米棉花姑娘教案6篇

每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案，教案在書寫的過程中，我們務必要注意邏輯思路清晰，本站小編今天就為您帶來了米棉花姑娘教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

米棉花姑娘教案篇1

學習目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預期。

3、能瞭解課文內容，瞭解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領；能初步感受每個動物都有各自的本領。

4、小組合作，根據課文內容排練課本劇。

教學過程：

一、揭示課題：

1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什麼？

2、出示：棉花（學習：棉）

3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪裡看出來？

（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標點正確停頓，讀通句子）

（2）學習詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

（3）指名讀句，齊讀

4、揭示課題，齊讀

二、整體感知課文，學習生字

1、藉助拼音，讀準生字的字音，記記字形。

2、藉助拼音，讀通課文

3、檢查自學情況

（1）小老師領讀拼音。

（2）開火車讀詞語。

（3）隨機指導：

1)記字形：許、忙、吐（識字方法）

2）提醒：“啄”中的一點不要漏。

（4）指名分讀課文。

三、學習課文，朗讀感受。

1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫生來為她看病？

2、交流

出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎麼說？用橫線劃出有關句子，同桌之間進行交流。

4、學生交流，出示相關句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）

是引讀句子：

燕子說——

啄木鳥說——

青蛙說——

5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎麼樣呢？（學生回答）

選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？

個別同學朗讀，其他同學

6、最後是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節。

學生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。

7、做完手術後的棉花姑娘怎麼樣？出示：第七節。

各種形式指導朗讀。（注意讀好帶點的字）

8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

四、

1、學了這課文，你知道了些什麼？（自由交流）

2、出示：

燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田裡的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

自由讀，指名讀，師生配合讀。

五、複習鞏固，拓展學習

1、七星瓢蟲的本領可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。

3、瞭解有關小動物的知識。

4、課文。

六、指導寫字

教學反思：

在課堂教學中我注重了學生朗讀的指導，也起到了一定的效果，但是對於學生的語言拓展訓練有所忽視，如果能抓住文字的資源，進行適當的語言拓展，對於學生的思維訓練能有一定的量，可以使本課教學起到畫龍點睛的作用。

另外，課堂教學中注重了資源的利用，讓學生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。

米棉花姑娘教案篇2

教學目標：

1、知識與能力：認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個生字，會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個字。理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中瞭解益蟲等一些科學知識。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學知識。

3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。樹立保護益蟲益鳥的意識。

教學重難點：

正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，瞭解益蟲和害蟲的概念，並樹立保護益蟲益鳥的意識。

課前準備 ：

1、製作課件。

2、製作文中角色的頭飾。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入。

1、大家看，老師手中拿的是什麼？（棉花）那你知道棉花可以用來做什麼嗎？（交流）

2、棉花的用途這麼多，可它來得卻並不容易，你們看（課件出示棉花生長的系列圖片：植株→開花→結棉桃→棉桃裂開，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長著白白嫩嫩的臉蛋，穿著綠裙子，多像一個漂亮的小姑娘啊！怪不得我們的課文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢！（課件出示）請大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。（板題）誰來叫叫她的名字？ 提示讀音：“花”在“棉花”這個詞裡讀輕聲；“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個詞裡面也讀輕聲。（板書注音）讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！（齊讀課題）

二、複習鞏固，整體感知。

（課件出示：蘋果樹上結滿了蘋果，蘋果上是帶有生字的詞語。）

1、智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，小朋友，咱們一起來摘智慧果嘍！誰先來？

2、 哇！智慧果都摘下來了。不過，這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個難題，看誰能用上這裡面的一些詞簡單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準備吧！

3、指名簡單講故事梗概。

三、抓住詞語，體會角色心情。

1、咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開心呢！可是，過了幾天，不幸的事情發生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什麼事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？

2、趕快去讀一讀第一段話，看看棉花姑娘成這樣子都是誰惹的禍？（交流）

3、你們看，這就是蚜蟲！（課件出示蚜蟲圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個又一個的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會死的??你覺得這些蚜蟲怎麼樣？ 課文中用到了一個什麼詞？

