米千米教案5篇

教案在擬訂的時候，我們務必要注意講授內容要點，在下筆寫一份教案時，我們都要有著較強的思維邏輯能力，以下是本站小編精心為您推薦的米千米教案5篇，供大家參考。

米千米教案篇1

設計說明

由於“千米”是一個較大的長度單位，離學生的“可視性”和感受經驗比較遠，對學生來說比較抽象，因此，在設計本節課的教學時，注重聯絡生活實際，組織學生開展實踐活動。

1．充分利用生活情境，幫助學生感受“千米”。

通過創設生活中的情境，喚起學生對所學內容的理解，圍繞著教學重點“千米的認識”，組織學生積極主動地探究和發現，讓學生在愉悅的氛圍中感受千米、建構千米、應用千米。

2．注重交流，概括換算方法。

在學生掌握了千米和米的進率的基礎上，引導學生自主探究，交流合作，充分發揮學生的主體性。鼓勵學生多角度、多方法思考問題，使學生掌握正確思考問題的方法。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙激趣匯入，引出“千米”

1．在數學王國裡，有一座五指山，住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指)，猜一猜，這裡住著我們以前學過的哪些長度單位？(米、分米、釐米、毫米)

2．它們之間的進率分別是多少？(學生回答)

3．你能用手勢告訴大家1米、1分米、1釐米、1毫米分別有多長嗎？(學生動手比劃)

4．揭示課題。

師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟，那麼拇指峰上住著誰呢？今天我們就來認識長度單位家族中的新朋友——千米。(板書課題：千米的認識)

設計意圖：通過複習學過的長度單位，喚起學生對已有知識的回顧，為學習新知作鋪墊。

⊙聯絡生活，建立表象

1．建立1千米的表象。

(1)聯絡實際：1千米到底有多長呢？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎？

學生回答後教師板書：1千米＝1000米。

(2)課件出示例4，引導學生根據生活實際進行分析，然後在小組內說一說1千米有多長。

預設 生1：用米尺要量1000次。

生2：100米的路，要走10次。

生3：走100米的路大約需要200步，走1千米的路大約需要20xx步。

生4：繞200米的操場走5圈。

生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。

2．估計1千米的距離。

(1)初步估計：從我們的學校出發到哪裡大約是1千米？

學生估計，師生共同評價。

(2)想象：請同學們閉上眼睛，想象一下從學校出發到哪裡大約是1千米。

(3)如果讓我們步行1千米的路，你會有什麼感覺？

設計意圖：通過學生對生活的認識和感知，逐步加深學生對1千米的理解，讓學生體驗到數學知識與生活實際的緊密聯絡。

⊙瞭解用途，體會價值

1．引導學生舉例。

師：千米也稱公里，用符號km表示。它在日常生活中有著廣泛的應用。想想看，你在什麼地方見到過千米？(摩托車的錶盤上等)

2．欣賞生活中的千米。(出示課件)

(1)世界上最長的河——尼羅河全長約6671千米。

(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米，是世界上最高的山峰。

師引導學生小結：計量比較長的路程或距離，通常用千米作單位。

米千米教案篇2

教學目標

1、通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進一步感受數學在生活中的運用，激發學習數學的興趣。

教學重難點

使學生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學工具

課件

教學過程

一、激發經驗，發現問題

⒈.填適當的單位。

⑴教師手拿的文具盒，它的表面面積大約是2。

⑵數學書封面的面積大約是300。

⑶黑板的面積大約是。

⒉.羅山寶城廣場佔地面積約5。

二、感受體驗，獲取新知

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

它們到底有多大呢?這節課我們就來了解一下。

2、體驗

(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收穫。

彙報強調：邊長100米的正方形的面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方幹米。

(2)實際感受

①帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標杆及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等於1公頃。

打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。

1公頃=10000平方米

②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當於100公頃。

也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。

1平方千米=100公頃

3、瞭解生活中的相關知識。

四人小組先了解課本中的“生活中的數學”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。

4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：

30公頃=平方米，6平方千米=平方米

80公頃=平方米，5平方千米=公頃=平方米

70000平方米=公頃，4000公頃=平方千米

三、鞏固運用，加深記憶

練習二十第2、3題。

四、課堂小結

本節課我們學習了什麼?你有什麼收穫?

