小班科學《顏色變變變》教案集合3篇 《色彩變幻奇妙谷》——小班科學《顏色變變變》教案集合

本文介紹了小班科學《顏色變變變》教案集合，該集合主要針對小班兒童，通過多種有趣的活動和實驗，幫助孩子們瞭解顏色的變化規律，探索萬物的奧祕。教案集合內容豐富，易於操作，適合幼兒園和家庭教育。

第1篇

有一次孩子們在美術活動中塗完色用洗手液洗手時有人大叫:“張老師，我的泡泡變成紅色了！別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了！對於小班年齡的孩子來說，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。這件事情過後的一段時間裡，孩子還是在問我為什麼會這樣。根據這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次《顏色變變變》的活動，旨在於引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試並在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起後的神奇變化。

2、鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，感知橙、綠、紫三種顏色。

3、感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗獲得成功的愉悅。

活動重點：認識紅、黃、藍三種基本的顏色並能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。

活動難點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合後會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

塑料透明瓶子人手一個、瓶蓋為幼兒人數的三倍(蓋內分別塗有紅、黃、藍色顏料)、課件：三原色兩色混合、美麗的圖畫；花形宣紙若干；抹布

師：孩子們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天，也來當一回魔術師，想看看我的表演嗎？（出示裝有清水的塑料瓶）瞧，我手上拿的是什麼？裡面裝的什麼？有顏色嗎？對，這是一瓶沒有顏色的水。現在，要開始變魔術了，看仔細了，瓶子裡沒有顏色的水會發生什麼變化？（教師搖動瓶子，要造勢，可以試一試用熱水會不會融化得快一點，試講那天稍稍稀釋得有點慢）我變變變……看，變了嗎？變成了什麼顏色呢？怎麼搖是否熱水？

2、幼兒第一次操作：變色，鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識。

（1）師：剛才張老師用魔術將瓶子裡沒有顏色的'水變成了紅色的水，你們想不想也來當回魔術師？來，一起變一變吧。把你們椅子下的瓶子拿在手中，跟張老師一起變一變。（教師用動作引導幼兒搖動手中的瓶子）我變變變……

瓶子裡的水變了嗎？恭喜你們，你們現在都是小小魔術師了。誰願意來告訴大家，你把瓶子裡的水變成了什麼顏色？

師：聽，水裡的顏色寶寶要跟說話了。顏色寶寶說，它們想找朋友玩，你們願意幫助它們嗎？請幫它們找到相同顏色的朋友。找到後幾個好朋友可以碰一碰，然後好朋友還要坐在一起。來找找吧。（幼兒找朋友時，可提示幼兒互相問好：“紅色，你好！”）幼兒找到朋友後，教師提問：你們的瓶子裡是什麼顏色寶寶？（幼兒回答後，在他們的瓶子上貼上相同顏色的圓形及時貼，表示他們第一次變出的顏色。）哦，你們的是……顏色寶寶。即時貼是孩子自己撕、貼還是教師幫忙，

師：小魔術師們，剛才你們都把瓶子裡的水都變出了不同顏色，真棒！那你們知道，瓶子裡的這些顏色寶寶是怎樣變出來的呢？

找一找，想一想，顏色寶寶是怎麼跑到水裡的？（準備一瓶不能變色的清水，）

預設：幼兒回答“搖”，張老師拿一瓶清水，搖，失敗。逐步引到蓋子上。此環節還需要細想，很重要。練習孩子開啟瓶蓋的能力

小結：原來每個瓶子的蓋子裡都塗有不同顏色的顏料，當我們搖動瓶子時，顏料就會跑到水中，讓瓶子裡的水變成和它相同的顏色了。瓶蓋裡是紅色顏料的，就會把瓶子裡的水變成紅色的；瓶蓋裡是黃色顏料的，就會把瓶子裡的水變成黃色的；瓶蓋裡是藍色顏料的，就會把瓶子裡的水變成藍色的。

3、幼兒第二次操作：兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創造變色的喜悅。（此段需要有個猜想的環節）

師：小魔術師們，知道了顏色寶寶的祕密，你們還想再變一變嗎？看，這裡還有好多塗有顏料的瓶蓋，有紅色顏料，有藍色顏料，還有黃色顏料。請你們來猜一猜，如果我將瓶子上的蓋子換一個顏色蓋上，再搖一搖，會怎樣？瓶子裡的水還會變顏色嗎？