4、“可惡”像我們常說的“討厭”。什麼東西讓你有過討厭的感覺？ 帶著這種感受讀讀這句話。（課件出示：第一句話配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現在滿身都是蚜蟲，他們在拼命地咬你，在吸你的汁液，此時的你最盼望什麼？ （課件出示第二句話）讀讀這句話。範讀指導讀出迫切的心情。（課件顯示重點詞語）

四、讀好句子，體驗角色情感。

（一）講讀第二段

1、正當棉花姑娘盼望有醫生來給她治病的時候，一抬頭，看，誰來了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來了，你們的心情會怎樣？

2、我現在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話想對我說呀！ 唉呀！我在天上飛呢。你說什麼我聽不清呀，請你大聲地說一遍。（再讀）

3、聽了棉花姑娘的請求，燕子是怎麼說的？拿出你們的筆，把燕子的話畫上橫線，好好地一讀。從燕子的話中你知道了什麼？（根據回答板書：空中）

4、原來燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那麼著急地請求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會怎樣呢？ 是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？（課件出示燕子的話）指名讀。

5、還不夠為難，（課件點出重點詞）注意這幾個詞就好了。再來一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來。

（二）自學第三、四段

1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了，她難受極了，她還請了誰來治病呢？（師根據學生回答貼啄木鳥和青蛙圖片）

2、他們有沒有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什麼呢？請大家小聲地讀課文三、四段，從書中找答案，像剛才一樣畫上橫線。

3、好不容易等來了燕子醫生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲也越來越多了。怎麼辦呢？哦，那邊，啄木鳥醫生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧！（師對一學生：啄木鳥醫生，請你幫我捉害蟲吧！）

4、（生回答：對不起，我只會捉樹幹裡的害蟲，你還是請別人幫忙吧！）

5、啄木鳥醫生也走了，這下可怎麼辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營養，我感覺我快要死了??突然，青蛙醫生跳來了，哦，也許他是我最後的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對一學生：青蛙醫生，請你幫我捉害蟲吧！）

6、（生回答：對不起，我只會捉田裡的害蟲，你還是請別人幫忙吧！）

7、哦，我明白了。啄木鳥捉樹幹裡的害蟲，（板書：樹幹）青蛙捉田裡的害蟲，（板書：田裡）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了， 真是“心有餘而力不足”啊！

（三）創設情境，課文表演

1、你們知道嗎？老師今天把這三位名醫都請來了，你們知道他們在哪裡嗎？其實他們就在你們中間！（變魔術似地從身後拿出頭飾）：誰願意來當燕子、啄木鳥，青蛙、、、、、、（角色一一分配完）別急，還有一個角色，由我和剩下的同學來當棉花姑娘。

2、師戴上棉花姑娘的頭飾，動情描述：來，棉花姑娘們，聽我指揮。（課件：棉花地配優美音樂）在一片碧綠碧綠的棉花地裡，開滿了雪白雪白的棉花，風兒吹過，棉花姑娘隨著風兒翩翩起舞。多麼快樂的生活呀！(課件：病蟲害棉花配悲傷音樂)突然有一天，災難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢問一學生：你感覺怎麼樣？）

3、我們多麼盼望有醫生來給我們治病啊！等啊！盼啊??終於，燕子醫生飛來了，我們欣喜的說：燕子醫生??

4、燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼啊！終於盼來了啄木鳥，我們又急切地說：啄木鳥醫生??

5、啄木鳥無能為力，我們已經病得奄奄一息了。這時候，莊稼的好衛士青蛙跳來了。我們又看到了生的希望，高興地說：青蛙醫生??

6、小結：燕子飛走了，啄木鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒有人救得了我們嗎？（課件音樂停止）

（四）講讀第五段

1、（ 師根據學生的回答貼七星瓢蟲圖片。）你們可真厲害，你們怎麼認識

它呢？

2、棉花姑娘認識它們嗎？請大家讀讀書上第五段，看哪一句話可以看出棉花姑娘不認識它們呢？（指導讀出驚奇的語氣）

3、（課件出示七星瓢蟲的圖片配自我介紹）請學生讀七星瓢蟲的自我介紹。

4、實際上七星瓢蟲沒有螢幕上這麼大，它只有綠豆那麼大。但是它本領可大呢，是捕食蚜蟲的高手。（板書：蚜蟲），（課件出示）師補充介紹：多了不起七星瓢蟲呀。來我們一起都來噹噹這了不起的七星瓢蟲，一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲的話)

