中國石拱橋教案7篇 探尋中國石拱橋的設計與建造：一份精彩教案

中國石拱橋是古代中國拱橋建築的代表之一，具有獨特的技術和藝術價值，也是中國傳統文化的重要組成部分。本教案將結合歷史、建築和文化等多方面內容，幫助學生全面瞭解和認識中國石拱橋。

第1篇

三、初步瞭解說明文的基本特徵以及它與記敘文的區別。

二、緊緊抓住說明文的基本特徵的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁徵博引而出現教學內容多而雜的現象。

一、掌握課文內容，瞭解課文層次，理解總和分的關係。

提問：課前預習，文字上有什麼疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言。茅以升是我國著名的橋樑專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋樑的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中傑出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求製作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以後，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示範，引導填寫趙州橋的第三項（結構特點）的內容。分散讀第六段，示範，5；導填寫關於盧溝橋的第三項（結構特點勺的內容。提示：第五、第六段裡，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關於外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，美觀，有全橋飲澗；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，範讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什麼能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然後引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：首先，智慧，其次，傳統，再其次，石料。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放後，150米四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，並在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

（2）總述石拱橋特點（不但外形優美，而且結構堅固）。

（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，並點出將要介紹的事物的具體物件。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上惟妙惟腎）一讚語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上）。

（7）綜述解放後我國石拱橋的成就和橋樑事業的新發展。全文層次分明，合理地採用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然後分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平）。這樣，在段落內採用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的區域性中，總一分一總能夠使文章的內容編排得很有條理，總一分一總之間的關係，是有內在聯絡的密不可分的結構關係。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關係呢？回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然後按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：

2．《水經注》裡提到的旅人橋，大約建成於公元282年。

3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。

4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：

4．傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步瞭解；以後還要進一步探討。

思考，上邊舉出的五個句子用的是什麼表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

提問：上一節課舉例的五個句子用的是什麼表述方法？回答，明確：1．運用比喻；2．引用古籍；3．用數字；4．解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

引導：學生思考、議論後，指導根據課文回答。（板書）

1．用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放後我國橋樑事業和石拱橋的發展。

2引用古籍；第七段，馬可·波羅的遊記，讚美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

4．解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓，然後作解說，兩種方法結合，說明設計的效果

小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬於修辭的範疇，而在說明文中引用起著言之有據的作用，比喻又能形象地說明介紹的物件，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優美，而且結構堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪製圖表，能使說明的物件有系統、有條理、一目瞭然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，來勢很猛，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除中運用的說明方法外，還有下定義的方法，待以後有機會再舉例子說明。（四）至於摹寫，只是為了對事物特徵作直接介紹，使人容易認識，它並不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，並不把它作為。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的瞭解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特徵。

?中國石拱橋》就是符合說明文特徵的典範。理解說明文的特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區別。

提示：說明文要準確說明物件，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用大致、可能，是根據在寫作文時僅僅能佔有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉大約、可能，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答；教師巡迴，瞭解，指導。提問。回答，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近於到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當時可算，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，用料省，結構巧，強度高，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡（）、墩）等課本上無注音，可作補充。

（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？

趙州橋│橫跨在│洨河上修建於公元605年左右，到現在已經有1300多年。（一）全橋只一個大拱，長374米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結構勻稱。

盧溝橋位於永定河上修建於公元1189年到1192年間，至今已有近800年曆史。由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

第2篇

1、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

一、板書課題，簡介作者二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

1、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自詞典。

提示：發言時請對所新增的稍作解釋，並注意以課文為根據。

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”;“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

“橋(趙州橋)的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”;“奇觀”等。

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”;“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋(盧溝橋)從沒出過事，足見它堅固。”

……4、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

結合圖片,聯絡作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解?

4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

6、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢?

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

明確： ⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

五、作業利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋(俗稱“老橋”，省重點保護文物);人民橋;新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑵中“形式”是直觀印象，f“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係;⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物;⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。

2、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裡提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。

3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。2、列數字：(略)3、打比方：

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。4、作比較：

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

此外，還有引用、摹狀貌等。5、小結：採用多種說明方法，是為了把事物特徵說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點

1、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋樑，以“——橋”為題進行口頭作文。

⑴抓住橋的特徵，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。

安濟橋(老橋)：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。

新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。

第3篇

瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創造才能，激發愛國熱情。

有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋樑夢：長大後，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領著他，他果真幹出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋樑之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。

提問1：默讀課文，思考：本文的說明物件是什麼？其總體特點是什麼？

明確：本文的說明物件是“中國石拱橋”。特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

提問2：根據課文內容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了上述特徵。

提問3：閱讀第一、二自然段，思考：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩自然段寫一般石拱橋的特點？

