中班的教案7篇 萌娃搶灘登場——中班教案大揭祕！

本文是一份中班的教案，旨在幫助幼師們更好地規劃中班教學內容。教案中包含詳細的教學目標、計劃安排和教學方法等，旨在提升幼師的教學水平，提高中班幼兒的學習效果。

第1篇

"今天，小朋友們的爸爸媽媽來看小朋友上課，你們看見了嗎？"

2."可是今天我有了一個難題想請小朋友們幫忙，你們願意嗎？"

出示5個水果，"我準備了幾個水果，一個盤子裡放不開，想請小朋友把它們分到兩個盤子裡，誰想來試一下？""我要把它們記下來，不然過會我就忘了"示範記錄。

3."現在小朋友們看看老師還給小朋友準備了什麼？"出示雪花片，引導操作並記錄

4.進行小結，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，並講解分合號、總數與部分數

5.拍手遊戲："小朋友，我問你，5可以分成3和幾？老師，我告訴你，5可以分成3和2。"以此遊戲使熟練掌握5的組成與分解。

第2篇

1、利用室內傢俱，探索準確的鑽、爬動作，能靈活的完成行進任務。

2、能形成一定的安全意識，掌握在體育活動中探索安全遊戲的方法。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

2、場地佈置：四張桌子練成行，四對椅子對排，兩個玩具櫃豎直襬放

1、幼兒聽指令做活動：重點手腕、肩部、上肢、腰、膝關節

2、瞭解場地設定（巨人山洞、低矮的地道、消防通道）

1、教師：為了能安全的護送蛋寶寶回家，我們大家先空手鑽一鑽，試試用哪種方法能安全通過。

2、集體討論：說說自己認為最難通過的地方？用什麼樣的方法能安全通過？

（二）護送"替身蛋"，感受持物通過的動作要領1、教師：雞媽媽有些不放心，擔心在護送蛋寶寶的過程中，碰壞她的蛋寶寶，所以，想讓大家先用替身蛋試試，看看能不能既保證護送員的安全，又能保證蛋寶寶的安全。

重點：手持物通過玩具櫃時，注意幼兒鑽出的動作2、集體討論，說說護送替身蛋時，覺得哪裡比較難通過？是用的什麼方法安全通過的？

（三）護送真正蛋寶寶，安全通過，感受完成任務的成功

1、教師：有了剛才的成功經驗，這次我們要真正的護送蛋寶寶了，你們護送員一定要注意保護好自己和蛋寶寶，雞媽媽在家等待你們的好訊息！

2、集體討論，說說自己成功通過的好方法，感受成功感，對失敗的`幼兒給予鼓勵，總結問題在哪裡及改進方法。

2、小結：希望小朋友在以後的活動中也要象保護蛋寶寶一樣保護好自己，讓自己不受傷。

遊戲是幼兒最喜歡的活動。但是對於小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

第3篇

2、嘗試分橡皮泥，知道橡皮泥越多，捏的麻花就越大。

3、說說我的“麻花”最漂亮，體驗泥工活動帶來的成功和快樂。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

1、出示麻花，提問：你們看這是什麼？它是什麼樣子的？

1、引導幼兒取一小部分泥，先搓圓再搓小棒，提醒幼兒將麻花擰的緊一點。

四、展覽作品，並請幼兒說一說“我的麻花最漂亮”。

玩是幼兒的天性，而幼兒園的泥工是幼兒喜愛的手工活動之一。幼兒在塑造物體過程中，可激發幼兒對藝術的興趣，提高幼兒泥塑的技能技巧，發展小肌肉群動作。在我們班泥工的前期階段，先讓孩子們學習搓和團這兩種最簡單的技能。在這次活動中進一步讓幼兒學習擰的技能，對孩子的技能有了更高的要求。目的是讓他們學會運用橡皮泥擰的技能，使橡皮泥在他們手中變成千姿百態。麻花是孩子們所熟悉的食物，物體結構也簡單、形象特徵鮮明，今天孩子在塑造的過程中都得到了成功感，他們都會興奮的讓我看他們的麻花。我想在泥工開展的前期階段我還會繼續選擇這種簡單並且平時多見的東西，讓孩子們在體驗到成功的同時激發他們對泥塑的興趣。泥工在我們班實行不久，孩子對基本技能掌握還是比較好，但是塑造出來的物體較粗糙，不夠圓潤。我想下階段的目標將孩子們已經會的泥塑再進行練習，通過“比一比誰的泥塑最漂亮”激發孩子參與的興趣。