（五）講讀第六段

1、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終於好了，現在的她可真美呀！（課件出示棉花笑臉圖配最後一段話）誰來讀一讀？

2、（課件出示片語對比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完後有什麼感覺？

3、你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說一說。（課件出示補充練習）

4、是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了。看，書上最後一幅圖中，她正對著我們笑呢。讓我們一起讀讀最後一段話，感受那份發自內心的開心吧！（課件出示棉花笑臉圖配最後一段話）

五、拓展延伸。

1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領，它們都是對人類有好處的益蟲、益鳥。同學們還知道別的益蟲、益鳥嗎？它們又有什麼本領？（交流）（課件出示益蟲益鳥圖片配文字說明）它們都是我們人類的好朋友，我們要好好保護它們。（課件出示：愛護益蟲益鳥，保護我們的環境）

2、模仿《棉花姑娘》編故事：老樹生病了，樹幹裡有許多小蟲子，他多麼盼望有醫生來給他治病呀！??

板書設計：棉花姑娘

燕子 （圖片）空中

啄木鳥 （圖片）樹幹

青蛙 （圖片）田裡

七星瓢蟲（圖片）蚜蟲

米棉花姑娘教案篇3

【學習目標】

１、認識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學重點、難點】

本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

【教學特色】

課文采用童話的形式，寓生物常識於生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發學生對學習科學常識的興趣。

【教學方法】

小組討論、角色表演、示範、演示。

【課前準備】

多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

?課時目標

１、學習姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

２、整體感知課文，重點學習１～４小節。

３、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

?教學過程

一、談話揭題

１、（出示棉花圖）同學們，你們認識它嗎？它叫什麼？（棉花）

２、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學生齊讀）。

３、認識姑、娘兩個字。

二、學習第一自然段並隨文識字

１、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎麼了？（學生自由發言）

２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字並圈出來。（學生圈出：蚜蟲）

３、你覺得蚜蟲的蚜字怎麼記比較好？（形聲字）

４、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心裡是怎麼想的？（學生自由回答）

５、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最後一句：她多麼盼望有醫生來給她治病啊！）

米棉花姑娘教案篇4

一、教材分析

1、本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲，它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們都“心有餘而力不足”。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識於生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。

二、設計理念

1、根據課文的段落結構，力求體現自主、合作、探究的學習方式，強調學生自主學習的過程，鼓勵學生創造性地學習。

2、根據學生的年齡和心理特徵，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性和創造性。

3、提倡創造性閱讀，讓學生在不同語境中練讀，尊重學生的獨特感受和有個性的解讀。

4、注重培養學生的質疑能力，並讓學生在活動提高解決問題的能力。 課時安排：2課時

第 一 課 時

一、學習目標：

1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、請、就”3個字。

2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語氣。

3、激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。

二、學習過程：

（一）匯入新課

1、導語：小朋友們，今天老師想帶你們去晴空萬里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？

2、出示棉花課件，認識棉花。

你們認識它們嗎？你們知道棉花有什麼用處嗎？

是啊，棉花對人們很重要，是我們人類的好朋友，所以人們親切地稱它們為棉花姑娘。

3、出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”

（1）你從拼音中發現了什麼？指名讀好課題。

（2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準字音，找出要求認的生字作上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個記號。

2、同桌你指我讀合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發現最好的識字方法。

3、識字遊戲：啄木鳥治病。

（三）體驗情感，學習第1自然段。

過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：

1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什麼？

2、相機點撥，學習課文。

（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子。——是啊，棉花姑娘生病了，多難受啊！

（2）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農業害蟲，專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。

（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚??——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說：。（引導想象，體驗感情）

3、出示句子：她多麼盼望有醫生來給她治病啊！

引讀、指名讀、體驗讀。

4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。）

（四）緊扣上文，學習5—6自然段。

過渡：棉花姑娘的病這麼重，到底誰幫助她治好了病？

（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。

（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪

本領，誰願意噹噹了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領呢？

小結：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）

（3）課件展示第5、6自然段的內容。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）

（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什麼呢？（稱讚、感謝七星瓢蟲）

（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終於好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個詞語。這兩個詞語用得多麼好啊，你也能像這樣說幾個 “abab”式的詞語嗎？

