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中班美術活動:摺紙添畫—房子《我的家》6篇 摺紙添畫,打造我心中的家

本篇文章將介紹中班美術活動主題——摺紙添畫——房子《我的家》。通過摺疊紙張,孩子們將自己的家添畫而成,呈現出孩子獨特的創造力和想象力。這次活動不僅鍛鍊了孩子們的手工能力,還讓他們對家有了更深刻的認識。

中班美術活動:摺紙添畫—房子《我的家》6篇 摺紙添畫,打造我心中的家

第1篇

1.能認真聽錄音,瞭解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

按本次訓練的內容與要求,課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等),然後抓住“你的家可愛在哪裡”這個重點作好準備。

我們每位同學都有一個家,而且對家裡的情況都十分了解,我們怎樣才能把家裡的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書:我的家

① 在介紹內容上,要體現“聽說內容”中所提出的3個要點;

② 盡言在表達上,要把事情說清楚,語句要完整前後意思連貫,家庭地址要說明確;

③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽,吸取別人介紹的優點,改進自己介紹的不足。)

2.指導學生學習課文的“聽說提示”,提問你的家可愛在哪裡?

(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)

1.要求同學認真聽,聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽後評議,這位同學哪些地方介紹得好?

(引導學生從兩方面進行評議:①條理清楚。先介紹家住哪裡,家裡有哪些人,在哪裡工作,再介紹我的家可愛在哪裡。

②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼,團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們,爸爸奶奶怎樣嚴格要求我,我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹,使人聽了印象深刻。)

中班美術活動:摺紙添畫—房子《我的家》6篇 摺紙添畫,打造我心中的家 第2張

第2篇

1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

2.學說普通話,說話時態度大方,能恰當使用禮貌語言。

今天老師給大家帶來兩位小朋友:丁丁和鼕鼕,他們是一對好朋友。有一天,丁丁來到鼕鼕家做客。

1.提出觀察要求:鼕鼕家有幾口人?他們在做什麼?可能會說些什麼?(全體同學邊觀察邊思考。)

老師很想了解你們的家,你們想不想把自己的家介紹給大家?(想)那麼,應該怎樣介紹?

1.師生共同總結介紹的順序:先介紹家中有幾口人,再說說都有誰,然後介紹他們做什麼工作,等等。 2.分四人小組互相介紹。

3.以小組為單位進行反饋,組內每個成員都要進行簡短的發言。

4.集體評議:發言的同學介紹得是否有順序,是否清楚明白。

4.反饋評議結果,師生共同得出結論。提問者、被提問者與人交談時都要注意:態度自然大方,講述有順序,清楚明白,同時還要注意使用禮貌語言。

5.以四人小組為單位,組與組之間下座位互相提問、介紹。

提出介紹要求:選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家,除了像剛才那樣介紹外,還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹,如家人的愛好、性格,全家人在一起經常做什麼,你們家最令你自豪的特點等。四人小組練習互問互答。

1.多媒體展示幾個學生熟悉的生活場景:(1)到同學家去做客,接受同學家人的詢問。(2)單獨在家接待客人,向客人介紹自己的家。(3)準備邀請別人來家中做客,首先介紹自己的家。

3.以四人小組為單位,選擇喜歡的場景進行表演練習。

“口語交際”是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“規範學生的口頭語言,培養良好的聽說態度和語言習慣”。所以教師們在追求形式上的千變萬化時不能離開這個宗旨。我們看到,曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學過程的,目標明確,層次清晰。

老師首先讓學生去觀察生活中的一個場景,由此感悟交際的方法;然後老師帶領大家總結要領,由感性上升到理性,接著馬上小組練習,全班彙報;在學生有所意會後,老師再次帶領學生觀看多媒體,使學生明白說話不僅要使用規範性的語言,還應注意說話的態度,使用禮貌語言。再安排練習,此時的練習提高了要求,不僅要模仿,還要進行創新,根據自己家庭的實際狀況介紹出自己家庭的特點。最後教師安排了三個不同的生活場景讓學生真實地演一演,再現生活中的情景,也為學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎。

應該說從整個教學的設計來看,這堂課應該是比較成功的。但是在實際的課堂中,教師一定要注意給學生創造一個真實的口語交際場景。只有這樣才能激發起學生的表達慾望,活躍他們的思維,鍛鍊他們的口語交際能力,也只有這樣,學生們說出的話才是發自內心的、真實的、精彩的。

第3篇

師:同學們,上週我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間,看看,你們還認識他們嗎?注意,每個生字讀兩遍。

師:同學們學得不錯。特別是--------,---------,聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師,舉字卡,同學們發音兩遍,你們組一個詞。明白嗎?好,開始!