五、課堂作業

米千米教案篇3

本單元的內容是在三年級下冊的面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方釐米”等基礎上進一步鞏固面積認識，完善面積單位體系，幫助學生建立土地面積單位“公頃”和“平方千米”的概念，為學生解決生活中關於土地面積的實際問題提供支援。

教學目標

1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計算和推理等活動，體會1公頃和1平方千米的實際大小。

2、 掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

3、積極參與學習活動，體會數學與生活的聯絡，培養空間觀念及初步的應用意識。

教學重難點

重點：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，能進行簡單的面積單位之間的換算。

難點：體會1公頃和1平方千米的實際大小。

教材通過國家體育場“鳥巢”的佔地面積，讓學生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表徵面積單位“1公頃”，幫助學生建立“公頃”與“平方米”的聯絡。

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大小；會進行

簡單的單位換算。

2、使學生能借助計算器，應用相關面積公式和麵積單位換算解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數學與生活的聯絡，培養相互合作的能力。

活動一、創設情境，引入公頃。

1、同學們能估計一下我們教室的佔地面積有多大嗎？用什麼面積單位比較合適？

2、引入：請同學們欣賞下面一組圖片。（先後呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）

3、揭示課題：今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。

（板書：認識公頃）

活動二、自主探索，認識公頃。

1、認識1公頃的含義。

指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。

2、體會1公頃的實際大小。

出示“試一試”

提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。

小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原數的小數點向左移動四位。

3、嘗試單位換算。

4、完成“做一做”。

活動三、理解應用、強化體驗。

1、指導完成練習六第1題。

2、指導完成練習六第2題。

3、指導完成練習六第3題。

4、指導完成練習六第4題。

四、總結歸納，提升經驗。

今天我們學習了什麼內容？你又有了哪些新的收穫？說給大家聽聽。

學生估計學校的佔地面積有多大？用什麼面積單位比較合適？學過的面積單位有哪些？

猜一猜，1公頃有多大？

想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？

自學：1公頃的含義。

把學生帶到操場，讓28個學生手拉手圍成一個正方形。

28個同學手拉手圍成的這個正方形，面積大約是100平方米。

分小組合作測量長和寬，並計算出面積，再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

米千米教案篇4

教學內容：

p81—85，例1、例2和練習十四

教學目標：

⒈使學生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計算、推理和想象等活動，體會1公頃的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位間的換算。

