拼搭坊教案5篇

教案的評估可以幫助我們不斷完善教學設計，在編寫教案時，我們要充分利用現代技術手段，本站小編今天就為您帶來了拼搭坊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

拼搭坊教案篇1

教學內容：

本課教學內容是國小數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第35頁後半部分和第36頁的內容以及練習八的第4、5、6、7題。

教學目標：

1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特徵的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。

3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯絡，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重點：

使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。

教學難點：

在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

教法與學法：

在教學“有趣的拼搭”這部分內容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關係，鞏固對立體圖形特徵的認識。再通過“看誰搭得又穩又高”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，培養學生解決問題的能力。

教學過程中，教師採用：嘗試指導法、效果回授教學法。學生採用：合作交流、實驗探究法。

教學準備：

積木（分1、2號籃子）

教學過程：

一、談話引入課題

同學們，你們以前玩過搭積木嗎？

老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個師板貼一個）

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。（球）

正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方六張臉，相對兩面一個樣。（長方體）

小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩遊戲，這個遊戲的名字叫做“有趣的拼搭”（板書課題）

?設計意圖】：本課先以親切的談話引入課題並以“猜一猜”活動複習四種立體圖形的特徵，激發學生的學習興趣和求知慾望。

二、充分體驗，自主探索

（一）拼一拼

（用1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組）

1、正方體的拼組

師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的遊戲。

（1）用2個相同的小正方體拼擺。

（2）用3個相同的小正方體拼擺。

（3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？

小組合作、交流。

全班彙報。

2、長方體的拼組。

師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒！那麼用長方體拼擺，又能拼成什麼圖形？

學生用4個相同的長方體來拼組。

小組活動。

全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。

3、圓柱的拼組

師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。

最後，我們來看看用圓柱能拼成什麼圖形？

小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。

全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。

師提問：兩個圓柱橫著拼平穩嗎？為什麼？（容易滾動）

小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的很穩定。

拼搭坊教案篇2

活動目標：

1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關係。

2、發展幼兒創造力和思維靈活性。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

活動分析：

重點：是感受平面圖形之間的聯絡。

難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對於不同圖形中共用邊的感知與理解。

活動準備：

火柴棒若干根、記號筆、紙。

活動過程：

（一）變魔術，引出課題。

1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀？

2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？

3、教師變魔術

（二）教師啟發幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特徵。

1．請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。

2．請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。

3．請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。

（三）幼兒操作活動，發展幼兒創造力和思維靈活性。

1．出示記錄表，提出拼搭的要求。

2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

3.活動評價。

（1）幼兒評價：拼得是什麼圖形？誰拼得好？為什麼？

（2）教師評價：表揚會應用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

活動延伸：

請小朋友回班級進入區域繼續利用我們的棒來繼續變魔術，好嗎？

活動反思：

1．讓數學變成好玩的，有意思的。

為什麼學生喜歡這節活動課，因為這節課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數一數，像玩遊戲一樣，有趣好玩。所以，數學教學中經常用到的數形結合，用動畫片中的人物創設情境，聯絡生活中的數學等就是讓數學變得好玩一點，學生積極性才高。數學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數的`靈動，讓數學教學變得豐富多彩。

2．數學要多讓學生操作。

數學教學中，儘量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。

3．要調動學生的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了學生的多種器官。

4．瞭解學生，讓學生學會用自己的語言表達數學。

低年級學生在用語言表達數學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。

5．放手讓學生討論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

小百科：趣味，漢語詞彙。意思是使人感到愉快,能引起興趣的特性；愛好。

拼搭坊教案篇3

活動目標：

1、喜歡參與數學活動，在操作中體驗探索的樂趣。

2、鞏固對常見平面圖形的認識，初步感知平面圖形之間的關係。

3、學習尋找和發現圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

火柴(棉籤)若干、記錄單和彩筆。

活動過程：

1、遊戲"變魔術"匯入，激發幼兒參與的興趣。

(1)教師：老師今天要來變魔術，你們想不想來學一學呀?

