中班美術活動:摺紙添畫—房子《我的家》6篇 摺紙添畫，打造我心中的家

本篇文章將介紹中班美術活動主題——摺紙添畫——房子《我的家》。通過摺疊紙張，孩子們將自己的家添畫而成，呈現出孩子獨特的創造力和想象力。這次活動不僅鍛鍊了孩子們的手工能力，還讓他們對家有了更深刻的認識。

第1篇

1.能認真聽錄音，瞭解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然後抓住“你的家可愛在哪裡”這個重點作好準備。

我們每位同學都有一個家，而且對家裡的情況都十分了解，我們怎樣才能把家裡的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家

① 在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的3個要點；

② 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前後意思連貫，家庭地址要說明確；

③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)

2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪裡?

(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)

1.要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽後評議，這位同學哪些地方介紹得好?

(引導學生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪裡，家裡有哪些人，在哪裡工作，再介紹我的家可愛在哪裡。

②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)

第2篇

1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。

2.學說普通話，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。

今天老師給大家帶來兩位小朋友：丁丁和鼕鼕，他們是一對好朋友。有一天，丁丁來到鼕鼕家做客。

1.提出觀察要求：鼕鼕家有幾口人？他們在做什麼？可能會說些什麼？（全體同學邊觀察邊思考。）

老師很想了解你們的家，你們想不想把自己的家介紹給大家？（想）那麼，應該怎樣介紹？

1.師生共同總結介紹的順序：先介紹家中有幾口人，再說說都有誰，然後介紹他們做什麼工作，等等。 2.分四人小組互相介紹。

3.以小組為單位進行反饋，組內每個成員都要進行簡短的發言。

4.集體評議：發言的同學介紹得是否有順序，是否清楚明白。

4.反饋評議結果，師生共同得出結論。提問者、被提問者與人交談時都要注意：態度自然大方，講述有順序，清楚明白，同時還要注意使用禮貌語言。

5.以四人小組為單位，組與組之間下座位互相提問、介紹。

提出介紹要求：選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家，除了像剛才那樣介紹外，還可以把你最想讓大家知道的情況做一介紹，如家人的愛好、性格，全家人在一起經常做什麼，你們家最令你自豪的特點等。四人小組練習互問互答。

1.多媒體展示幾個學生熟悉的生活場景：（1）到同學家去做客，接受同學家人的詢問。（2）單獨在家接待客人，向客人介紹自己的家。（3）準備邀請別人來家中做客，首先介紹自己的家。

3.以四人小組為單位，選擇喜歡的場景進行表演練習。

“口語交際”是一個新的課型。《語文課程標準》要求它“規範學生的口頭語言，培養良好的聽說態度和語言習慣”。所以教師們在追求形式上的千變萬化時不能離開這個宗旨。我們看到，曹老師正是圍繞著這一原則去安排課堂教學過程的，目標明確，層次清晰。

老師首先讓學生去觀察生活中的一個場景，由此感悟交際的方法；然後老師帶領大家總結要領，由感性上升到理性，接著馬上小組練習，全班彙報；在學生有所意會後，老師再次帶領學生觀看多媒體，使學生明白說話不僅要使用規範性的語言，還應注意說話的態度，使用禮貌語言。再安排練習，此時的練習提高了要求，不僅要模仿，還要進行創新，根據自己家庭的實際狀況介紹出自己家庭的特點。最後教師安排了三個不同的生活場景讓學生真實地演一演，再現生活中的情景，也為學生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎。

應該說從整個教學的設計來看，這堂課應該是比較成功的。但是在實際的課堂中，教師一定要注意給學生創造一個真實的口語交際場景。只有這樣才能激發起學生的表達慾望，活躍他們的思維，鍛鍊他們的口語交際能力，也只有這樣，學生們說出的話才是發自內心的、真實的、精彩的。

第3篇

師：同學們，上週我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間，看看，你們還認識他們嗎？注意，每個生字讀兩遍。

師：同學們學得不錯。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師，舉字卡，同學們發音兩遍，你們組一個詞。明白嗎？好，開始！

師：不錯，臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌，不過有個小小的要求：安安靜靜聽，認認真真記。

師：家，一個多麼溫馨的字呀！（板書家）今天，我們就一起來學習第四單元（板書四）的第一課，板書（我的家）誰會讀？

師：每一個人都有自己的家。週末，老師收到了小朋友們發來的全家福，現在，我也把他們帶到了教室。請小朋友看看，這是誰的一家？誰的照片，就請那個小朋友站起來，大聲地講一講。