師:不錯,臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌,不過有個小小的要求:安安靜靜聽,認認真真記。

師:家,一個多麼溫馨的字呀!(板書家)今天,我們就一起來學習第四單元(板書四)的第一課,板書(我的家)誰會讀?

師:每一個人都有自己的家。週末,老師收到了小朋友們發來的全家福,現在,我也把他們帶到了教室。請小朋友看看,這是誰的一家?誰的照片,就請那個小朋友站起來,大聲地講一講。

師:付玉--------是呀,被爸爸媽媽摟抱的女兒多麼幸福!(幸福)

看看今天的田田,個長高了,知識懂的多了,在幸福的家裡,田田長大了,我們每個小朋友都長大了。(長大)

師小結:(放課件二 音樂)就這樣,在爸爸媽媽的呵護下,在溫暖的家中,我們,天使一樣的孩子們,幸福的生活著,快樂地成長著。(快樂)

師:東東和我們一樣,也有一個家。請開啟書16頁,看看圖,他們一家人都在幹什麼呢?

生:媽媽在洗衣,爸爸在澆花,東東在幫媽媽晾晒衣服。

師:是呀,每一個家庭成員都在為家辛勤的付出,幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌,在不認識的字下面劃上橫線。

師:聽老師讀一遍,記住不認識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌,遇到還不認識的字再劃一根橫線。

師:還有不認識的字嗎?好,我可要考考大家。請看黑板。這首兒歌有幾句話?你怎麼知道的?

師:小朋友最喜歡哪句?把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

師:哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌?請丁唯一小朋友。其他同學,聽別人讀書,(他讀哪個字我指哪個字),好,開始。

詞語寶寶可高興了,他最喜歡和會學習的孩子交朋友呢!他說:“誰認識我,我就做他的朋友”

師:詞語寶寶跑出來和朋友玩,媽媽有點著急了,怎麼辦?(送回家)好,我們一起來送詞語寶寶回家吧。

師:你們玩得這樣開心,我也要來玩一玩。聽,誰有意見了?哦,字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說,哪些字寶寶來了?(老師貼,學生說)我們也來和字寶寶作遊戲吧!

師:只會讀沒意思,會讀會寫才能幹,哪個字寶寶又有意見了?開啟書,看誰最先找到?

師:字寶寶要考大家了,橫豎在一起,先橫後豎,撇捺在一起呢?那我們一起描紅吧。

師:同學們小聲的說一說。誰上來寫?(三個人)寫的怎樣?描一遍

第4篇

2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址,家裡有哪幾個人。

重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課後三個問題。

1、我們每個小朋友都有自己的家,今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

2、出示投影片:小朋友,這是丁丁的家,我們先仔細看圖,在介紹丁丁的家和自己的家時,發音要正確,說話要清楚,聲音要響亮,別人在介紹時要注意認真聽。板書:正確、清楚、響亮

(小朋友,你們好!我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我,共五口人。)

2、丁丁向我們介紹了什麼?根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目:家在那兒?家裡有那幾個人?

3、你們聽到了,剛才丁丁說得多好啊。說話完整,發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

(1)、指導說第一個問題:丁丁的家在哪裡?引導學生由近及遠,從院子裡到院子外仔細看圖,知道丁丁的家在農村。

(2)、指導說第二個問題:丁丁的家裡有哪幾個人?要注意從年長的說起。

a、指名說:丁丁的家裡有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己,共五口人。

4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。(在小黑板的問題前加一個“你”)

(說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。)

(2)、指導學生回答第二個問題。要說清家裡有哪幾個人,應該從年長的說起,最後說自己。

b、指名試說。要求說話完整,發音正確、清楚、響亮。

1、我們再來看圖:丁丁的爸爸、媽媽是做什麼工作的?小黑板出示:爸爸、媽媽是做什麼工作的?