(2)出示兩個三角形。

教師：仔細看一看老師的幻燈片中有幾個三角形?兩個三角形由幾根火柴棒拼搭成的?

(3)教師小結：兩個三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6條邊。

(4)教師：接下來老師就要來變魔術了。拿掉一根火柴棒，還剩下幾個火柴棒呀?你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個三角形?

教師"變魔術"，用5根火柴棒演示拼搭出兩個三角形的方法。

2、教師講解"公用邊"。

(1)教師：我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個三角形。這就奇怪了，同樣是兩個三角形。之前我們需要用了6根火柴棒，而現在只需要5根火柴棒呢?為什麼呢?

(2)請個別幼兒找出"公用邊"。

教師：原來這條邊既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個好聽的名字，它叫"公用邊"。

3、幼兒操作。

(1)教師：那現在老師請小朋友用"公用邊"的這個魔法來變魔術了哦!

(2)第一次操作：用6根棉籤棒拼搭出一個三角形和一個正方形。

教師：老師已經給你們準備了棉籤棒，請小朋友在取出6根棉籤棒在桌子上拼搭出一個三角形和一個正方形。(教師巡視指導)教師： 6個火柴棒能搭出4個方向不一樣的圖形。四條邊都是這個兩個圖形的公共邊。還想不想玩變魔術的遊戲呀?

(3)第二次操作：用7根棉籤幫拼搭出一個長方形和兩個正方形。

教師：說一說兩個正方形的公用邊在哪裡?找一找長方形和正方形的公用邊在哪裡?老師還發現有人是豎著搭。那我們一起來找找豎著搭的公共邊在哪裡?這些邊是誰的公用邊? 你們想不想在在繼續闖過呀?

(4)第三次操作：拼一拼、畫一畫、記一記。

教師：接下來請小朋友們再一次嘗試，開動你們的腦筋拼出5個正方形。看看你用了多少根棉籤棒，是如何拼出來的。用最少的火柴搭出5個正方形，將你搭出的圖形畫在記錄單上，記一記一共用了多少根棉籤棒?

教師小結操作情況。

4、結束活動。

教師：小朋友真厲害，都搭成功了，那今天老師佈置一個任務，請你們用最少的火柴棒搭出五個三角形，下節課的時候我們來一起討論你是如何辦到的?

活動反思：

1.讓數學變成好玩的，有意思的。

為什麼學生喜歡這節活動課，因為這節課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數一數，像玩遊戲一樣，有趣好玩。所以，數學教學中經常用到的數形結合，用動畫片中的人物創設情境，聯絡生活中的數學等就是讓數學變得好玩一點，學生積極性才高。數學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數的靈動，讓數學教學變得豐富多彩。

2.數學要多讓學生操作。

數學教學中，儘量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。

3.要調動學生的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了學生的多種器官。

4.瞭解學生，讓學生學會用自己的語言表達數學。

低年級學生在用語言表達數學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。

5.放手讓學生討論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

拼搭坊教案篇4

教學目標：

1、能運用圖形進行拼搭。

2、發展小朋友的想象力。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

各種圖形片，記錄紙、筆。

活動過程：

1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)

(1)一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃色三角形，第四組藍色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對又快?

(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓，6個黃正方形，8個綠梯形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候，其他幼兒在該幼兒拿好後要幫他數一數，看他數得對不對?(幼兒積極性很高，動作較快，也有一個組總是在最後，可組裡的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數圖片。)(這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒，有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來，但如果老師叫他自己拿一個圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動，一是幫助幼兒複習圖形，二是幫助幼兒複習正確地數實物。)

2、拼一拼，說一說，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說一個東西，讓幼兒來拼，拼好後說一說你是怎麼拼的?每種圖形用了幾個，記錄下來。

(1)請幼兒拼一個小人。

我在巡視的時候，有個叫王志鵬的孩子對我說：“老師我拼了一個女的。”我當時只是看了一下，隨口說了一聲“不錯”，但心想：為什麼是女的?隨後又去看其他幼兒拼的情況，這時由於受王志鵬小朋友的啟發，我注意看其他孩子的，發現了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。