真的會這樣嗎？那我們就來試一試。（教師先示範）待會兒先擰下瓶子上的蓋子，放在圓形的小籃子裡，再去找一個和你瓶子裡的水不同顏色的蓋子，蓋在瓶子上，擰緊了，一定要使點勁，將蓋子擰緊，不然顏色寶寶就會跑出來的。

分享交流：換上新瓶蓋後，瓶子裡的水又變了嗎？（請個別幼兒）你又變出了什麼顏色？是怎麼變出來的呀？（是由哪兩個顏色寶寶在一起變出來的？）（通過瓶子上的顏色小貼紙提示幼兒第一次魔術後變的是什麼顏色，再看現在瓶蓋的顏色（瓶蓋的顏色和顏料的顏色是一致的嗎）知道第二次加入的什麼顏色。）他說他是用黃色和藍色寶寶變出了綠色寶寶，真的是這樣嗎？我們再請他來變一變。（為該幼兒提供大礦泉水瓶，再進行演示）（出示課件，配教教師操作。）原來黃色寶寶和藍色寶寶碰在一起可以變出綠色寶寶；（下面依次是變橙、變紫）如果不用課件還可以怎樣的形式

小結：原來兩種不同的顏色混合在一起，還可以變出另一種不同的顏色。

（繼續操作課件）黃色和藍色在一起會變成綠色；紅色和黃色在一起，會變成橙色；藍色和紅色在一起會變成紫色。

師：孩子們，你們太棒了，今天變出了這麼多漂亮的顏色寶寶，這些顏色寶寶用處可大了。瞧，這裡有一幅圖畫（出示課件），看上去怎麼樣呢？怎麼把它變美麗了？想不想用你們變出來的顏色寶寶把它裝飾一下，看看會怎麼樣？一起來看看（操作課件），有了這麼多顏色寶寶，現在這幅畫看上去怎麼樣呢？對，正是有了這些不同的漂亮的顏色，我們的世界才變得五顏六色，變得那麼的美麗。

看，花園裡還有幾朵沒有顏色的花，讓我們來幫幫它們吧。（出示已經染好色的花朵宣紙）這是用剛才小朋友變出的顏色寶寶做的花朵，漂亮嗎？想做嗎？先去解個便，待會兒一起來做吧。

在這次的活動中我安排了四個環節：首先以的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色，從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出顏色。

第二個環節讓幼兒嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步的慾望。幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

第三個環節梳理歸納，初步瞭解顏色變化的祕密。 兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創造變色的喜悅。第二次探索後，進行集中交流時，幼兒非常興奮，有些收不回來。在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作方法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發揮幼兒間的榜樣示範作用。有的小朋友只是盲目地進行操作，操作時不知道要先做什麼再做什麼，做事沒有目的性。

第四個環節，讓幼兒染色——美麗的花，一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，

第2篇

1.知道水的形態，通過變魔術的遊戲培養幼兒對科學活動興趣

2.複習並鞏固紅、黃、藍色，根據色彩標記匹配相應的瓶子。

3.感知兩種顏色混合後變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。

1.裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個、瓶蓋2個，在瓶蓋裡面分別塗有紅黃藍顏料。

2.紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上，顏色標記20份。

通過變魔術的遊戲感知兩種顏色混合後變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。

1.師：今天，老師帶來了一樣東西，瞧，是什麼呀?瓶子裡有什麼?水是什麼樣子的?(無色透明、會流動、沒氣味)

2.師：水寶寶可好玩了。現在它要和我們玩變魔術的遊戲，但我們要一起念一句好聽的話“水寶寶，變變變，水寶寶，變變變”他才會變的。我們來試試?

(教師先橫著搖動瓶身，據幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋裡的顏料)

師(語氣的神祕感)：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!變出了什麼顏色?你們想玩嗎?

