次性杯子、熱水若干

春天到了，五彩繽紛的花兒開放了，看到美麗的花兒，老師心情特別好！

1、你們喜歡花嗎？為什麼？（根據孩子的回答，及時迴應，並在交流中教師進行經驗的提升，讓幼兒感知花的裝飾美，花能美化環境，花的欣賞作用）

2、花有什麼用呢？（這個問題是前一個問題中的引導問題，如果前期孩子已圍繞花的作用回答可直接匯入下一環節）

人們很聰明，從花裡提取了許多有用的東西，然後，用這些提取物，製成了我們平時生活中用的東西，今天，老師帶來了許許多多的東西，請你們仔細看一看，聞一聞，摸一摸，想一想，哪些東西里有花的提取物？為什麼要這樣做呢？

引導幼兒仔細觀察，進行個別的交流，讓幼兒利用自己的感官去發現問題，解決問題，在探索的過程中以適當的問題引發幼兒思考，並讓幼兒親身的體驗一下，如：當幼兒詢問噴霧劑時，就噴出來，讓幼兒聞茉莉花的味道，讓他們瞭解噴霧劑的香味是從茉莉花中提取的。

同時，讓幼兒思考，為什麼人們要用噴霧劑？你覺得什麼時候要用噴霧劑？小孩能不能隨便的用？給予一種安全意識的教育，讓幼兒說說牙膏中的花，為什麼牙膏中要用金銀花而不用玫瑰花？瞭解金銀花的保健作用等等。

（1）肥皂裡有花的味道嗎？會用什麼花呢？為什麼裡面要用金銀花？（瞭解花的藥用價值）

（2）洗腳時為什麼要用花呢？（瞭解花的保健功用）

（3）出示糖桂花。這是什麼？我們平時吃的什麼東西也有糖桂花？為什麼要放糖桂花呢？（瞭解花的食用價值）

（4）出示香袋和花茶。這裡面有一袋花是可以吃的，你們猜哪袋能吃呢？這袋花有什麼用？（讓幼兒感知花猶如香水的功用）

小結：花真有用，我們生活中處處有花，有了花我們的生活才變得多姿多彩，我們都喜愛花。

1、 教師泡茶，讓幼兒欣賞、感知，激發幼兒動手試一試。

泡茶的時候需要一個乾淨的茶壺，熱水，老師喜歡喝清涼的茉莉花茶，我先放一點茉莉花，然後倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我還喜歡喝紅紅的玫瑰花茶，為什麼老師喜歡喝玫瑰花茶呀？（幼兒迴應：玫瑰花茶是美容的。是對前期經驗的一種回顧）我好累呀！可以泡杯什麼花茶來提神呢？（幼兒回答，教師泡茶）

（2）在泡茶的過程中注意安全教育，放適量的花茶，倒入適量的水。讓幼兒感知、觀察花茶的變化。

幼兒拿一次性杯子及自己喜歡的花茶，生活老師幫忙倒水。幼兒觀察花茶並交流自己的發現，品嚐自己泡的花茶。

第3篇

1、感知10以內數與量的對應關係，理解數列排列中量的遞增和遞減關係。

（教師準備）花片，木珠，黃豆等若干分別裝在盤子裡，筆、記錄紙。

幼兒將1—10的數字卡片依次排成一排，然後在數字卡的下面擺出對應量的積木。

引導幼兒發現1—10的數量按順序排放時的遞增（遞減）關係。

教師分別從各盤中抓一把食物食物或玩具，請幼兒來猜個數。如果幼兒說的量比實際的量大，就說“大了”，反之，則說“小了”。依次進行，直到幼兒猜對為止。

教師把結果記錄在紙上，引導幼兒觀察、思考抓的數量與物體大小的關係。

玩法：一幼兒從盤中抓物體，另一幼兒來猜，猜對後記錄個數；然後，互換角色玩。

玩法：一個幼兒從另一名幼兒的手中抽取一張數字卡片，讓對方猜數字。如果猜的數字比卡片上的數字大，就說“大了”，反之，則說“小了”。直到對方猜對為止，然後互換角色玩。

第4篇

3.老師先指導幼兒並示範，如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前，然後過呼啦圈(穿越呼啦圈時，先跨一隻腳再縮脖子，另一隻腳再跨出);穿越後再用青蛙跳返回，和下一位小朋友拍完手後，下一位小朋友方可跳出。

2.由於呼啦圈會轉動，示範時應讓圈穩住以便身體順利穿過。

可用走平衡木或鑽紙箱的方式替代青蛙跳，以增加幼兒的學習經驗。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

第5篇

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發展的水平卻取決於周圍環境的影響及後天的學習、鍛鍊、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質發展教育的重要組成部分。

1．通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

一、談話匯入師：老師今天帶來了幾張 有趣的圖片，我們一起來看看。

第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什麼不同？（大小不同 ）經驗回憶：你們平時在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很小？

第二幅圖片上有什麼？比較一筐蘋果和一隻桃子有什麼不同？（多少不同）再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什麼不同？（多少不同）經驗回憶 ：在我們班級裡你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？

第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥 有什麼不同？（粗細不同 ）經驗回憶 ：你們平時在菜場裡 看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細？

三、欣賞兒歌教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一隻桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創編：

孩子們，我們今天的收穫真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發現和積累反義詞，並把它們編成對對歌寫下來，背出來。

在活動區投放圖片，引導幼兒創編與各種形狀有關的對對歌。

?對對歌》的內容是一首琅琅上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在遊戲中學到知識。通過遊戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。