梨子小提琴教案8篇 "精彩非凡的小提琴教案：奏響梨子獨特的魅力"

梨子小提琴教案是一套旨在培養兒童小提琴技能、音樂素養以及舞臺表演技巧的教學材料。該教案以音樂教學的實踐為基礎，逐步引導學生從基礎技能訓練，到曲目演練，再到音樂表演等不同層次的培養。特別是在舞臺表演技巧方面，該教案具有獨到的研究和探索，是目前頗受歡迎的小提琴教學資源。

第1篇

?梨子小提琴》這個故事溫馨優美，蘊含的教育意義也很深刻，如詩入畫的音樂定能走進人的心靈。所以，在大班小朋友中開展這個活動，符合他們的年齡特點。首先，教師幫助幼兒理解故事內容，其次，教師幫助幼兒分析這個童話故事，感受作品的情感色彩。然後，教師鼓勵幼兒積極地參與到表演活動中，體驗到表演的快樂，最後，教師幫助幼兒遷移經驗，拓展幼兒的想象創造力。

2、探索並嘗試用與作品相匹配的語言和動作表演故事。

師：小朋友，這是什麼？他會是誰的呢？你們想知道它是誰的嗎？讓（我們一起倒數五個數，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數迎接小松鼠的出現）

師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一樣東西，這樣東西還能發出音樂呢,你們聽。

師：小松鼠把梨子做成了什麼？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？

師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動聽的音樂響了起來，小動物們聽了，會怎樣呢？讓我們一起到森林裡去看一看。

提問：你覺得這個故事好聽嗎？好聽在什麼地方？請小朋友說說自己的想法。

（2）狐狸聽到了琴聲，它是怎麼說的？說話是聲音是怎樣的？為什麼它會這樣說？

（3）獅子聽到了琴聲，它是怎麼說的？說話是聲音是怎樣的？為什麼它會這樣說？

教師小結：琴聲真好聽，動物們都愛聽音樂，就連凶猛的動物也不做壞事了。還有哪些動物也會來聽音樂？它們又會怎麼說呢？

（5）樹上結了許多梨子，為什麼都被做成了梨子小提琴呢？為什麼森林裡到處都是快樂呢？

師：我們也來做森林裡的動物，一起來表演這個故事，好嗎？

小動物會說些什麼話？說話時聲音是怎樣的？它們會做些什麼動作？什麼時候你會出來聽音樂。請小朋友大膽地表演出來。

（評析：讓小朋友體驗當小動物，體驗拉小提琴，聽音樂的快樂，不但使活動達到了高潮，同時，也加深了小朋友對故事的印象。）

請小朋友將自己的想法告訴老師，或者用畫畫的方法將自己的想法記錄下來。

第2篇

1、喜歡聽故事，感受作品中的溫馨、有愛的情感色彩。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、欣賞理解故事內容，感受故事中溫馨、有愛的情感色彩

1、創設情境，營造藝術氛圍，引起幼兒的興趣 播放小提琴，仔細聆聽，並說出感受

森林裡的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好聽的音樂。森林裡的小動物聽到後，他們的心情是怎麼樣的？

2、教師結合配樂完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內容 提問：故事裡都講了誰和誰？

3、出示圖片，分段講述故事，幼兒初步感知故事內容。

（幼：梨子）出示半個梨子的造型與小提琴對比，引導觀察梨子造型與小提琴的相似之處。

小結：小提琴的聲音真好聽，動物們都愛聽音樂，連凶猛的動物也不做壞事了。連星星和月亮也來聽音樂，森林裡又安靜又美好。

提問：小提琴上掉下的是什麼？ （幼：音符） 小松鼠怎麼說？

（幼：這是小提琴上掉下的一個音符） 真的是一個音符嗎？

（幼：不是，這是一粒種子）出示梨子種子長出的綠芽與音符對比，引導幼兒理解綠芽與音符的關係 小綠芽長成了一顆大樹，樹上結了許多梨子，這些梨子為什麼都被用來做成了小提琴呢？

2、播放視訊，讓幼兒在次完整欣賞並感受故事的意境美。

提問：你聽過什麼好聽的音樂？你喜歡什麼音樂？為什麼？

?梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程式，而是加進了音樂律動的環節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕鬆，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環節，但由於表演者受傷而取消。

第3篇

1、欣賞、理解故事內容，感受故事溫馨、柔美的意境。

1、梨、小提琴獨奏曲《夢幻曲》的磁帶，故事掛圖《梨子小提琴》。

1、教師出示梨，引發幼兒興趣。請幼兒觀察梨，想象半個梨向什麼。

（1）欣賞故事，配合播放小提琴獨奏曲《夢幻曲》，初步瞭解故事內容。

根據需要可設計以下問題：說一說故事中發生了什麼事情？為什麼動物們不再追來打去了？

（2）再次隨音樂欣賞故事，體會故事和音樂帶來的'意境。

（2）請幼兒仿編其他動物聽到音樂後的表現等情節，講給同伴聽

第4篇

1.通過操作活動,學習聽辨各種東西發出的聲音,並能用語言表達.