可以播放錄象:丁丁:我爸爸是醫生。我媽媽餵豬,幹農活。早晨,爸爸騎著自行車去上班。媽媽在後門口餵豬。我揹著書包到學校去上學。臨走時,我很有禮貌地對爺爺奶奶說:“爺爺、奶奶,再見!”

2、看,丁頂多有禮貌呀,我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人,愛爸爸、媽媽。

4、看誰最能幹,看著圖連起來說說:丁丁的家在哪裡?家裡有哪幾個人?早晨他們做些什麼?

2、像丁丁一樣,連起來說說:你的家在哪裡?家裡有哪幾個人?爸爸、媽媽是做什麼工作的?

(六)、師生共同小結。這節課我們學會了什麼?我們還懂了什麼?

第5篇

一年級 第五週教案9.27—10.10 一、 周學習內容:《家》、《我的家》兩課。二、 周學習重難點:1. 生字:學習認識22個生字,學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱,會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇後捺”的筆順規則,繼續關注每位學生的寫字姿勢,督促其作到“三個一”。2. 積累:指導學生流利地朗讀《我的家》,背誦t;t;家>>。聽老師讀,〈〈給小鳥安家〉〉,激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、 周學科融合:童謠與小詩。四、 周學情分析:由教師引讀、學生跟讀、試讀,培養了學生的學習興趣,增強了學生的獨立學習的能力,搶答遊戲,提高了學習氛圍。

個 性 設 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學生,自己是祖國的一員,讓學生展開合理的想像,教育學生學會傾聽別人說話,鞏固在語言環境中識字的方法。可根據祖國的標誌及祖國的名字進行愛國主義教育。學法教師導法問題匯入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學習目標1.理解目標: 結合祖國的標誌,及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。2.積累目標:鞏固聽讀和指讀練習,指導學生熟讀成誦,背誦小詩,引導學生體會句子的意思。3.生字目標:指導學生認識11個生字,會寫3個字,學習新筆畫“橫折”;繼續複習“從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點:滲透愛家的教育。2.細讀感悟點:從滲透愛家的教育、愛父母的教育,到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓練點:指導學生認識11個生字,會寫3個字,學習新筆畫“橫折”;引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點:滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計

個 性 設 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象,可以依託指導觀察插圖、詢問學生家庭生活,幫助學生形成一個整體的認識,無須逐步講解,只須指導學生充分的讀,啟發學生聯絡生活實際介紹自己的家庭,激發學生愛家的情感。學法教師導法談話、討論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、討論學習目標1.理解目標:使學生感受親情,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標:能正確流利有感情地朗讀課文,並背誦課文,認讀11個生字,認識新筆畫撇和捺,學寫4個生字。3.生字目標:學習“撇、捺”兩個筆畫名稱,學寫“人、八、大、個”四個字,學習先撇後捺的筆順規則,繼續複習鞏固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫後豎”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點:激發學生愛家情感。2.細讀感悟點:整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓練點:激發學生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字,學習兩個筆順名稱,學寫4個生字。進行完整說話練習。4.拓展延伸點:教學中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設計

第6篇

1.能認真聽錄音,瞭解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家,做到語句完整,意思連貫。

按本次訓練的內容與要求,課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等),然後抓住“你的家可愛在哪裡”這個重點作好準備。

我們每位同學都有一個家,而且對家裡的情況都十分了解,我們怎樣才能把家裡的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書:我的家

① 在介紹內容上,要體現“聽說內容”中所提出的3個要點;

② 盡言在表達上,要把事情說清楚,語句要完整前後意思連貫,家庭地址要說明確;

③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽,吸取別人介紹的優點,改進自己介紹的不足。)

2.指導學生學習課文的“聽說提示”,提問你的家可愛在哪裡?

(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)

1.要求同學認真聽,聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽後評議,這位同學哪些地方介紹得好?

(引導學生從兩方面進行評議:①條理清楚。先介紹家住哪裡,家裡有哪些人,在哪裡工作,再介紹我的家可愛在哪裡。

②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼,團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們,爸爸奶奶怎樣嚴格要求我,我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹,使人聽了印象深刻。)