第4篇

1、 理解故事內容，知道世界上的事物都有長處和短處

1、 欣賞音樂，聽了這段音樂，你會想到什麼？（大家是在幹什麼？）

放這樣的音樂，一定是有喜事發生，那麼，今天在這段音樂下，會發生什麼事呢？（出示花轎）

這是什麼？花轎是誰做的？誰會坐在花轎裡呢？（出示老鼠坐花轎的圖片）

新娘是老鼠美叮噹，聽聽，美叮噹有話對你們說哦：“我想嫁給世界上最強的新郎，你們能幫我一起找一找嗎？”

美叮噹說要嫁給世界上最強的新郎，什麼是世界上最強的新郎呢？

1、 你聽到了什麼？（貼太陽）你覺得太陽說得有道理嗎？為什麼？

2、 你聽到了什麼？（貼烏雲）烏雲真的什麼都不怕嗎？為什麼？

3、 我們聽聽誰又來了？播放風聲（貼風）你會怎麼對村長說呢？（風到底是不是最強的？）

4、 （貼牆）你有什麼想法告訴村長嗎？（強有怕的嗎？）

7、 村長實在想不通，請你來幫幫忙告訴村長，到底應該把美叮噹嫁給誰好呢？說說你的理由

8、 現在村長和美叮噹都明白了，原來世界上的事物都有自己的長處和短處，只要找到最適合的就可以了

美叮噹終於找到了新浪，說：“現在我找到了最適合我的新郎小阿郎，坐在花轎上真開心呀，為了感謝你們的幫忙，也請你們來感受一下我結婚的喜慶吧。”

你們想不想也坐一坐花轎？現在請你們三個人一組，兩個人抬花轎，一個在坐花轎，來吧。放音樂

在整個活動中明顯感覺到孩子們對於此節活動的興趣，從嗩吶音樂的播放在到老鼠新娘的出示再到故事中人物圖片及頭飾的出現，引出的一系列關於故事的'發散性問題，孩子們也能充分發揮自己的想象力使整節活動順利的進行，在這過程稱中孩子的創新思維也讓我對他們有了一個全新的認識，而在教師的互評中讓我也收穫不少，比如說在活動過程中的語速應儘量減慢，出示新事物時語氣應抑揚頓挫，加深孩子們對此的神祕感，抓住孩子的好奇心，真的很感謝老師們對我的幫助，在我們共同的交流中我也明白了自身存在的不足，我的語氣過快，所以顯得活動很趕，而且孩子回答完問題之後也沒有做過多的總結，也在最後一環節設計中沒有考慮到場地的問題，以至於沒有很好的發揮，所以在今後的教學過程中也會揚長避短多向有經驗的老師請教，考慮到一切會發生的因素，時刻讓自己明白孩子是最重要的，我們的言行舉止關係甚至影響孩子的一身。

第5篇

在瞭解蒙古族人民生活的基礎上嘗試創編蒙古族舞蹈動作。

師：“小朋友們，今天老師帶你們到蒙古大草原上去玩一玩，我們一起去看看蒙古大草原上都有些什麼，那裡的人們都在幹什麼。”

（教師一邊播放ppt課件，一邊講解，提問幼兒，引導幼兒初步瞭解蒙古大草原的美麗風光和人民的生活，知道蒙古大草原上都有些什麼，那裡的人們都在幹什麼。）

教師播放一段蒙古族音樂，讓幼兒邊聽邊回想蒙古大草原聲的人們在幹些什麼，然後試著用動作來表現。

反覆感知旋律後，讓幼兒大膽嘗試創編蒙古族動作，包括揚鞭騎馬，騎馬射箭，撫摸牛背，擠牛奶，獻哈達等動作。

將創編的動作串聯、組合起來，讓幼兒隨音樂一起舞蹈。

1.幼兒園教育指導綱要中對藝術領域的目標分析中提到這樣一條：“樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。”我就是根據這個目標以及中班幼兒的'年齡特點和能力特點設計的本次活動。孩子在活動中通過自己的想象，創編出揚鞭騎馬、射箭、給奶牛按摩、擠牛奶、獻哈達等動作，並能隨音樂與同伴快樂的跳舞，再活動中體驗到了快樂。

2.但是我發現，也有個別幼兒參與不積極的現象，我認為是與幼兒的性格和興趣有關，通常參與不積極地幼兒往往是性格比較內向、安靜的孩子，他們比較喜歡看圖書、畫畫這一類活動，對於音樂活動他們的興趣和積極性就會明顯降低，所以這就需要老師平時多做引導，多鼓勵幼兒嘗試不同的活動，讓其在獲得肯定之後產生興趣，使其性格越來越活潑。

