關於活動計劃範文合集4篇 活動計劃範文彙編:創意活動策劃與設計

本文整合了多個關於活動計劃的範文，旨在為廣大讀者提供參考。無論是組織宴會、聯誼會、團隊建設還是其他各類活動，都可以從這些精心編寫的範文中獲取靈感和指導，以便更好地策劃和執行活動計劃，達到預期目標。希望本文能夠對您的工作與學習有所幫助。

第1篇

二十世紀九十年代，面對科技革命和知識經濟的挑戰，世界各國都在探索“為21世紀培養什麼人”的問題，為此美國、英國、日本等國先後進行了教育改革，引發了一場全球性的教育改革運動。20xx年我國頒佈了《國務院關於基礎教育改革等發展的決定》，教育部頒發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，基於學生的自主探索和研究，面向學生的生活世界和社會現實，以培養學生創新意識、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程——“綜合實踐活動”開始走進學校。

我校作為縣首批課改實驗基地，自九六年起，就把實踐活動課程納入了國小課程體系，確立了活動課程在九年義務教育中的重要地位。我校根據《課程計劃》要求，結合本校“第二課堂”的開展情況，提出了綜合實踐活動課程的教學改革。把實踐活動課列入教學計劃，排入課表。規定每週有兩節課作為“數學實踐活動課”教學時間，學生按各自的愛好選修一門活動課。學校根據學段不同規定了不同活動課的目標、內容和要求，建立了活動課內容體系。活動教師根據每個年級學生情況確定活動課題，設計活動方案，寫出活動總結，學生寫出數學日記。學期結束時教師寫出階段性活動課題論文，學校進行評選。學生寫出學期性的活動收穫。通過活動課程教改實驗的研究，使學生的自主性、能動性、創造性得到充分的發展。但是，由於本校的實踐活動課缺乏專家指導，數學綜合實踐活動的資源開發途徑比較單一，沒有形成數學綜合實踐課的操作模式。作為一門課程，不便於操作。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學是不能發揮課程優勢的。因此，必須構建一套與研究相適應的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。還有很多教師，對數學綜合實踐活動課程資源開發與實施存在很多盲點。如在數學綜合實踐活動中如何開發利用的課程資源？如何實施？教師在數學綜合實踐活動中應如何有效指導學生？如何評價學生在數學綜合實踐活動中的表現？如何建立研究性學習的模式。還有受傳統因素的影響，有的教師甚至把“數學綜合實踐活動”當成了純粹的數學課，對“數學綜合實踐活動”課程的意義和作用、教學內容、教學模式等，缺乏深刻理解。

綜上所述，我們提出“國小數學綜合實踐活動的研究”，作為我校教育、教學科研課題群中的一個。

針對傳統數學教學為考試而教數學、學數學，數學教學嚴重脫離生活實際等現象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學方法。強調數學與其它學科、數學與社會的聯絡，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數學意識，強化實踐意識，進而培養學生的實踐能力。

好動、好奇是國小生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自於社會生活，甚至是來自於學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的慾望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發現數學問題，並創造性加以解決。

數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了國小生這一心理髮展要求，使他們一直處於積極的心理狀態。一旦教學所提供的材料和數字問題能觸及到學生心靈深處，學生就會迸發極大熱情投入到學習中去。同時在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷的得到強化。

辯證唯物主義的實踐觀認為，人們的認識是一個以實踐為基礎的辯證過程，是從實踐到認識，再由認識到實踐的.迴圈，由低階向高階發展的過程。實踐既是認識的動力又是認識的最終目的。數學的學習過程是一個不斷實踐的過程。人類認識事物，尤其國小生對複雜事物的認識，不可能一蹴而就，而要經過多次反覆，是一個積極的、能動的反映過程，要從感性認識到理性認識，再由理性認識到感性認識，即實踐、認識、再實踐、再認識的多次反覆過程，這是認識發展的基本規律。

