國小六年級語文《鼕鼕讀課文》優秀教案6篇 《鼕鼕讀課文》國小六年級語文優選教案

本文介紹一份國小六年級語文教案，內容涵蓋了《鼕鼕讀課文》的基礎知識點和深入探討，適合教師作為教學參考。通過本教案的實施，可以有效提升學生的語文能力。

第1篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助鼕鼕的。

2、每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽鼕鼕和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）

1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾次。

3、誰願意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其餘的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能幹，自己就會讀課文了。課文裡有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出示詞語）

5、生字從詞語裡走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。

1、孩子們真能幹！生字回到課文裡去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好！

2、師引讀：“鼕鼕膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。）

3、這時候，同學們有什麼表現呢？如果你是鼕鼕，你會怎麼想？

4、這時，丁丁是怎麼做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁說的話，讀一讀。

7、聽了丁丁的話，鼕鼕又是怎樣讀課文的？師領讀最後一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎麼對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學說什麼？你想對丁丁說什麼？

1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑鼕鼕，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

第2篇

1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字教），會寫4個字進一步激發學生學習漢字的興趣。

2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。

本單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又採用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對於如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

理解鼕鼕讀課文時同學們為什麼都笑起來？懂得怎樣才能真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

1、聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

2、師：每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽鼕鼕丁丁的故事吧，請大家開啟書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《鼕鼕讀課文》。

（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎麼樣呢？老師讀，讀後請學生評價。

5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學願意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

（四）教師檢查多音字教的學習情況，明確教的兩個讀音並會組詞，比如：教jiào（教室），教jião（教書）。

1、師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題當鼕鼕讀不下去時丁丁怎樣做的呢？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：我覺得鼕鼕的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文）。

2、師：噢，原來丁丁看到了鼕鼕的優點，那我們和同學相處也應該怎麼做呢？（多看別人的優點）

4、師：請大家齊讀這句話，體會語氣後仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強呼叫上讓……，好嗎？如：老師，讓鼕鼕參加比賽，好嗎？老師，讓我再寫一次，好嗎？

5、師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什麼這樣做？（他知道尊重別人，並且喜歡幫助同學）

6、那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

2.老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎？ 小明，__________，好嗎？ _______，_______，__________？

（仿例子編寫請示、發問的句子，好嗎？、行嗎？、好不好？）

3. [把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《鼕鼕讀課文》或以朋友為主題的小品。

第3篇

第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又採用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對於如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。

2.引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，並能組詞造句。

通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。

聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

師：每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽鼕鼕丁丁的故事吧，請大家開啟書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《鼕鼕讀課文》。

（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎麼樣呢？老師讀，讀後請學生評價。

5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學願意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音並會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。

師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當鼕鼕讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得鼕鼕的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

師：噢，原來丁丁看到了鼕鼕的優點，那我們和同學相處也應該怎麼做呢？（多看別人的優點）

生：（丁丁又說：“老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎？”）

師：請大家齊讀這句話，體會語氣後仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強呼叫上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓鼕鼕參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什麼這樣做？（他知道尊重別人，並且喜歡幫助同學）

那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要後寫。

1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“訁”；

2、口語交際訓練：創設請境，表演什麼是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什麼呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？

師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什麼旁了？

讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習並擴充套件練習。

1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然後再有選擇地彙報交流

a、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎麼做的？

b、他（她）有好玩的東西，願意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎麼說？

c、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班裡的花盆，他（她）們批評你嗎？

e、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎麼辦？

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

四、小結全文，並請感興趣的同學課下製作朋友卡片（p75）

第4篇

本課是朋友這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：鼕鼕因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了鼕鼕的長處，並請老師再讓鼕鼕讀一遍，結果鼕鼕讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關係，有助於培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感薰陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

⑴.認讀讀、膽等14個生字，認識走之兒，會寫課、文等7個字。

⑵.在語言壞境中體會再、又的意思，理解積累詞語喜歡、勇氣、響亮、鼓掌等。

⑶.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵鼕鼕的，理解他這樣做的原因。

⑵.聯絡學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步瞭解朋友之間的情誼。

⑴.在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

⑵.鼓勵學生善於發現他人的長處。勇於適時地給以讚揚和鼓勵。

⑶.知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵鼕鼕的，理解他這樣做的原因。

同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什麼名字嗎？你為什麼選他做你的朋友？鼕鼕也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什麼事呢？讓我們一起去聽一聽。

?設計意圖】由於本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。於是我從學生生活中最熟悉的、最樂於回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。

2.喜歡這篇課文嗎？請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎麼讀的，可以聯絡上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。

3.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

4.小組間合作讀。（學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

5.彙報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。）

?設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在讀上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反覆讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善於發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。]

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果後面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎？（叫生讀，讀對獎勵智慧星）

1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、開火車讀、找朋友（用喜歡的字組詞或說話）。

⑴.你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。

⑵.讀、課、請這三個字與什麼有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

3.找出有再、又的句子讀一讀。你能用再或又說一句話嗎？（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）

4.小組合作蓋高樓，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的樓層，學生以小組為單位，把識字卡片（生字磚）準備好，教師讀哪個生字，學生就把生字磚貼在樓上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最後再齊讀貼出的生字）

?設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，採用了摘卡識字、開火車認讀、蓋高樓等遊戲識字法，學生以極大的興趣參與識字遊戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。