（五）鞏固生字：

閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎麼辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個生字抹紅）

（六）寫字指導：

出示“只 請 就”三個生字。

哪位小老師願意提醒大家怎樣寫好這3個字？特別強調“就”的右邊是一個“尤”而不是一個“龍”。學生描一個，寫一個。

小結：學了這節課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節課繼續學習。

第 二 課 時

學習目標：

1、鞏固7個生字，會寫“雪、幫、星”3個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

4、培養學生的科學與人文素養。

學習過程：

（一）鞏固生字詞，學寫生字。

1、開火車複習生字詞

2、小老師帶讀生字。

3、齊讀生字。

4、出示“雪、星、幫”三個字。你發現了什麼？（都是上下結構的字。寫上下結構的字我們要注意什麼呢？）

5、學生描一個，寫一個。

（二）質疑探究，學習2—4自然段。

過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多麼盼望有人為她治病，她都請誰為自己治病？結果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。

1、出示學習提示和幫助：

（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。

（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？

（3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什麼？

2、交流反饋。

（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。

出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”

a、棉花姑娘生病了，她多麼盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：??讀句子。

b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，於是她向啄木鳥先生髮出求救：??再讀句子。

c、小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心裡覺得怎麼樣？（高興、期盼、有希望）

那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：??反覆讀句子。

（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）

（3）讀中質疑。讀著讀著，你有什麼疑惑嗎？

（燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什麼不能幫助棉花姑娘呢？）

（4）師生採訪明疑。

過渡：對啊，真是奇怪，它們為什麼不幫棉花姑娘呢？讓我們來採訪採訪就知道了。

a、老師採訪願意當小燕子的同學：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？

b、老師採訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林裡的醫生，你為什麼不給棉花姑娘治病呢？

c、學生帶著自己的疑問採訪當青蛙的同學：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那麼難受，你想幫助她嗎？

（5）小結：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有餘而力不足。

（三）拓展延伸，瞭解益蟲益鳥

不過它們依然都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請你們介紹蒐集來的有關資料。（指名說，同桌互相交流）

2、你們還想認識更多的益蟲益鳥嗎？請點選閱讀“資料城”。

1、“森林醫生”--啄木鳥 2、莊稼的好朋友－－蚯蚓

3、蟲國之鷹－－蜻蜓 4、杜鵑（juān）

5、漁人幫手——鸕（l）鶿(c) 6、 捕鼠英雄——貓頭鷹

7、大自然的清潔工--海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹 8、壁虎

（四）師生合作表演課本劇。

小結：在我們的生活中還有很多很多的科學知識，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發現吧。

米棉花姑娘教案篇5

教學要求：

1、認知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。

3、瞭解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學準備：

掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，匯入新課

（出示棉花圖）同學們，這是什麼？（師板書課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！

棉花原本是一種植物，把它當作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師範讀課文，同學整體感知。

①同學自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最後是誰治好了它的病？

三、引導理解

1、學習第1自然段。

a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什麼？（小黑點）

b．棉花姑娘身k的小黑點是什麼呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學習第2自然段。

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什麼呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。

3、學習第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什麼話呢？選擇自身喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。

b．小織彙報交流，指導朗讀。

4、學習第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續學習

1、自讀課文。

2、分角色扮演。

先分小組扮演．然後推薦到全班扮演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學習生字，互相交流是怎麼記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

三、指導寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上區域性的豎撇要出頭。

觀察每個字在m字格的優置，以及它各區域性的大小寬窄。

同學臨摹，描紅練習。師巡視輔導。

米棉花姑娘教案篇6

教學目標：

1、在語言環境中正確認讀“棉、惡、盼、醫、稻、碧”6個生字，能學著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語，能在田字格中正確書寫“盼”。

2、能正確朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請求的語氣，以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。

3、讀懂課文，知道每個動物都有各自的本領，能用“因為……所以……”說出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。