科學研究發現，人的大腦兩半球基本上是不同的方式進行思維，左腦傾向於用詞語進行思維，右腦則傾向於以感覺形象直接思維，大腦兩半球具備一種合作關係，兩半球雖然功能不同，處理的資訊不同，但在完成心理活動時，又是協同統一共同作用的。因此，在國小階段，結合數學學科的特點開展有效的實踐活動，促進學生大腦兩半球的和諧發展以及協同活動，是提高學生認識能力和培養學生創新精神，實踐能力的物質基礎。

心理學認為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯絡，思維就得不到發展，手和腦之間有著千絲萬縷的聯絡，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子。知識，是兒童通過他的心理結構與周圍環境之間的相互作用而構建的，這種作用又是通過個體積極主動的活力而產生的。數學學習並不是被動的接受過程，而是一個主動的構建過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數學學習材料與原有認知結構相互作用，主動地建構新的數學認知結構，通過活動增加學生的感性經驗積累知識，為學習新知、掌握新技能提供理解和幫助。

三是接受學習。體驗學習是人類最基本的學習形式，學生在實踐活動過程中，通過反覆觀察、實踐、練習，對情感、行為、事物的內省體察，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養成某些行為習慣，乃是形成某些情感、態度、觀念的過程。而發現學習，學生必須通過對自然現象，文字材料等觀察、閱讀，發現問題，蒐集資料，形成解釋，並進行交流，檢驗和評價來完成，數學實踐活動不僅是要加強體驗學習、發現學習，還要改善接受學習，探求接受學習的新形式，使學生變被動接受為主動接受，活躍教學氛圍，激發學生的學習興趣與愛好。

1、提煉國小數學綜合實踐活動的基本理念：國小數學實踐活動是學生在教師指導下，從日常生活和社會實踐中選擇並確定專題，用類似於科學研究的方式，主動地獲取數學知識、運用數學知識來解決簡單實際問題的學習活動。

2、進行數學綜合實踐活動的資源開發：傳統課程教學資源單一，把教材作為唯一的資源，綜合實踐活動改變了過去的課堂教學中資源單一的缺點。學校、社會、網路、教師、學生都可成為課程的資源，這些資源如何得以開發，如何為教學所用，是我們研究的內容。

3、構建綜合實踐活動課的操行摸式：作為一門課程，應該便於操作。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學是不能發揮課程優勢的。因此，必須構建一套與研究相適應的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。

4、國小數學綜合實踐活動評價的研究。在開展國小數學綜合實踐活動過程中，如何通過評價增強學生學習數學的信心，培養學生的創新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生髮現自己，正確地分析問題和解決問題能力的和諧發展。

1、通過實驗，使學生了解數學知識與學生的生活經驗，現實世界及其他學科的聯絡，體會數學的價值。

2、通過數學實踐活動，初步學會綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數學規律，從中培養創新意識，獲得成功的體驗。

3、初步構建具有本地特色的數學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。

4、通過課題研究鍛鍊培養教師，形成一批具有實踐活動教學能力的教師群體。

首先，課題組教師廣泛學習國內外教師的成功經驗，做好記錄；其次，課題組教師通過具體的教學實踐，驗證學習他人的方法，探索特色的數學實踐活動課題之路；然後，課題組教師寫出個人研究報告，進行課題答辯；最後，學校整合教師的成功經驗，形成課題研究報告。

1、資料檢索法。學習報紙、期刊中有關數學與生活、數學綜合活動課題的有關理論、方法，上網檢索與課題相關的內容，形成個人理論學習筆記，藉助部落格交流平臺，進行討論與探究。

2、實驗法。在具體的數學實踐活動課題教學實踐中，課題組教師根據學生的具體情況，大膽實驗，對課題實驗過程中的相關資料，如活動方案、學生活動資料、學生數學日記和教師的活動反思等都要做好詳細記錄，並按照一定的順序歸類，要便於檢索。