(1)第一次嘗試:讓幼兒聽辨米,硬幣,報紙等發出的聲音。

(3)教師小結:聲音能夠用耳朵聽到,但是它看不見,摸不著,這是人的一種聽覺反映.

（2）教師小結：人在說話、唱歌的時候發出的聲音，是因為人的聲帶振動讓人在說話、唱歌時候能發出聲音。

（2）知道聲音時通過空氣傳播引起的一定的'振幅而產生的。

（1）教師在背後分別敲小鈴、木魚、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中後出示實物，和幼兒一起拍節奏。

（2）小結：這些都是打擊樂器，不同的樂器能發出不同的聲音。

第5篇

1、欣賞故事，理解故事內容、情節，體驗故事情感。

2、認識樂器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。

1、故事欣賞《梨子小提琴》（圖片、背景、音樂）；

安靜的欣賞故事，通過提問討論：小松鼠用梨子做了什麼？

a你覺得這首小提琴演奏的曲子聽起來怎麼樣？你喜歡嗎？

b你覺得還有哪些小動物也會來聽這麼美妙的音樂呢？

5、遷移想象：如果你有一把梨子小提琴，你想把音樂送給誰？

孩子們陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，他們想說、敢說、願意說，樂於將自己的想法和肢體語言表達出來。在童話般意境的支撐下，幼兒身臨其境，大膽地發揮了自己的想象，有的說：“如果我有一把梨子小提琴，老師和小朋友就不用去看音樂會了，來聽我演奏；有的說：“如果我有一把梨子小提琴，我想把音樂送到北京的爸爸身邊，告訴爸爸我想他；有的說：”如果我有一把梨子小提琴，我想把音樂送到美國和伊拉克，讓他們不要打仗了；還有的說：“如果我有一把梨子小提琴，我要把音樂送到北京，祝奧運會成功！”小朋友的奇思妙想讓本次活動充滿了生趣，回味無窮。

第6篇

1.體會優美、寧靜的音樂給自然界帶來的和平和快樂！

2.在理解故事內容的基礎上，豐富和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

3.用童話故事與幼兒的情感形成碰撞，促進幼兒美好情感的形成。

ppt、頭飾或胸卡、音樂《我和你》、《緊張恐怖背景音樂》。

小朋友們，今天老師給小朋友們帶來了一段優美的音樂，想聽嗎？

請幼兒說說看聽了這段音樂後，有什麼樣的感覺？嘗試隨音樂自由的表現一下。

師：剛剛這首好聽的'曲子，是小松鼠用梨子做成的小提琴拉出來的。這裡面還有一個好聽的故事呢，讓我們一起來聽聽吧！

2.利用ppt幫助幼兒分析故事內容，拓展幼兒的想象，體驗故事中的美好情感。（重點學說：狐狸和小雞、獅子和小兔的對話）。

3.引導幼兒討論，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。

1）森林裡還有哪些動物會聽到小松鼠的琴聲呢？它們聽到了琴聲又會說些什麼呢？

3）小松鼠用音樂將快樂帶給了森林裡的每一個動物，如果你的同伴不開心了，你會怎樣讓他開心、快樂起來呢？

?梨子小提琴》是一節比較經典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習，結合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環扣一環，儘量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

運用生動而形象的ppt調動孩子學習的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中, 引導幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學作品。

設計最後一個環節目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現出來了。此時的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。

第7篇

3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動作表現柔緩、祥和的意境。

梨子、小提琴、綵帶（幼兒每人一條）、多媒體課件。

——那我們來切看看。看，它的樣子像什麼？（教師將梨子縱剖面,及時給於孩子們肯定的回答）

——有隻小松鼠它也撿到半個梨子，它把半個梨子當成什麼呢？我們一起來看看吧！

——欣賞第一段，提問：小松鼠把半個梨子當作什麼？

——提問：森林裡有了小提琴之後會變得怎麼樣了呢？我們繼續來看一看（欣賞第二段）。

——小松鼠用半個梨子做成小提琴後，小狐狸怎麼做啊？它對小雞說了什麼？小獅子對小兔子說了什麼？小動物們聽到琴聲，都跑到哪裡去了啊？拉呀，拉呀，天上誰也來聽了啊？森林裡發生了什麼事？（教師完整地說：“拉呀，拉呀，星星來聽，月亮也來聽，森林裡又美好又安靜” ）。

——正當大家都聽得很高興的時候，突然，小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什麼東西啊？（幼兒自由猜）

——到底是什麼東西啊？我們一起來看看。（繼續欣賞第三、四段）。

——欣賞後提問：小提琴上掉下的到底是什麼？真的是音符嗎？（幼兒自由討論）

——教師引導：種子在泥土裡很快長成了什麼？（長成大樹）。大樹上結出了許多許多的······梨子，這些梨子被小動物做成了什麼？

——森林裡有了這麼多的小提琴，會變得怎樣呢？（越來越快樂，到處是音樂）

——噓，聽什麼聲音響了？（小提琴手慢慢拉著小提琴出場）

（2）小提琴手出場介紹，認識小提琴的演奏方法和音色特點。

——簡單介紹小提琴：我們一起來看一看小提琴長什麼樣子？（這是小提琴的弓，用來拉的，教師做動作；這上一小提琴的弦，我們一起來數一數小提琴上一共有幾根弦。 四根）。

——小提琴演奏的音樂是怎麼樣的啊？（快快的還是慢慢的啊？是慢慢的，很悠揚的，很緩慢的）

——現在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。

（4）教師帶領幼兒用夢幻般的朗誦：“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林裡又美好又安靜。”