1.師：同學們真聰明！生字回到課文中你還認識嗎？自己再把課文讀一遍。

2.請四名程度不同的學生分自然段讀課文，讀後學生當評委，評一評他們讀得怎麼樣。（鼓勵孩子，使他們樂讀、會讀，體驗成功，同時培養他們的評價能力。）

鼕鼕讀課文時同學們為什麼都笑起來？如果你是鼕鼕，你會怎麼想？你能用一個詞說說你當時的心情嗎？同桌討論後指名說一說。

4.鼕鼕臉紅了，再也讀不下去了。這時候，丁丁是怎樣做的呢？學生讀第三、四自然段。

①這時，丁丁站起來說：我覺得鼕鼕的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。

⑵.誰能學著丁丁的樣子來讀一讀這兩句話？（指生讀）啊，丁丁不僅沒有笑，還表揚鼕鼕的聲音好聽呢！誰再來學著丁丁的樣子誇誇鼕鼕？（指導感情朗讀）丁丁請老師再給鼕鼕一次機會呢！

⑶.有了丁丁的鼓勵，這一次鼕鼕讀得好嗎？（生讀有關句子）鼕鼕有進步了！聽到大家的掌聲，鼕鼕會怎樣想？（鼕鼕會說：謝謝丁丁，我以後再也不害怕讀課文了……）

5.鼕鼕後來為什麼能把課文讀好？（丁丁幫助了她），誰知道丁丁為什麼這樣做呀？（生答：他們是朋友，朋友要互相關心，互相幫助）

?設計意圖】給學生提供讀書交流的機會，從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善於發現別人的長處，勇於適時地給人讚揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。同時培養他們的閱讀能力和語文綜合學習能力。

1、同學們也和丁丁、鼕鼕一樣，有自己的朋友。當朋友遇到困難的時候，你是怎樣做的？先在小組內說一說，然後我們再聽聽同學是怎樣做的。

（課件出示：朋友有困難的時候，你怎樣幫助他？朋友的文具盒忘了帶；朋友生病了，沒上學，功課落下了；朋友的作業寫得不端正……）

（教師巡迴指導，引導學生聯絡實際說說自己的做法）

2.課下請同學們做一張朋友卡（出示朋友卡樣表）咱們看誰做得漂亮，誰最善於發現朋友的優點，好嗎？

?設計意圖】把語文天地與課文的學習結合起來，通過動手做，培養了學生的創新能力和動手操作能力。

第5篇

1、思想教育目標：體會友情的美好和可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

2、知識目標：自主識字；認識新筆畫“ ”和新部首“辶”；模仿表示“請求”的句式；正確規範地在田字格中書寫生字；正確使用“再、也、又”。

3、能力目標：學會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受；有節奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

識字、寫字；在文中瞭解字義；理解課文內容、體會鼕鼕的心理活動及變化；感情朗讀。

理解“朋友”的真正含義；學會互相體諒、友好相處，培養尊重別人的美德。

讀順課文、讀準生字字音、隨文了解部分字義、體會鼕鼕和丁丁的心情、練習有感情地朗讀課文。

1、在幼兒園、國小都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎？你為什麼和他做朋友？（引導多看別人的優點）

2、今天，我們一起來學習一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎

1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認識的字，並做記號，教師巡視指導

3、看你們讀得那麼帶勁，老師也想參與你們的學習，同意嗎？

2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導讀。理解“再、也、又”

2、將自己最想認的字當小老師教同學們讀（帶出詞）

4、課件遊戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星

9、問答遊戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞

1、鼕鼕是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發生了什麼呢？

2、鼕鼕越讀聲音越小，同學們有什麼表現？鼕鼕怎麼了？

（1）齊讀第三、四自然段：丁丁是怎麼做的？說了什麼？（投影：a、我覺得鼕鼕的聲音很好聽 ，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎？ 讀這兩句話）

2、如果你是笑話鼕鼕的那位同學，聽了丁丁的話又會怎麼想？

3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子？喜歡他嗎？想和他做好朋友嗎？（表白心聲）

（3）老師，讓鼕鼕再讀一遍好嗎？”認識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。

在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎麼做的？評評誰做得對。

總結：同學們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學做朋友。希望今後我們每一位同學都學會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。

3、提出有異議的字，按照書寫規則幫助掌握，“這”和“文”比較，認識“　”和“辶”，“這”先寫“文”後寫“辶”，瞭解“讀、請”二字中筆畫的變化

4、根據範寫進行仿寫（先描再寫）　教師巡視糾正錯誤，展示、交流優秀作品，

（五）拓展：寫好後和同學交流讀文記字及學習上的其他方面的方法。

第6篇

第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又採用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對於如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。

2.引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，並能組詞造句。

[教學重點]通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。

聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

師：每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽鼕鼕丁丁的故事吧，請大家開啟書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《鼕鼕讀課文》。

（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎麼樣呢？老師讀，讀後請學生評價。

5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學願意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音並會組詞，比如：教jiào（教室），教ji?o（教書）。

師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當鼕鼕讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得鼕鼕的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

師：噢，原來丁丁看到了鼕鼕的優點，那我們和同學相處也應該怎麼做呢？（多看別人的優點）

生：（丁丁又說：“老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎？”）

師：請大家齊讀這句話，體會語氣後仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強呼叫上“讓……，好嗎？”如：“老師，讓鼕鼕參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什麼這樣做？（他知道尊重別人，並且喜歡幫助同學）

那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要後寫。

1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“訁”；

2、口語交際訓練：創設請境，表演什麼是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。

師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什麼呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？

師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什麼旁了？

讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習並擴充套件練習。

1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然後再有選擇地彙報交流

a、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎麼做的？

b、他（她）有好玩的東西，願意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎麼說？

c、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班裡的花盆，他（她）們批評你嗎？

e、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎麼辦？

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

四、小結全文，並請感興趣的同學課下製作朋友卡片（p75）