3、調查法。學生對開展的數學綜合實踐活動進行社會調查，分析總結。教師也對開展的數學綜合實踐活動進行社會調查，對學生的調查情況進行調查，針對出現問題進行指導。

4、經驗總結法。教師對自己的教學研究要不斷總結，每學期進行兩次階段性總結。對課題研究中的成功做法要繼續發揚，對課題研究中的失敗的做法要吸取教訓。同時要認真整理數學綜合實踐課題的教學模式，使數學綜合實踐課題的研究形成完整的資料。學校也將組織課題成果彙報，以此為實驗教師搭建相互交流，取長補短的研究平臺。促進課題組教師的研究整體向前推進。

第一階段：規劃設計階段。時間在20xx年2月—20xx年3月。主要是選擇確定研究的課題，組成課題組，課題組成員的分工，學習國內外教育專家對數學綜合實踐活動的研究成果，蒐集國內教學一線教師對數學綜合實踐活動的成功案例，活躍實驗教師的思維，討論研究的內容，制定本組的實施方案。

第二階段：申報課題階段。時間在20xx年3月—20xx年5月。對課題進行申報、立項。

第三階段：活動實施階段。時間在20xx年5月—20xx年10月。對課題進行實驗實施。

20xx年5月—20xx年8月，各個年級彙總一本課題研究的初步成果，

20xx年9月—20xx年10月，我們將進入課題實驗的第二輪研究，我們將在第一輪研究的基礎上，修改完善我們的課題實踐研究成果。

第四階段：活動總結階段，時間在20xx年10月—20xx年12月。我們將總結課題教師的研究成果，寫出學校的課題研究報告，準備課題結題的有關事宜。

第2篇

根據全國校園足球辦和xx市校園足球領導小組關於開展校園足球活動工作計劃和實施要求，結合我校的實際情況和教學要求，制定我校開展校園足球工作計劃：

1、以積極引導和鼓勵學生參與足球活動的積極性為目的.；

2、以增強學生體質，培養學生積極進取、團隊體育精神為宗旨；

教育局支援、領導重視、班主任和體育組配合，學校出臺配套性政策，充分利用資源優勢，搞好校園足球活動。

4、學校足球日：每週三下午—全校學生參與。（負責）

1、一部分由學校支出、另一部分向西安市校園足球領導小組申請；

第3篇

針對海爾公司在重慶地區20xx年全年的銷售狀況，來具體分析海爾空調銷售量所佔比例，對其優勢和劣勢做出相對應的策略。對做得優秀的方面大力保持，不足的地方進行改善。為了完成20xx年的銷售目標，公司需要一份能夠提高銷售額的計劃書，從市場分析、制定銷售目標、具體實施策略、行動計劃、預算上面來改變現狀。

（一）人口環境：人口是市場的第一要素。人口數量直接決定市場規模和潛在容量，人口的性別、年齡、民族、婚姻狀況、職業、居住分佈等也對市場格局產生著深刻影響，從而影響著企業的營銷活動。企業應重視對人口環境的研究，密切關注人口特性及其發展動向，及時地調整營銷策略以適應人口環境的變化。

（二）法律環境：國家通過一系列的法律法規來保護競爭和保護消費者利益不受傷害。 （三）經濟環境：經濟環境是影響企業營銷活動的主要環境因素，包括收入因素、消費支出產業結構、經濟增長率、貨幣供應量、銀行利率、政府支出等因素的影響。

（四）技術環境：成立了海爾中央研究院，自主研發新產品，採用了新的營銷方式。 （五）社會文化環境：最早出現在我國市場上的家電企業，品牌觀念深入人心。

海爾集團以“恰好”包裝為基礎，特地邀請了中國包裝科研測試中心的專家學者．成功解決了冰箱產品包裝運輸成本難題。工程技術人員從測試原有包裝運輸效能八手，分析冰箱的特性和原包裝優缺點，並根據產品在流通、運輸過程中的實際情況進行包裝結構設計、選擇適用的包裝製品，在保證產品運輸安全的前提下達到包裝成本的最優化，減少包裝廢棄物和資源消耗。改進後的冰箱包裝不僅實現了產品和包裝材料成本降低，而且使運輸貨損壞律明顯改善。