拼好後，我就先請王志鵬說一說，他是怎麼拼的?王志鵬說：“我用圓形拼了這個女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現在裙子上，而是體現在頭上，如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個圓拼了辮子……(就拼一個小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程，用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白，但經孩子這麼一講解，當時真是恍然大悟，正如瑞吉歐所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考、遊戲、說話的方式。)

(2)拼一個房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個窗子的，有兩個的窗子的;有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現在你眼前。

(這時我並沒有告訴幼兒拼房子該用什麼圖形來拼，而隨幼兒用什麼來拼，正因為這樣，才會有這樣的結果，幼兒都好像是建築師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮)

3、活動總結

活動反思：

1、讓數學變成好玩的，有意思的。

為什麼學生喜歡這節活動課，因為這節課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數一數，像玩遊戲一樣，有趣好玩。所以，數學教學中經常用到的數形結合，用動畫片中的人物創設情境，聯絡生活中的數學等就是讓數學變得好玩一點，學生積極性才高。數學教學應該向語文課學習，讓學生能感知數的靈動，讓數學教學變得豐富多彩。

2、數學要多讓學生操作。

數學教學中，儘量讓學生多操作，多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學生說是很難說清楚的，但學生動手滾一下，不言自明。包括數學教學中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學生多操作。

3、要調動學生的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節課讓學生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調動了學生的多種器官。

4、瞭解學生，讓學生學會用自己的語言表達數學。

低年級學生在用語言表達數學問題時，有時候不太準確，這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現階段只要讓學生有所感知就行了。如平面，曲面等。

5、放手讓學生討論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學生分小組討論，可以搭出哪些物體，學生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。

拼搭坊教案篇5

教學目標：

1、經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特徵認識。

2、體會平面和曲面的區別，發展初步地空間觀念和判斷能力。

3、通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能做出判斷和簡單的評價。

教學過程：

一、激發揭題。

1、（出示小紅花）小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們願意和它交朋友嗎？

2、上節課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？（生說，教師相機貼出四種立體圖形）

3、小朋友，這節課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學到新的知識，誰就能得到老師獎勵的紅花。

4、出示課題：有趣的拼搭（板書）

二、組織活動

1、“滾一滾”

交代：請左邊的小朋友按照順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發現什麼。

（1）聽口令操作

（2）討論交流：你發現了什麼？為什麼？

（3）左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發現的一樣？

（由於準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學操作發現這一現象，只要說出理由，也給予肯定。）

（4）師生共同結論

（5）評價。主要針對在合作學習時有沒有掙搶積木，哪些學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組。

2、“堆一堆”

談話：（放3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發現什麼有趣的現象呢？

（1）操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你會發現什麼？]

（2）討論交流

（3）學生評價

3、“摸一摸”

講述：看著小朋友學得這麼投入，有位老爺爺可高興了。（出示木偶：聖誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什麼好禮物嗎？

（1）指名上臺摸，說說摸出來的是什麼物體。

（2）分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備好的口袋，其餘7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。

4、“搭一搭”

講述：下面我們來輕鬆一下，（放輕音樂）聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設計師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什麼東西來？

（1）學生操作，教師巡視。

（2）（音樂停）討論交流：你搭的是什麼？是用什麼物體搭成的？為什麼用這些積木搭？引導學生聯絡生活實際，瞭解這些物體在生活中的應用。

（3）評選優秀設計師。

5、“數一數”

談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創作，小朋友真是了不起！下面我們一起數一數。

（1）投影出示三幅圖，數數圖中搭出的圖形像什麼。

運動員領獎臺麥田小火車

（2）分別讓學生數一數：用了哪些幾何形體，各有多少個？

（3）開啟書本，自己看圖填數。

（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？

為什麼這樣搭？

三、總結

（1）通過這節課的活動，看看你們組得到什麼花，你覺得你們應該向哪個小組學習，為什麼？

（2）你在拼搭積木中，又知道了什麼呢？

（3）小結。