第6篇

教師小結：我們看到的荷花是杜曲的一大特色景點，每年都有人專門來杜曲欣賞荷花。

教師小結，蓮子生根發芽水面上長出荷葉荷花荷花謝了、花托慢慢長大，變成蓮蓬蓮蓬結出蓮子水面下根變成蓮藕，藕是橫著長在水中的泥土裡，他是荷花的莖，是一節一節的。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。

教師小結：荷葉可以泡水，可以做飯，蓮子、蓮菜可以供我們食用，荷花使我們看到的家鄉景色變得更加美麗，荷渾身都是寶。

第7篇

在如今多元化的幼兒教育領域中，我認為最富有中國特色的是“田野課程”。它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發現者與探索者，用多種方式表達認識和感受。注重幼兒的興趣、生活、活動的延伸和聯絡。因此，根據“田野課程”的理念，結合本班幼兒的實際情況，設計了“我”這個主題，讓幼兒去面對生活，在情境中學習，來促進幼兒各方面的發展。

主題選擇：中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點，不善於站在別人的立場上想問題，只知道維護自己的利益和快樂。在日常生活中，我發現由於幼兒社會交往技能的缺乏，很容易發生各種矛盾，並且不太會解決問題。鑑於幼兒上述一些情況，我選擇了該主題，通過一系列的活動，幫助幼兒建立良好的人際交往準則，培養幼兒的社會性。

1、尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環境互動。

2、體驗“我”在遊戲、生活中快樂的情感，幫助幼兒正確認識自己。

3、提供自由 活動的機會，鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

4、通過多種方式，充分利用家庭幼兒園等教育因素，來共同促進幼兒社會性的發展。

通過認識自己的姓名、性別、測身高、自主繪畫等一系列手段，從而讓幼兒從多方面認識我的一些特徵。

讓幼兒瞭解自己的生長環境，然後把它用繪畫的形式記錄下來，通過比較、討論等形式，加深對“家”的印象，分享共同的情感體驗。

通過讓幼兒自己去做一些力所能及的事：疊被、繫鞋帶……從而增強幼兒的自信心以及自我表現力。

通過語言描述和肢體語言來介紹自己喜歡的.人、事、物，從而發展幼兒的語言表達能力。

幼兒的學習活動是一個進行中的、可以改變的、開放的過程，根據幼兒經常在盥洗室、走廊邊講一些小祕密這一特點，我改變了原定教學活動的形式，更改為活動區活動—悄悄話：用屏風隔出一角，讓幼兒在這個小天地裡說悄悄話，從而培養孩子交往的技能。

通過以上一系列的活動，幼兒對於“我”的一些特徵、生長環境、興趣愛好等方面都有了一定認識，並且在自信心和自我表現力方面都有所增強，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設計了一項社會性活動：好朋友。這是我重點要講的，設想通過這項活動來培養幼兒合作能力。在此，我設定了一個自由、寬鬆、愉快的環境，採用音樂遊戲的形式進入場景，通過《小雞和熊》的故事，讓幼兒知道要相互合作，接著讓孩子分別扮演角色來進行“好朋友”的遊戲。幼兒兩人一組，一人矇眼一人睜眼，互相幫助，共同跨過由多隻可樂罐設定的小矮牆，到達小城堡。

第一次遊戲：失敗。小矮牆被撞翻了，請幼兒講一講怎麼會發生這種情況?;有的說：“他沒扶住我。”有的說：“他沒說清楚。”再此教師引導孩子們展開激烈的討論：怎樣才能使小矮牆不被撞倒?然後進行第二次嘗試，結果還是失敗，再討論、再嘗試，通過反覆的嘗試來解決問題，鼓勵幼兒克服困難。當發現有個別幼兒能順利地通過時，我及時讓他們來講一講：你是怎樣跨過小矮牆的，然後再讓大家一起來試一試，通過嘗試，幾乎所有的孩子都順利通過到達了小城堡，好朋友手拉著手歡呼雀躍，在此同時既鍛練了幼兒的身體，又增強了幼兒的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了昇華，使學習成為一種享受。

活動七：採用家庭的教育因素，進行雙休日“幼兒家庭結伴遊戲”活動，讓孩子們自由地、愉快地通過家庭結伴遊戲活動，進一步促進幼兒社會性的發展。

讓幼兒通過美術活動，製作小鏡框—我的朋友，進一步促進幼兒之間的情感。

經過這次活動以後，我班幼兒在社會性方面、交往方面明顯有不少進步。在活動中，開始會共同協商，解決同伴間發生的矛盾，家長們也反映，在家庭中自己的孩子與夥伴在玩時爭吵的現象減少了，通過一系列活動，基本達到預期所定的目標。