大象教案優質6篇

編寫教案可以幫助教師更好地評估學生的學習情況，教案寫的好，能夠激發學生的學習興趣和學習動機，下面是本站小編為您分享的大象教案優質6篇，感謝您的參閱。

大象教案篇1

活動目標：

1、發展幼兒身軀的柔韌性，提高身體的`協調性。

2、幼兒心情愉快，參與活動。

重點難點：

1、掌握軀體前進的基本動作。

2、將沙包放至後背，參與遊戲並完成所學動作。

活動準備：

1、大象頭飾、沙包若干。

2、歡快節奏的磁帶。

活動過程：

一、遊戲形式匯入，激發幼兒的活動興趣。

1、熱身運動

聽歡快的音樂，幼兒隨老師做小兔跳、騎馬、小鳥飛、大狗熊等小動物的走路動作。

2、出示大象頭飾，練習基本動作

(1)提問：“這是誰?”

(2)“大象是怎樣走路的?”(讓幼兒自由做動作)

(3)提出要求“有什麼辦法讓大象走起路來，兩條腿是直直的?”

a、可以先讓幼兒自己想辦法。

b、教師示範真確動作，兩腿左右分開，與肩同寬，然後上體前屈，兩手握住膝蓋——踝關節，從左腳開始，兩腳交替向前行進，或者橫向移動。

(4)幼兒自由練習。

(5)比賽看誰走得快。

3、遊戲：大象運糧，結束活動。

出示沙包，開始大象運糧的遊戲，可將幼兒分組進行比賽，提高幼兒參與熱情。

大象教案篇2

教學設計：

?大象和小蚊子》是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，並且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然後讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。

活動目標：

1.激發幼兒對打擊樂的興趣，體驗樂器演奏帶來的快樂。

2.培養幼兒的傾聽能力和根據故事情節與樂器進行匹配。

3.引導幼兒瞭解樂器發出的聲音，並樂意參與遊戲。

4.願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

活動準備：

大鼓.搖鈴.盤

活動重點難點：

1.重點：能根據股市情節與與樂器進行匹配，體驗遊戲帶來的快樂。

2.難點：幼兒分角色進行表演，並能控制自己的樂器。

活動過程：

(一)匯入：師生問好

1.教師打擊樂器發出聲音，激發幼兒的興趣。

師：小朋友，剛才聽到什麼聲音了?(鼓聲.鈴聲)還有什麼聲音呢?(幼兒討論)

2.教師出示樂器，進行演奏，幼兒熟悉樂器。

師：今天老師請這三樣樂器寶寶來和小朋友作遊戲，遊戲的名字叫做《大象和小蚊子》。

師：1.器寶寶來當大象和小蚊子，一起來聽一聽什麼樂器聲音像大象走路的聲音?為什麼?(幼兒討論)

2.邊搖搖鈴邊提問：搖鈴像誰的聲音?

(二)開始部分

1.教師邊講述故事邊表演樂器，瞭解基本情節，初步感知遊戲。

提問：(1). 大象是怎麼走路的?(幼兒表演)教師用大鼓配合。

(2). 大象打起了瞌睡，誰來了?蚊子是怎麼飛的?蚊子看見了什麼?發展幼兒腿部力量,培養幼兒的競技意識。

它們要幹什麼了?(我們去叮叮吧)它們怎麼叮的?(教師用搖鈴配合小蚊子飛的聲音)

(3). 大象醒來了用尾巴趕蚊子，它是怎麼趕的?(教師用盤子刷刷的聲音表示趕蚊子的聲音)(4). 大象生氣了，一跺腳，咚!蚊子怎麼了?(死了)2.教師指導幼兒用動作表演故事--師幼共同表演。

3.幼兒分角色用樂器表演故事，教師講述幼兒表演。

(三)結束部分

小朋友表現的真棒，小樂器累了，想回去休息了，我們把他們送回家--整理樂器

活動延伸

為幼兒提供更多不同的樂器和材料，讓幼兒自己去探究還有哪些事物發出的聲音像大象和小蚊子。

活動反思：

幼兒反應：

每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始瞭解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然後故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。

不足和改進：

首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。

在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全瞭解故事情節再演奏，為後面的集體演奏打下基礎。

大象教案篇3

活動目標：

1．能仔細觀察圖片並理解故事。

2．感受艾瑪的心情變化，懂得喜歡自己才會快樂。

3．樂於參加操作活動，根據自己的意願進行裝飾活動。

活動準備：

1．ppt。

2．大象圖片，油畫棒。

活動過程：

一、比較觀察圖片，引發興趣。

1．觀察第一張ppt，引導幼兒觀察各種各樣的大象。

提問：

（1）這是什麼動物？

（2）它們長得一樣嗎？（引導幼兒觀察一樣和不一樣的地方）

（3）哪裡不一樣？（有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等）

2．教師小結：它們是一群大象，有的年輕，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這些大象都各不相同，但是它們全是一種顏色的。