明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立後的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接著從四個方面(結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

提問5：指名朗讀第六自然段，教師強調“橋長……11個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，並說說這是按照什麼順序說明的。

提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括後具體的順序；在說明橋樑的結構時，是由整體到區域性的順序；有關歷史發展的說明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。

說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到區域性、時間先後

通過對中國石拱橋一般特徵的回顧，引入到本次課程的學習。

提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來並說說它們的作用嗎？

明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特徵，富有形象性。

(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結構勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

(4)引資料。如引用《水經注》裡的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的讚語“初月出雲，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

(5)列數字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的資料，準確地說明了橋的規模，給人以準確鮮明的印象。

(6)作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。

(7)摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態，突出了盧溝橋形式優美的特點。

為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。

提問2：石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)

明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋樑比較而言，這樣表達比較準確。

提問3：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？)

明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

提問4：《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什麼表達作用？)

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據更具可靠性。

提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)

明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什麼表達效果？)

明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

提問7：①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。②(盧溝橋)橋寬約8米。(兩句對比，你發現了什麼？)[

明確：兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現了作者實事求是的寫作態度。

教師小結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思更準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特徵，以及新中國成立後的新發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優越。

從課文最後一個自然段可知，在短短的幾十年裡，我國的橋樑事業已取得了輝煌的成就，我們應該感到驕傲和自豪。對此，你想說些什麼呢？

說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數字、作比較、摹狀貌

1.在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2．緊扣說明文的文體特徵進行教學，由淺入深，循序漸進。

3．為避免出現枯燥乏味的說教，採取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。

1.在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。

2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利於培養學生的學習興趣。

第4篇

上節課我們瞭解了說明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，並欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一傑作——盧溝橋。

（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。

（3）既然兩個例子都能體現中國石拱橋的特點 ,作者為何不只選其中一例說明呢?

（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典範，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。

（7）文章最後一段寫中國石拱橋近代的發展，試分析一下本段的結構。

學完了本課的課文，讓我們來做幾道練習，及時鞏固我們所學的知識

為了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現。這樣表達，程度較輕，更加準確。

2.《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建 成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

2.《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於282年。

3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。

4.每個柱頭上都刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

?中國石拱橋》抓住了事物的特徵，合理安排說明順序，運用多種說明方法和準確嚴密、生動而富有文采的語言進行說明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的範例，值得我們學習和借鑑。

橋樑無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋樑，合理安排說明順序，寫一篇300字左右的小說明文。

第5篇

4.學習體會語言的準確性特點，學會品析說明文語言準確性的方法。

通過比較趙州橋與盧溝橋的特點異同，讓學生了解說明文中舉例子說明方法的運用應該注意的兩個規律，即一是被說明物件有幾種型別，一般說來，就應相應地舉出幾個例子;二是在說明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說明物件的共同特徵。

說明文的語言具有科學性、準確性的特點，而本文語言在準確性上更突出，因而將分析本文語言準確性作為本課教學的一個重點。分析語言時，教師要引導學生總結分析的方法，教會學生用"刪除法"來品析語言的準確性。

在我們的生活中處處都有橋，同學們都見過什麼樣的橋呢?

學生七嘴八舌答：公園裡的九曲橋，長江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。

同學們見過形形色色的橋，請你用一句話解釋什麼是橋?

你們知道我國著名橋樑專家茅以升是如何解釋橋的麼?他風趣地將橋解釋為"橋是經過放大的一條板凳"。多麼形象的解釋啊!在各種不同形式的橋樑當中，主要有樑橋、拱橋、吊橋三大型別，而拱橋極為常見。今天我們就來共同學習茅以升寫的一篇說明文《中國石拱橋》。

三、研讀課文，總結舉例子說明方法的運用規律

自讀課文，感知文章內容，在題目"中國石拱橋"前面新增修飾成分。分析時，要結合課文內容闡述理由。

在新增修飾成分的基礎上，請學生概括中國石拱橋的特點是什麼?

中國石拱橋的特點：形式優美;結構堅固;歷史悠久;到處都有;大小不一，形式多樣。其中前三點是其最主要的特點。

(1)為了說明中國石拱橋的特點，作者採用了什麼說明方法?

學生思考回答。舉例子的說明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。

(2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國石拱橋的特點，為什麼舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋為例子呢?

學生觀察回答。趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是聯拱橋。兩座橋型別不同，所以舉這兩座橋。

(3)你能否從中總結出說明文舉例子說明方法的運用規律嗎?

請學生總結。說明文運用舉例子說明方法時，被說明物件有幾種型別，一般說來就應該相應地舉出幾個例子。

(1)請男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個部分，邊讀邊思考兩座橋的共同特點是什麼?