（1）專利雙向換新風技術，創造a級含氧度 （2）健康負離子技術，創造a級清新度 （3）連體連動式出風框設計，美觀又防塵 （4）知名專家設計，精美花紋，典雅時尚 （5）led按鍵式顯示屏，精彩生活一目瞭然 （6）15米超遠距離送風，兼顧全家所需 （7）.時尚曲面玻璃外觀設計，尊貴典雅 （8）環繞立體風，健康好輕鬆

（9）夜光按鍵遙控器，晚上看得見 （10）vc發生層，釋放健康維生素c （11）國際名牌壓機，超長壽命超高效

格力：格力公司認為在國內外經濟企穩回升的背景下,房地產、天氣配合的可能性也會很大,如節能補貼等政策也有望提高進入門檻,進而擴大公司的競爭優勢。明確20xx年的銷售目標。公司計劃明年內銷收入實現20%以上的增長,而出口量可恢復到08年的水平(600萬臺),20xx新冷年出口較08冷年增長20%(09冷年出口下滑過大,不具可比性) 下半年對產品價格進行下調,但明年均價趨勢向上。作為行業龍頭,公司對產品價格的調整一向慎重,而下半年價格下調10%左右

中央空調作為利潤增長點。公司未來十分看好中央空調的發展前景,主要是基於相對於家用空調相對平穩的增長,中央空調的市場規模仍有較大的提升空間,而且國內外資品牌的份額在下降。空調出口是未來的工作重點。加大對出口業務人員的激勵,並重新開始接受利潤率偏低的訂單,同時加強了與海外經銷商和渠道商的合作,加快在東南亞、中東和非洲等地區自主品牌的拓展。海爾空調確定三、四級市場翻番增長目標並啟動新品新策略。專賣店是海爾空調三、四級市場的重主要渠道組成部分，重視專賣店建設，提升專賣店經營質量，與渠道商一起建立深度合作關係，實現銷售快速增長、共贏共存是海爾的追求目標。

隨著空調消費日趨理性，空調器的實際功能成為消費者最為關心的因素。與往年明顯不同的是，關注空調節能、健康、環保、靜音功效的消費者越來越多，不少前來商場購買空調的消費者，都能明確說出1到2個具有此類功能的空調品牌名稱，並表示進商場以後要首先看看這類空調產品。

品牌因素仍在空調選購過程中佔據主導。這是因為美譽度高的品牌通常都實力雄厚，在技術、產品、服務等方面處於領先位置，消費者一旦選購了高美譽度品牌，往往同時就得到了信譽、質量保證，因此“品牌+功能”仍是不少消費者在選購空調時同時看重的因素。價格因素位置後移，反映出價格對空調消費的決定力量越來越弱，消費者更多的是看重功能、品牌，而不是價格高低，高性價比的空調才會得到消費者認可。外觀因素走入前臺，則是消費者越來越對空調與家居搭配和諧，以及追求空調外觀時尚化的表現。這也是國內空調企業開始匯入時尚外觀元素，逐漸注重空調外觀設計的重要原因。

通過市場分析瞭解到，在近幾年裡海爾空調的市場被競爭對手所搶佔，為了提高海爾空調的市場份額，奪回以往海爾在空調領域的地位，我們將作出一系列的營銷活動，具體將銷售額在現有的'基礎上提高30%。

1、產品策略：相對競爭對手的產品而言，海爾公司的產品已有自己的市場位置，為了維持現有的市場需求；需要對已進入市場的產品適時進行改進，增加產品用途和新功能，改變海爾空調、冰箱、洗衣機產品的款式、型號、和顏色等來吸引新顧客，留住老顧客，為讓顧客能得到更多價值的產品；產品的陳列規範化與控制；以及調整各個產品所佔的比率，使之達到平衡。