師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術，一定要說水寶寶，變變變哦。

1.幼兒自行取一個瓶子，輕搖瓶身，使其變色。(老師指導鼓勵孩子)

提問：你們的水寶寶變了嗎?變出了什麼顏色?(幼兒交流討論)

給你們的水寶寶貼一個顏色標記吧。(教師邊說邊操作後幼兒操作)

師：水寶寶玩累了想休息了，我幫它找個家，紅色的水寶寶住紅標記的家，請小朋友們看著標記給你們的水寶寶也找個家吧。(與筐子對應放)

師：好奇怪呀，水寶寶怎麼會變顏色呢?(幼兒猜測)肯定有祕密，我們快來找找(教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子，再次試驗)

2.這瓶怎麼沒變出來，而另外一瓶卻變出來了?(幼兒猜想)

教師小結：哈哈，其實老師把一個祕密放在了瓶蓋裡。(同時開啟瓶蓋讓幼兒說：你發現了什麼祕密?)

教師小結：原來蓋子裡的顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子裡沒有顏料當然就變不出來了。(詞：溶解)

3.把你們蓋子開啟看看，為什麼有的小朋友的蓋子裡還有顏料呢?

1.師：看看老師的瓶蓋裡還有顏料嗎?現在我要請另一個顏色(黃)和它做好朋友，兩種顏色在一起會怎麼樣，你們想知道嗎?這個奇蹟就交給小朋友們去完成吧!(教師邊說邊操作，但不顯示結果，給幼兒留個懸念)記住一定要擰緊，要不然調皮的水寶寶會跑出來的。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

提問：你的水原來是什麼顏色，後來又拿了什麼顏色，最後變出了什麼顏色?(幼兒講述)

總結：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個祕密帶到區域裡再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!

在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

第3篇

1. 認識紅，黃，藍色，根據色彩標記匹配相應的瓶子。

3. 在活動中能認真觀察、大膽嘗試,體驗發現的樂趣。

1. 裝有小半瓶水的透明瓶子人手1個，在瓶蓋裡面分別塗有紅黃藍顏料。

2. 紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上，顏色標記20份。

1. 師：歡迎大家來到魔法學院，我是魔法師。今天我要教大家編一個魔術。

2. 師：這是什麼呀?瓶子裡有什麼?水是什麼樣子的?(水是透明的，無色，無味，會流動。)

3. 師：看仔細樓，現在它要和我們玩變魔術了，但我們要一起念一句咒語“水寶寶，變變變!”它才會變的。我們來試試?(教師先橫著搖動瓶身，據幼兒情況而定，讓水接觸瓶蓋裡的顏料)

師：(語氣的神祕感)：哇，水寶寶怎樣了?會變色呢!變出了什麼顏色?你們想玩嗎?

二、激發幼兒的探索興趣，引導幼兒勇於嘗試探索。

1. 師：老師準備了每人一個瓶子，我們一起來變魔術，一定要說：“水寶寶，變變變哦”。

2. 幼兒自由探索。引導幼兒自行取一個瓶子，輕搖瓶身，使其變色。(老師指導鼓勵孩子)

3. 師：你們的水寶寶變了嗎?變出了什麼顏色?(幼兒交流討論)給你們的水寶寶貼一個顏色標記吧。

4. 師：水寶寶玩累了想休息了，我幫它找個家，紅色的水寶寶住紅標記的家，請小朋友們看著標記給你們的水寶寶也找個家吧。(與框子對應放)

師：好奇怪呀，水寶寶怎麼會變顏色呢?肯定有祕密，我們快來找找。

2. 請2個幼兒演示操作，沒有顏料的瓶子和有顏料的.瓶子進行試驗。

3. 師：你發現了什麼?這瓶怎麼沒變不出來，而另外一瓶卻變出來了?(幼兒猜想)

4. 師：我們把瓶子開啟來找一找祕密吧。你發現了什麼祕密?

5. 小結：原來蓋子裡藏了顏料，顏料被水溶解就變成了有顏色的水，而蓋子裡沒有顏料當然就變不出來了。(詞：溶解)

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1. 師：看看老師的瓶蓋裡還有顏料嗎?現在我要請另一個顏色(黃)和它做好朋友，兩種顏色在一起會怎麼樣，你們想知道嗎?那讓我們一起來念咒語吧!

2. 教師將兩種不同的顏色混合在一起，請幼兒觀察色彩的變化。

3. 提問：瓶子裡的水有變化嗎?變成什麼顏色了?你的水原來是什麼顏色，它找了什麼顏色當好朋友，最後變出了什麼顏色?(幼兒講述)

4. 總結：哇，顏色可真有趣，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個祕密帶到區域裡再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!