學生思考回答。都共同體現了中國石拱橋：①形式優美;②結構堅固;③歷史悠久的特點。

學生比較分析。趙州橋：修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。盧溝橋：修建於1189到1192年間。可見兩座橋歷史悠久。趙州橋：建成後一直使用到現在還保持著原來的雄姿。足見其堅固。

教師插入追問：為什麼它能這麼堅固，一直使用到今天呢?有沒有什麼原因?

學生思考回答。因為它有兩個獨特的設計，一是，大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計不但減輕了橋身的重量，關鍵在於增加了橋洞的過水量，在河水暴漲的時候，減輕了洪水對橋身的衝擊。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

教師繼續追問：這兩個獨特的設計在寫作順序上能否顛倒位置呢?

學生思考回答。不能。大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是趙州橋首創的肩拱的主要特點，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有並列砌築的。所以按其特點大小作為列舉的順序。不能顛倒。

教師繼續追問：說明文在安排寫作順序說明事物特點原因時，常常採用由主到次，由大到小的寫作順序，請從本文中再舉一個例子。

學生思考回答。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時，首先、其次、再其次，採用的就是由主到次的寫作順序。

盧溝橋：永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。

學生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅固。趙州橋：全橋結構勻稱，和四周景色配合和諧;橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子，千態萬狀，惟妙惟肖。都體現了中國石拱橋的形式優美。

(3)中國石拱橋很多，除兩座橋結構不同外，為什麼作者單單舉這兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點呢?總結舉例子說明方法運用規律二。

那是因為這兩座橋都共同體現了中國石拱橋的總特點。

請同學們根據以上分析，總結歸納一下，舉例子說明方法在運用時的第二個規律是什麼?

學生思考回答。在說明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說明物件的共同特徵。

兩座橋都共同體現了中國石拱橋的特點，但在說明時作者寫作角度又各有所側重，請認真閱讀文章比較兩座橋寫作上不同的側重點。

學生思考回答。趙州橋：側重介紹四個特點，因為這是趙州橋與其他橋最突出的區別，有許多特點是趙州橋獨有的所以重點介紹。盧溝橋：側重介紹獅子的雕刻優美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。另外單獨介紹其在歷史上的紀念意義，突出其歷史價值。

總結，不同的橋的共性之外總有其個性，因而說明事物時即要抓住共性同時又要體現個性，才能在說明事物特點時互為補充，相得益彰。

學生看書後回答。建成了世界上最長的獨拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中"雙曲拱橋"是新創造。

教師展示三維動畫雙曲拱演示，告訴學生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型，目的是更加堅固。

通過本課學習我們總結出了舉例子說明方法運用的兩個規律。即，一是，說明文運用舉例子說明方法時，被說明物件有幾種型別，一般說來就應相應地舉出幾個例子。二是，在說明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被說明物件的共同特徵。

本節課我們重點學習本文的說明順序和學習體會本文說明語言的準確性。

2.本文重要採用哪一種說明順序呢?請結合文章內容具體說明。

(1)從概括到具體。文章開篇介紹中國石拱橋的特點是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋為例來具體說明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點，又給人具體形象的感受，印象深刻。

(2)由主到次，由大到小。介紹趙州橋特點(二)和(三)時，按由大到小的順序安排兩個特點;介紹取得光輝成就的原因時，按由主到次的順序安排三個原因。好處是主次分明，重點突出。

(1)說明文語言要求科學而準確，可我在讀課文時卻發現本文有許多地方語言很不準確。例如"《水經注》裡提到的'旅人橋'，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。"一句中的"大約、可能"，這些詞，明明都不確切，怎能說準確呢，應該都刪掉，這樣語言就準確了，你們同意老師的意見麼?

討論使學生明確："大約、可能"在這裡表示不確定，只是推測的情況。是作者根據已有資料記載進行的推測。刪去後變成確切的時間和準確的記載反而與客觀事實不符合，說明不準確，不科學了。所以不能刪掉。

教師追問：在這裡我們用了什麼方法來分析語言的準確性?

(2)本文還有類似的語言情況嗎?請同學們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫出這樣的句子，用"刪除法"試著分析它的準確性。

四人小組合作，互相幫助畫出句子，在小組交流各自的分析。

①"大拱的兩肩上，各有兩個小拱"中的"各"字使用準確。"各"表示在大拱的兩肩上分別有兩個小拱共四個，去掉"各"後，意思變為只有兩個小拱，數量少了。與客觀事實不符合，語言表達不準確。

②"大拱由28道拱圈拼成"中"拼成"一詞使用準確。意思是拼合而成，表示28道拱圈並列砌築的特點，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會受到影響。

學生思考回答。不行。因為"組成"組合而成，不是並列砌築，因而一道壞了其他各道都會受到影響，不符合趙州橋的設計特點因而不行。

③"路面平坦，幾乎與河面平行"中"幾乎"一詞使用準確。"幾乎"表示程度，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉後，變成橋與水面平行不符事實，語言表達不準確。等等。

(1)各小組找到不少語言使用準確的例子，分析得也很好。請同學們從這些例子分析中總結一下，看看分析說明文語言的準確性有沒有方法技巧?