二、引出主人公艾瑪。

1．艾瑪也是一隻大象，可是它和其它的大象不一樣。你們猜猜艾瑪是一隻怎樣的大象？他跟其它大象有什麼不同呢？

2．引導幼兒觀察第二張ppt。

提問：

（1）你們看，艾瑪是一隻怎樣的大象啊？（彩色的大象）

（2）艾瑪身上有哪些顏色？（帶領幼兒一起找一找，說一說各種顏色）

（3）我們可以用一個好聽的詞語來形容艾瑪身上的顏色，叫——五顏六色。

3．教師小結：艾瑪是一隻有著五顏六色的花格子的大象，它和其它大象的顏色不同。

三、觀察ppt,通過提問引導幼兒理解故事情節。

1．觀察第三張ppt。

（1）這是誰？它們在幹什麼？（這是艾瑪，它們在玩遊戲。）它們把艾瑪拋起來了。艾瑪就好像它們的開心果。

（2）“開心果”在這裡是什麼意思？你能說說大家是怎麼把艾瑪當做開心果的嗎？

（3）艾瑪特別的與眾不同，其它大象會怎樣看待和對待他呢？

2．觀察第4張ppt。

（1）大象們都睡了，艾瑪睡了嗎？猜猜它想幹什麼？（沒有睡覺。想偷偷的走掉）

（2）艾瑪是怎麼走的？（艾瑪輕輕的走，怕走的太吵了，吵到別的大象）我們一起來學一學它走路的樣子。

（3）它會去哪裡呢？

3．觀察第5—6張ppt。

（1）艾瑪在森林裡遇到了誰？他此刻的心情怎麼樣？（雖然他很不開心，可是仍然笑著與大家打招呼，把不快樂藏在心裡。）

（2）看一看，艾瑪想幹什麼？它會變成什麼樣子？（引導幼兒學一學艾瑪用鼻子卷樹幹搖果子的樣子）

4．觀察第7—8張ppt。

（1）現在的艾瑪變成什麼樣子了？

（2）然後它就回家了。又遇到哪些動物？

（3）想想這次動物們會怎麼跟它打招呼呢？（早安，大象）

（4）為什麼會這麼稱呼呢？（因為他們也不認識他是誰了）這時艾瑪的心情怎麼樣呢？你是從哪看出來的？

（5）我們來看看艾瑪例假時路過的這個地方，現在回家還是這個地方，兩幅圖有什麼不同？（顏色）為什麼顏色會不同呢？（去的時候是晚上，現在是白天，所以回來的時候顏色亮了）其實愛媽媽出去的時候經過這個地方也是白天，那為什麼會顏色不同呢？因為出去的時候他心情不好，再美的景色也不覺得美了。

而回家的時候動物們都沒有認出它，心情好了，所以看到的景色也顯得美了。

5．完整欣賞故事。

圖上果汁後的艾瑪回到象群后又會發生什麼有趣的故事呢？讓我們一起欣賞故事繪本《花格子大象艾瑪》。

6．裝飾大象

（1）你們想參加大象們的化妝節嗎？那你們想幫大象們化妝成什麼樣子呢？（幼兒說一說）

（2）幼兒裝飾。

那我們一起來試一試吧。

大象教案篇4

【活動目標】

1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務間的對話。

3、能大膽地講述故事情節，願意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

【活動準備】

教學掛圖。

【活動過程】

一、談話匯入。

師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，瞭解故事大概。

1）出示圖一，遮去老虎。

師：請小朋友看看，這是什麼時間？什麼地點？圖上有誰？三隻小兔在幹嘛？大象又在幹嘛呢？

師：一天晚上，三隻小兔正在樹林裡玩，大象在不遠處的小河裡洗澡，看，突然，誰來了？（出示圖一中的老虎）這隻老虎的表情怎麼樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會幹什麼呢？現在，我們一起來學學這隻凶猛的老虎。看到這麼凶猛的老虎來了，小兔會怎麼辦呢？我們一起來學一學小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎麼來幫助小兔呢？我們接下來來看一看。

2）出示圖二

師：三隻小兔來到了哪裡？看見了誰？大象又是怎麼幫助小兔的？老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎麼樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什麼辦法來對付老虎呢？最後，老虎又會怎麼樣呢？請小朋友和旁邊的夥伴來猜一猜。