⒉使學生能借助計算器，結合平面圖形面積公式和有關面積單位換算的知識，估計或計算相關的土地面積。

⒊使學生積極參與學習活動，體會數學與生活的聯絡，培養與他人合作的意識和能力。

教學重點、難點：

⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；

⒉進行簡單的單位間的換算及計算相關的土地面積

教學課時：2課時

（1）公頃的認識

教學內容：

p.81、82的例1，試一試，練一練，練習十四第1~4題

教學目標：

1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

教學重點、難點：

建立1公頃有多大的空間觀念，公頃與平方米之間簡單的單位換算。

教學過程：

一、複習面積單位：

1、板書“面積”，問：面積指的是什麼？

（物體表面的大小或圖形的大小。）

面積與周長有什麼不同？（面積是指的“面”的大小，周長指的是邊的長短。）

分別舉例：書封面的面積和黑板面的面積。

2、指出：面積有大有小，所以需要不同的面積單位。已學過的面積單位（從大到小）：平方米、平方分米、平方釐米

問：1平方米是多大？（要求學生分別從兩方面考慮：邊長是1米的正方形面積就是1平方米；教室地面上的大方塊約是1平方米）

繼續同法複習1平方分米、1平方釐米

複習進率：100

3、估一估：教室地面面積大約是多少平方米？

一坨一坨地量，估得長約8米，寬約6米

算一算：8×6≈50平方米

（提醒：結果要合乎實際，還要方便計算。）

二、認識公頃：

1、通過預習，大家已經知道今天要學新的面積單位：公頃

說說你知道1公頃有多大？

（邊長是100米的正方形面積；10000平方米）

根據第一句話算一算：100×100=10000平方米

提醒：以前學習的三個面積單位進率是100，現在新學的公頃和平方米的進率是10000；公頃可以用字母“ha”表示

2、猜一猜：我們的操場面積有1公頃麼？為什麼？

（操場的長100米多一點，寬大約只有50米，100×50=5000平方米，大約是半公頃。）

板書調查的操場面積：4575平方米

4575平方米=（ ）公頃

你是怎麼想的？（小數點向左移動4位）

繼續猜：整個學校的佔地滿1公頃麼？你是怎麼想的？

（只要學生說出的想法合理就行。）

滿2公頃麼？為什麼？

板書調查好的資料：13970平方米

問：13970平方米=（ ）公頃

你是怎麼想的？

3、說說你對公頃的認識。（是一個很大的面積單位）

我們學校的面積只有1公頃多一點，如果用平方米做單位，很精確，但數較大，不方便。所以在描述一些地方的時候可以用公頃為單位，這樣更清楚。

4、讀例1的4張圖。

也可請知道有關情況的同學坐一些簡單的介紹。

5、讀書：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃

你有什麼發現？（以前的面積沒專指“土地”，為什麼這裡要強調“土地”呢？）說明公頃是個大單位，除了土地之外，沒有什麼東西的面積可以用它作單位。

三、鞏固練習：

1、試一試，讀題後學生列式計算。指導學生用簡便方法計算。

2、練一練，（1）算出足球場的面積，指導乘11的簡便演算法；指導規範的答題格式。

（2）用剛才算的“50平方米”，算一算，大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個數。

3、練習十四。（1）讀題後瞭解這兩個資訊，並換算。指出：在整數範圍裡，平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個0，公頃換算成平方米的時候只要在末尾加上4個0；注意進率是10000。

（2）學生獨立填寫，指名交流。

（3）作業：第3、4題

強調幾個面積公式：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形

4、講評預習作業。

（2）平方千米的認識

教學內容：

p.82、83的例2，試一試，練一練，練習十四第5~7題

教學目標：

1、知道常用的土地面積單位平方千米；通過猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

2、能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、在學習活動中進一步體會數學與生活的聯絡，培養相互合作的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗

教學重點難點：

認識1平方千米；發現平方千米與平方米、公頃之間的進率，會進行簡單的單位換算

教學過程：

一、複習：

說說已經學過的幾個面積單位，注意從大到小地說。老師板書成：

公頃（紅筆寫）、平方米、平方分米、平方釐米

問：公頃很特別，說說它有哪些特別之處？

（其它的面積單位都有“平方”兩字，它沒有；公頃是其中最大的面積單位，用於土地面積；其它的面積單位進率都是100，而它和平方米之間的進率是10000……）

說說1公頃指的是多大的面積？（要學生熟練地說出：邊長100米的正方形土地面積。）

二、學習新知：

1、這節課我們要學習一個更大的面積單位，是什麼？

板書：平方千米

知道1平方千米是多大麼？

（邊長是1千米的正方形土地面積）

回憶“1千米”的長度：選兩個熟悉的相距1千米的地方，體會相距1千米是較遠的距離。

算一算：1000×1000=1000000平方米=100公頃

聯絡實際想一想它的實際大小：

約200個操場的面積大小……

體會：平方千米是一個最大的面積單位，它一般用於一個城市、省、國家等很大的面積。

2、學習例2：

讀書上的例2，瞭解“平方千米”所用的地方。

3、補充：

中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領土、內海、領海等。

我們太倉的面積：800.906平方千米，其中陸地面積538.466平方千米，我們城廂鎮面積：185.01平方千米

指出：我們太倉是一個縣級市，面積大約有近千平方千米。

4、完整的面積單位進率：

平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方釐米

只有公頃和平方米之間的進率是10000，其他的相鄰面積單位間的進率都是100

三、鞏固練習：

1、試一試：學生獨立列式解答，注意書寫格式、進率換算。

2、練一練：

（1）算一算，注意末尾0的個數。再換算。

（2）單位換算，指名說說換算的方法，比較圓明園的面積大小。

（3）學生獨立完成，並交流換算方法。

3、練習十四的部分練習：

（1）以江蘇省地圖為參照，估一估其他各省的面積。如可以先從山西省地圖中描畫出和江蘇省差不多大的部分，再估計剩餘部分的面積。估計完後，老師報出確切的資料，檢驗學生的估算能力。

山西省15.63萬平方千米，湖南省21.18萬平方千米，雲南省39.4萬平方千米，海南省3.4萬平方千米

（2）邊說邊比畫出1平方釐米、1平方分米、1平方米，1公頃、1平方千米

說進率：100平方釐米=1平方分米，100平方分米=1平方米

10000平方米=1公頃，100公頃=1平方千米

（3）在括號裡填上合適的面積單位：

計算機螢幕：問“為什麼不是780平方分米？”

計算機房：一般房間的面積用“平方米”

香港面積：太倉的面積有800多平方千米，香港比太倉大，應該也是“平方千米”；一個城市、甚至更大的地方面積都要用“平方千米”。

機場跑道：20公頃

4、你知道嗎？

學生讀一讀，瞭解基本情況。

估一估哪個洲面積最大？然後老師從大到小依次報出各面積，學生記錄。

四、佈置作業

米千米教案篇5

一、複習舊知、匯入生疑。

1、我們已經學過哪些面積單位？讓學生比劃1平方釐米、1平方分米、1平方米的大小。

2、測量橡皮一個面的大小，課桌面的大小，教室地面的大小分別用哪些面積單位比較合適？把這些單位按從小到大的順序排列起來。

3、我們×州將建一座森林公園，面積約2000000平方米（讓學生讀一讀），感覺怎麼樣？

匯入：測量土地的面積時，需要更大的面積單位，今天我們就來認識一個土地面積單位，它的名字叫“公頃”。

關於公頃，你有什麼疑問？

根據學生的彙報梳理：1公頃有多大？它跟平方米的進率是多少？生活中哪裡能找到1公頃？

二、認識公頃，感受大小。

1、算一算“公頃”。

課件演示：出示：邊長100米的正方形，算一算，它的面積就是多少平方米？（就是1公頃。）

2、找一找“公頃”。

到教室中找一找1公頃：我們教師的面積大約是50平方米，兩個教室的面積就是100平方米，要有200個這樣的教室，它的面積才是1公頃。能想像出嗎？

課前老師準備了一些資料，一起到生活中去找一找。課件配音介紹：體育場、休閒廣場的面積大約是1公頃。

在生活中，你還能在哪裡找到1公頃？

3、用一用“公頃”。

嘗試練習：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少公頃？

三、走進生活，解決問題。

1、公頃“資訊釋出會”

素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（ ）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術瑰寶”，石窟裡的壁畫為世人所驚歎，其總面積約5公頃，合約（ ）平方米。但都已遭受帝國主義的毀壞。

讀了這兩題，你有什麼感想？

2、開發商的廣告

某市剛剛新建了一個小區。聰聰跟爸爸一起去看房子，走到小區門口看見一則廣告牌：

小區簡介

本小區環境優雅、景色宜人，是×市綠化示範小區。佔地面積12公頃，其中公館、兒童遊樂場、老人健身房、網球場、道路等公共設施佔地1.5公頃，綠化面積為達5公頃。

聰聰在小區裡走了一圈，發現該小區共新建了住宅樓75幢。聰聰估計了一下每幢樓的約長80米，寬約10米。請你跟聰聰一起算一算，房屋開發商的廣告是否真實？

四、課後拓展，預習留疑。

江蘇省的面積約是10000000公頃，用公頃計量方便嗎？用什麼單位計量好呢？這就是我們下節課所要討論的問題。