師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多麼幸福！（幸福）

看看今天的田田，個長高了，知識懂的多了，在幸福的家裡，田田長大了，我們每個小朋友都長大了。（長大）

師小結：（放課件二 音樂）就這樣，在爸爸媽媽的呵護下，在溫暖的家中，我們，天使一樣的孩子們，幸福的生活著，快樂地成長著。（快樂）

師：東東和我們一樣，也有一個家。請開啟書16頁，看看圖，他們一家人都在幹什麼呢？

生：媽媽在洗衣，爸爸在澆花，東東在幫媽媽晾晒衣服。

師：是呀，每一個家庭成員都在為家辛勤的付出，幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌，在不認識的字下面劃上橫線。

師：聽老師讀一遍，記住不認識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌，遇到還不認識的字再劃一根橫線。

師：還有不認識的字嗎？好，我可要考考大家。請看黑板。這首兒歌有幾句話？你怎麼知道的？

師：小朋友最喜歡哪句？把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

師：哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌？請丁唯一小朋友。其他同學，聽別人讀書，（他讀哪個字我指哪個字），好，開始。

詞語寶寶可高興了，他最喜歡和會學習的孩子交朋友呢！他說：“誰認識我，我就做他的朋友”

師：詞語寶寶跑出來和朋友玩，媽媽有點著急了，怎麼辦？（送回家）好，我們一起來送詞語寶寶回家吧。

師：你們玩得這樣開心，我也要來玩一玩。聽，誰有意見了？哦，字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說，哪些字寶寶來了？（老師貼，學生說）我們也來和字寶寶作遊戲吧！

師：只會讀沒意思，會讀會寫才能幹，哪個字寶寶又有意見了？開啟書，看誰最先找到？

師：字寶寶要考大家了，橫豎在一起，先橫後豎，撇捺在一起呢？那我們一起描紅吧。

師：同學們小聲的說一說。誰上來寫？（三個人）寫的怎樣？描一遍

第4篇

2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家裡有哪幾個人。

重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課後三個問題。

1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

2、丁丁向我們介紹了什麼？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家裡有那幾個人？

3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪裡？引導學生由近及遠，從院子裡到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

（2）、指導說第二個問題：丁丁的家裡有哪幾個人？要注意從年長的說起。

a、指名說：丁丁的家裡有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家裡有哪幾個人，應該從年長的說起，最後說自己。

b、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什麼工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什麼工作的？

可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽餵豬，幹農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在後門口餵豬。我揹著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

4、看誰最能幹，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪裡？家裡有哪幾個人？早晨他們做些什麼？

2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪裡？家裡有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什麼工作的？

（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什麼？我們還懂了什麼？

第5篇

一年級 第五週教案9.27—10.10 一、 周學習內容：《家》、《我的家》兩課。二、 周學習重難點：1. 生字：學習認識22個生字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇後捺”的筆順規則，繼續關注每位學生的寫字姿勢，督促其作到“三個一”。2. 積累：指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦t;t;家>>。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、 周學科融合：童謠與小詩。四、 周學情分析：由教師引讀、學生跟讀、試讀，培養了學生的學習興趣，增強了學生的獨立學習的能力，搶答遊戲，提高了學習氛圍。

個 性 設 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生展開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，鞏固在語言環境中識字的方法。可根據祖國的標誌及祖國的名字進行愛國主義教育。學法教師導法問題匯入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學習目標1.理解目標： 結合祖國的標誌，及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。2.積累目標：鞏固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。3.生字目標：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；繼續複習“從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓練點：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計

個 性 設 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象，可以依託指導觀察插圖、詢問學生家庭生活，幫助學生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發學生聯絡生活實際介紹自己的家庭，激發學生愛家的情感。學法教師導法談話、討論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、討論學習目標1.理解目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，並背誦課文，認讀11個生字，認識新筆畫撇和捺，學寫4個生字。3.生字目標：學習“撇、捺”兩個筆畫名稱，學寫“人、八、大、個”四個字，學習先撇後捺的筆順規則，繼續複習鞏固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫後豎”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：激發學生愛家情感。2.細讀感悟點：整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓練點：激發學生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4個生字。進行完整說話練習。4.拓展延伸點：教學中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設計

第6篇

1.能認真聽錄音，瞭解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然後抓住“你的家可愛在哪裡”這個重點作好準備。

我們每位同學都有一個家，而且對家裡的情況都十分了解，我們怎樣才能把家裡的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家

① 在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的3個要點；

② 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前後意思連貫，家庭地址要說明確；

③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)

2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪裡?

(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)

1.要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽後評議，這位同學哪些地方介紹得好?

(引導學生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪裡，家裡有哪些人，在哪裡工作，再介紹我的家可愛在哪裡。

②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)