過渡：結果到底是怎麼樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，心裡又是怎麼樣的呢？

三、學習對話，進一步理解故事情節。

師：原來，這個故事講了這麼一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什麼話，讓這個故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林裡玩的三隻小兔，它會說什麼？三隻小兔看見老虎來吃它們，又會說什麼呢？（集體學一學對話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎麼說呢？老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎麼說呢？（女小朋友學大象的話，男小朋友學老虎的話）

3）最後，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎麼說呢？小兔看見了心裡很高興，它們又會怎麼說呢？（請一名幼兒學老虎的話，另三名幼兒學小兔的話）

4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

四、教師範講。

1）我已經把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎？

2）教師範講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1—2名幼兒講故事。

【活動延伸】

師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什麼辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

附故事：大象救兔子

一天晚上，三隻兔子在樹林裡高高興興地玩著，在不遠處的小河裡，一隻大象正在洗澡。突然，從樹林裡來了一隻凶猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三隻兔子發現了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊！”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去！”

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來：“打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

教學反思：

為幼兒營造一種輕鬆愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造慾望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關係，為解決圖片排序這一難點作好準備。然後，教師要幫助幼兒凝鍊故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。

發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串於幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。

同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。

大象教案篇5

活動目標：

1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞彙“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。

2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環節中進行傾聽。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、教學掛圖“大象救兔子”。

2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。

活動過程：

1、引導幼兒觀察感知，理解圖片並講述。

(1)出示表現兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：

圖一小兔慌張的樣子。圖二老虎撲過來的樣子。圖三小兔

高興的樣子。

①出示圖一，提問：這隻兔子怎麼了?

②出示圖三，提問：這隻兔子又怎麼了?為什麼兔子先是慌慌張張的，後來又是高高興興的，猜猜看發生了一件什麼事?

③翻開圖二，引導幼兒觀察並提問。

小兔子到底遇到了誰?它是什麼樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

2、分別出示掛圖

(1)引導幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進行感知理解。

提問：一天傍晚，小兔到哪裡去玩?玩得怎樣?突然，從樹林裡竄出一隻什麼樣的老虎?誰會救它們?

(2)幼兒自由結伴講述大象如何救兔子。

(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什麼呢?

(4)大象是怎樣救小兔子的?

3、請個別幼兒講述掛圖中的內容。

4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內容。

5、請幼兒給故事起個名字。

活動反思：

一為幼兒營造一種輕鬆愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造慾望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

二教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關係，為解決圖片排序這一難點作好準備。然後，教師要幫助幼兒凝鍊故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。

三發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串於幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。

同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。

大象教案篇6

【活動目標】

1、仔細觀察圖片，展開合理的想象，並能根據圖片提供的線索進行講述

2、豐富詞語“凶猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩”

3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

4副圖片、對話方塊若干

【活動過程】

一、引題

師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

二、分段出示圖片講述

（一）出示圖1

1、初步講述圖1

提問：這是在什麼地方？有誰？發生了什麼事情？

2、具體講述圖1

提問：

a、這是隻怎樣的大老虎（凶猛），看到小兔後會怎麼說？（出示對話方塊）

b、小白兔看到老虎後流露出了什麼樣的表情？又會怎麼做呢？（驚慌、撒腿就跑）

c、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在幹什麼？小兔子會怎麼說？（出示對話方塊）

3、幼兒完整講述圖1

4、教師完整講述圖1

（二）出示圖4，揭曉懸念

師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最後小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？

小結：三隻小兔子又高高興興地生活在森林裡。

（三）出示圖2

1、幼兒討論大象救小兔的辦法

師：大象伯伯會怎麼去救小兔呢？

2、教師根據圖片總結大象救小兔的辦法

師：小朋友說了那麼多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎麼去救小兔的呢？

小結：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩地走過了橋。

（四）出示圖3

1、大象怎麼對付大老虎

師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎麼對付大老虎的呢？

小結：大象捲起他的長鼻子，在河裡猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動作

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述

1、幼兒完整講述

2、教師完整講述，汲取經驗

四、給故事取題目

師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什麼？

教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

【活動反思】

?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足於單純的聽故事，而是試圖藉助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，並向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關係，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什麼？”、“小兔子是什麼表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然後以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最後怎麼了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進行綜合判斷。然後，運用推想性問題，如“它會怎麼說？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什麼？”、“你是怎麼知道的？”等分析性問題使講述由表及裡，由裡到外地深入開展。最後，採用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創造力的始發因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急於把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。於是，我請他們講一講 “你是怎麼想的？”、“你是怎麼知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜想，進行由表及裡的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述後我提問：“小鳥是怎麼飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的物件。