——我要來學拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。（教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林裡又美麗又安靜。” ）語氣抒情。

——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說

4.遷移提問 ：如果你有一把小提琴，你想把音樂送給誰？

——請幾個幼兒詳細回答你想把音樂送給誰？為什麼？再請幾個幼兒簡單回答想把音樂送給誰。

——如果沒有小朋友舉手回答，教師可先示範：我要把小提琴送給***，因為***。

5.聽音樂律動。幼兒手拿絲巾，教師引導其聽著音樂做柔美的動作。

——你們今天表現這麼好，老師也帶來了禮物送給你們。（助教分發絲巾，伴有音樂）。

——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂，拿著漂亮的絲巾來跳舞吧！（教師及時表揚幼兒自己窗邊出來的動作，教師也及時自己示範：我有一個漂亮的動作，你們看）

——請小朋友們跟我一樣，我們一起來拉拉小提琴，把音樂送給這些老師們吧。（音樂起）

這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程。《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程式，而是加進了音樂律動的環節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕鬆，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環節，但由於表演者受傷而取消。

我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來進一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚，這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時，整個故事的.處理與表達都選擇了優美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。

故事完整欣賞後的遷移提問：“你最想把音樂送給誰？”讓幼兒們體驗到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時，每個環節的神態和不同的語言狀態，都是為了引領幼兒體驗不一樣的情感。

在設計環節及備課時有個矛盾的地方，即第一個環節——出示半個梨子。這是一個引導的過程，只是整堂課的一個引子，不應花太多的時間在上面。可這有個發散性思維的提問：“它（半個梨子）像什麼？”孩子們的回答出乎意料的多：象門，湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時我匆匆結束這個話題的討論，當時主要是為了不讓第一個環節影響本堂可主要內容的及時開展以及目標的完成，我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。

通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動，我感受最深的便是備課很重要。備課時是要把每個環節都詳細的記錄在案，每句話包括提問都精心設計，並且要熟記每句課上想要表達的話，以及你的教態和每個動作都要經過不斷地練習。在試教中，我暴露的缺點多多，出現了很多細節問題，都是我平時一上課時沒有意識到的，如：環節過渡時口頭禪太多，講故事時與幼兒的眼神交流，臉上表情要豐富，學會用語言吸引幼兒，以及提問的內容範圍太大等等。經過黃老師等許多老師對我認真細緻的指導以及對個別環節的修改，我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經驗，也端正了備課的態度：我認為只有認真詳細的準備，才能上出質量！

小百科：小提琴是一種絃樂器。總共有四根弦。靠弦和弓摩擦發出聲音。小提琴琴身（共鳴箱）長約35.5釐米，由具有弧度的面板、背板和側板粘合而成。

第8篇

3、嘗試用具有相同特點的事物仿編句型“x x也來聽，x x也來聽，森林裡又美好，又安靜”。

（出示梨子）師：小朋友，這是什麼？你覺得這個梨子象什麼？如果把梨子切開，你們看看象什麼？

（出示小松鼠）師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一樣東西，這樣東西還能發出音樂呢,你們聽。

欣賞《夢幻曲》一遍，提問：小松鼠用梨子變出了什麼？你覺得梨子小提琴拉出的音樂是怎樣的音樂？你聽了想怎樣？

2、教師結合課件，完整地講述故事，引導幼兒感知故事的主要內容。

師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動聽的音樂響了起來，小動物們聽了，會怎樣呢？讓我們一起到森林裡去看一看。

提問：你覺得這個故事好聽嗎？好聽在什麼地方？請小朋友說說自己的想法。

3、第二次講述故事，進一步幫助幼兒感知理解故事內容。

（2）狐狸聽到了琴聲，它是怎麼說的`？為什麼它會這樣說？

（3）獅子聽到了琴聲，它是怎麼說的？為什麼它會這樣說？

（4）樹上結了許多梨子，為什麼都被做成了梨子小提琴呢？為什麼森林裡到處都是快樂呢？

教師小結：琴聲真好聽，動物們都愛聽音樂，就連凶猛的動物也不做壞事了。

4、鼓勵幼兒嘗試仿編故事的部分情節，並複述故事。

（1）聽到小松鼠拉小提琴，除了狐狸、小雞、獅子、兔子，森林裡還有誰會跑來聽？

（2）鼓勵幼兒用“x x也聽，x x也來聽，森林裡又美好、又安靜”的句型仿編故事中的句子。

5、活動延伸：小朋友假如你有一把 小提琴，你想做什麼？ 請小朋友把自己的想法畫出來。