②分析說明文語言準確性可以採用兩種方法，一是"刪除法"；二是"替換法"。

分析說明文語言使用準確時可以按"四步驟分析法"分析，即，一步指出詞語表示意思或作用，例如表頻率、表範圍、表程度、表數量、表猜測、表時間等。二步結合具體語境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調換後句意的變化。四步總結指出不符事實，語言表達不準確。

(2)我們知道了如何分析詞語準確性，可結合文章我們該重點抓住什麼樣的詞語來分析它們使用上的準確性呢?

學生思考回答。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語進行分析。例如："這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作"一句中"有許多"在文中起限制作用，就應重點分析它的準確性等。

通過本篇文章的學習，我們重在掌握學習說明文的方法，即學習舉例子說明方法運用的規律，學習分析語言準確性的技巧方法。希望同學們將本課學習到的方法運用到以後的說明文學習和寫作中。

在教學的過程中，我發現本節課容量太大，學生學習得非常累，教師教得也非常辛苦，而且學生對內容的掌握並沒有達到教師預期的效果，以後在教學過程中要注重容量的大小，備課過程中要特別注意備學生，只有這樣才能提高課堂教學的有效性。

第6篇

１、體會說明事物的特徵，初步瞭解說明文的基本特徵。

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前新增一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

提示：發言時請對所新增的內容稍作解釋，並注意以課文為根據。

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

４、學生充分發言後，引導學生結合1、2、3自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

結合圖片，聯絡作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固。

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

⑶全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

⑵中“形式”是直觀印象，“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關係；

⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；

⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。

四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。

２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，並加以說明。可能找到的句子：

⑴《水經注》裡提到的“旅人橋”大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑷有的石樑一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米。

３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法並簡要說明，看誰找得快。

⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特徵。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建於800年前，有的石樑一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，雲南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112．5米”，說明了解放後我國橋樑事業的發展。

永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。

５、小結：採用多種說明方法，是為了把事物特徵說清楚、說準確。

三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，瞭解說明文特點。

第7篇

德育點：瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智， 激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

能力點：瞭解說明物件，把握物件特徵，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。

1．引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型例項，它在課文中佔的比重大，說明作用顯著，也有助於學生了解說明文的本質特點，因此，應把對例項的分析放到重要位置，把例項與事物本質特徵的關係講明白。

學習說明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

幾個定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

4．解題：我們要學的這篇課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》等課文時已有了一些瞭解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）

—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的巨集大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。

第5段橋的長、寬資料，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？

—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以說的確巧妙。

②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？

—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？

—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，後引張鷟的話說明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？

2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）

1.說說趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點之間的關係。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

—時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。

—它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。

—盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型例項就很好的證明了這些特點。其中，文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇例項，如何運用例項，這篇課文為我們提供了很好的範例。

指名朗讀第9段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼？

—原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

—長虹大橋，世界最長的獨拱石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，讚美之情暗蓄其中。

說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的領導者和它的結果，言簡意賅。

文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學們要注意體會，運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。

引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它製造奇特，‘人知其所以為’。”

列舉數字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”

加以描述—“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解說—“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做‘聯拱石橋’。”

正是這些平實準確嚴密的說明語言，達到了說而明的效果。

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、資料，又如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論哪一種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。

例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之後的結論。曾有學生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們可注意體會。

先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。“不但……而且……”，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。

先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總後分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

1．本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的資料。

①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裡說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）

—不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裡只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

②石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

③這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？”結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

—“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

④《水經注》裡提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

—“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

⑤我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

—“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

⑥（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。

—“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

⑦a.趙州橋非常雄偉，全長50．82米。b.盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什麼？）

—兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多麼準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。

學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。教師點化：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

的特點 多而廣、歷史悠久 、多樣傑出（趙州橋、盧溝橋等）

（1）我們的生活，橋樑無處不在。你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集有關它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字，按照一定的順序，介紹一座熟悉的橋樑。

提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

（2）請以“我家鄉的××橋”為題，寫兩篇不同體裁的文章：一篇寫成記敘文，一篇寫成說明文。

（3）“橋”可能是聯絡我和你，你和他，他和我的紐帶，也可能是溝通人與人之間的橋樑，請以“溝通”為話題，寫一篇600字左右的文章。

（1）設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組推選一位代表面向全班彙報。