2、渠道策略：採用直供分銷制銷售模式，建立以零售商為核心的銷售網路，協調各渠道成員的行為，加強合作關係；加大對非中心城市的滲透，擴大偏遠鄉鎮的銷售網點數量，將銷售重心下沉，以多元化渠道分散集中在家電連鎖業的風險；渠道之間的競爭更趨激烈也需要通過規範化運作來適應變化的外部環境，可以採用獎勵制度來激發各零售商的積極性，減少自有庫存；完善網路銷售，實現資訊對稱，提高企業的反應速度；渠道整合化，將傳統渠道和新興渠道相互結合，利用兩者的優勢，創造一種全新的經營模式。

3、價格策略：針對不同層次的消費者，制訂了不同的價格，通過製造差別化產品來滿足差別消費人群。為鼓勵消費者在節假日可以採用特價銷售、有獎銷售、降價銷售等方式，也可以採取分期付款，團購等方式。

4、促銷策略：擴大廣告宣傳品牌，樹立良好的品牌形象，提高產品知名度，刺激消費者需求；對促銷人員進行專業的培訓（心理素質、產品瞭解、促銷能力等）和進行明確合理的分工；讓海爾的促銷人員定時到各個專賣店、百貨店、零售店進行現場演練，以便將產品資訊更真實的反應給顧客；在進行營業推廣和銷售促進時，對購買海爾產品的顧客都可享受一定的優惠。

第4篇

為了紮實搞好本學期的教學工作，特制訂本學期詳細教學計劃如下：

為了讓學生在綜合實踐課上得到心智的開發、能力的培養以及合作意識的加強，我們本學期的綜合實踐課將從學生生活實際出發、從激發學生興趣入手，紮紮實實做好每一個環節的工作，並把學生的活動中的資料添整理裝訂成冊。讓學生的活動由校園擴充套件到校外、家庭

之中，充分調動家長的力量，也讓家長了解學生在綜合實踐課上的表現。使學生樂於探索、勤於動手、善於合作。

1、通過實踐活動，走入生活，培養學生收集處理資訊的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、實踐能力及合作精神。

2、使學生在參與活動過程中，感受科學的`魅力，體驗成功的快樂，增強自信心。

3、使學生通過活動，提高動手、動腦、動口能力，從而開發與創造潛能，培養創新精神。

1.課程設定：本學期，我校在三-------六年級繼續開齊開足綜合實踐活動課程，學校為派一名主任專門主管綜合實踐活動課。做到每班每週兩課時，其他時間採用集中和分散相結合的方式，確保活動時間的有效性。

2.主題規劃：科學合理統籌綜合實踐計劃安排表，各年級細化實施時要注意遵循學生年齡特點。同時，考慮到活動主題實際生成性需求，所以本學期仍然採用“規定+自主”的實施原則，重點以班級為單位開展活動，每月至少活動一次。相關活動主題的開展切口要小、易實踐操作，力求通過小主題研究性學習，促進學生創新精神和實踐能力的提升，全面提高學生素養。

3.完善常規：制定活動計劃，完成活動反思。過程性活動材料。

活動目的及形式：認識春天的植物，感受大自然的美麗。講春天的故事、讚美春天《校內和校外》

活動目的及形式：引導學生積極參與探究和發現問題，合理設計並推廣安全、健康、有趣的課間活動，消除課間存在的安全隱患。（校內）

活動目的及形式：通過本次活動，讓學生了解我國的民俗文化——剪紙、摺紙，瞭解其歷史、瞭解其作用與影響，並嘗試剪紙，創作自己的作品。使學生在瞭解我國民俗文化的同時，增強愛國熱情，提高個人素質、與修養。（校內）

以上具體安排將在我們的教育教學活動中展開，並不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實踐活動方案。