中班教案集錦3篇 精選中班課程計劃：啟發學生創造力及思維發展的教案集錦

本文為“中班教案集錦”，收錄了多位中班教師的優質教案，涵蓋語言、數學、品德、藝術、科學等多個領域。這些教案具有教學思路清晰、操作簡單易懂、兼顧普及與拔高的特點，對廣大中班教師的教學有一定啟示作用。

第1篇

1、今天老師是牛爸爸，你們來做牛寶寶。瞧！今天的天氣多麼好，爸爸帶你們到田野去做運動好嗎？

2、聽音樂，活動身體各部位。（田野到了，我們一起來做運動吧）

1、提問：你知道小牛是怎麼幫爸爸耕地的嗎？用什麼動作表示。（一個人探索牛耕地的動作）

2、提問：你平時看見牛耕地是怎樣的嗎？牛耕地還要有誰的幫忙？（農民伯伯）幼兒兩個人探索牛耕地的動作。

（三）教師講解示範“牛耕地”的動作。

3、幼兒兩兩組合，再次尋找場地，互換角色，自由練習。

1、牛寶寶訓練地怎麼樣了，下面我們來玩一個遊戲，叫“牛耕地”。幼兒選擇角色進行遊戲。

2、教師示範講解遊戲玩法。（扮演牛的幼兒下蹲，雙手放在起跑線上，聽到口令後，後面幼兒馬上抓住前面幼兒的雙腳，一起出發。到終點再兩人一起跑回來。拍一下第二隊幼兒的手，第二隊再出發。以此類推。

（五）聽音樂《我愛洗澡》做放鬆運動。

師：牛寶寶，耕地很辛苦吧。瞧！你們有一個水塘，我們快到水塘裡洗洗澡吧。（幼兒自由做動作）

第2篇

3、培養幼兒學習電腦的興趣，使幼兒感受運用電腦繪畫的樂趣。

電腦房、英語單詞圖片（ok、quit、play）、投影儀一臺

1、聽音樂《字母歌》做律動進入活動室，做手指遊戲活動幼兒手指，激發幼兒學習興趣。

（1） 通過《趣味英語》學習字母d、e、f，並在鍵盤上找到位置。

（2）“上一節課我們到小青蛙家去做客，學了哪些知識？”教師請個別幼兒操作。

①在桌面上面找到小青蛙的圖示，快速雙擊兩下進入。

②選擇提著小桶的小青蛙，會有一個黑色方框匡著它，然後點選下面的“ok”按鈕。

③把滑鼠移到箭頭移到大海的一副畫上面，點選一下滑鼠左鍵，然後點選下面的“ok”按鈕。

a、點選左邊的橡皮按鈕後，用滑鼠移動小雪花到不滿意的地方點選一下滑鼠左鍵。

c、塗好一副後，將小箭頭移到圖畫上的第一個“file”上，會彈出選單，點選最上面黃色的小本。

d、點擊出現的選單上的“否”，就可以換一副圖了。

第3篇

1、理解故事內容，知道無論能力大小都可以給朋友帶來快樂。

1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）

1、今天，我們一起來玩一玩變臉的遊戲。當老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當我出現哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）

2、誰來說一說，當你表演笑臉的時候，心情怎麼樣？

“小蝸牛，小蝸牛，你怎麼了？”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心裡很著急。

3、小蝸牛到底為什麼著急呢？我們一起來聽聽他的故事，名字叫《微笑》

（先出示動物圖片，再根據幼兒回答出示對應圖片，相對應的講述）

3、那小蝸牛能為朋友做什麼呢？你們有沒有幫小蝸牛想到什麼好辦法呢？

1、你們想了這麼多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢？我們繼續來聽聽故事。

2、故事講完了，小蝸牛想出了什麼好辦法？它要給朋友什麼？——送微笑

4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎？他們是怎麼對蝸牛說的？

5、現在我們再來聽聽這個故事，能幹的小朋友跟著一起說。

1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林裡的朋友都很開心。

3、都想啊！那我們也學學故事裡的小蝸牛，等會請你在小紙片上畫上你甜甜的'微笑，放在信封裡，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂吧！

?微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環節中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發現幼兒的表達能力比較弱，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在講述故事時只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什麼事？

我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什麼；（2）為小朋友做什麼；（3）為老師做什麼。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，並使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

但是從活動開展的情況來看，所設計的環節較侷限，所要體現的閱讀要求並沒有明顯地表現出來，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後再聽 老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。

通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以後的語言教學中，我會繼續發現新的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。