教學過程：

一、揭示課題，瞭解棉花姑娘的樣子。

1、師：小朋友們，先看老師寫一個音節（mián），誰來拼？

師：拼讀“棉”時要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。

板書：棉（看老師寫這個字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）

師：再看老師寫一個音節（hua），注意它是輕聲，誰來拼？（指名拼讀，再全班拼。）

板書：花

誰來讀這個詞？開一組火車讀這個詞。

2、師：棉花是一種植物，課文中把它當作人來寫，親切地稱它為“棉花姑娘”。

完整板書課題。

誰來叫一叫她的名字。

全班一起讀??“棉花姑娘”

3、棉花姑娘什麼樣呢？

（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）

（1）藉助拼音，自己讀一讀。指名讀。

（2）句子中有個詞，請你讀。（出示詞語：碧綠）

“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。

誰來讀讀這個詞？（出示詞語：碧綠碧綠）

這樣的顏色真美呀！你再來試試??“碧綠碧綠”。

棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。

（出示詞語：雪白雪白）這個詞同樣寫出了她的美。指名讀。

像雪一樣白，太美了。女生一起讀。

（3）棉花姑娘這麼美，願意再來讀讀句子嗎？（齊讀）

二、學習第一節，瞭解棉花姑娘請醫生治病的原因。

1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲。（出示第一節第一句）一起讀這句話。

（1）看這就是蚜蟲，（出示蚜蟲圖片）簡介“蚜蟲”：蚜蟲專門吸食植物的汁葉，對植物的危害極大。

（2）師：許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時要注意（整體認讀音節）。這些蚜蟲真討厭啊，開火車讀這個詞。

“惡”這個字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是??“è”，組個詞（邪惡、惡狠狠、凶惡、惡魔）。第三種讀音我們現在還沒碰到過，以後再學。在課文中，它讀wù。

（3）誰再來讀這句話？[引導學生強調“許多”“可惡”。]

2、所以，棉花姑娘多麼盼望有醫生來給她治病啊！（出示句子）

學習生字“盼”。

3、指導朗讀：

三、整體感知，知道課文中出現的醫生。

1、醫生來了嗎？結果怎樣？請小朋友們翻開書，自己讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，不加字，不漏字，並且標上小節號。

2、我們開小火車分節讀課文，其他同學仔細聽他們是不是讀準字音，再找找課文中有哪幾位醫生？

3、根據回答，隨機板書：

燕子

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲

師：七星瓢蟲不常見，我們來看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲，它圓圓的背上有七個斑點，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲）

能連起來說一說課文中有哪些醫生嗎？

四、學習2-5小節，瞭解三位醫生不能治病的原因。

1、棉花姑娘看到這三位醫生時，是怎麼說的？快速地找一找。

（1）指名說說棉花姑娘的話。（媒體出示句子）

（2）誰來讀讀她的話？

2、面對棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節，找出他們說的話。

（1）學生交流，燕子說??，啄木鳥說??，青蛙說??（媒體出示三句話）

（2）我們先來看燕子說的話，如果你就是這隻燕子，你會怎麼樣地說呢？老師給了你三個詞語，選擇一個，填在括號裡，讀一讀這句話。

（出示練習：選擇合適的詞：燕子（）說：“對不起，我只捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

1、高興地2、為難地3、不情願地）

學生交流。教師適時引讀句子。

（2）現在你知道為什麼燕子不能捉蚜蟲了嗎？

（引導學生用“因為……所以……”進行表達。）

板書：只捉空中飛的害蟲

3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來了啄木鳥，跳來了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。

（1）棉花姑娘和啄木鳥的對話誰來讀？

[①這隻啄木鳥也是無能為力，真為難呀！②這隻啄木鳥讀得真好，就請你告訴大家，為什麼啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書：樹上

（3）棉花姑娘和青蛙的對話誰來讀？

師：青蛙可是跳出來的，我們一起配上動作來讀一讀它們的對話吧。你們來演青蛙，看著螢幕讀。

原來青蛙只捉??“稻田裡的害蟲”。（板書：稻田裡）

同步學習生字：“稻”是個生字，看老師寫：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書上177頁的筆順指導，記一記。你們說，老師來寫，右邊下面的筆順是??

（3）誰能說說為什麼青蛙不能捉蚜蟲？

4、現在誰能根據板書連起來說說這三位醫生不能捉蚜蟲的原因？（因為…所以…）

[①你用了三次因為……所以……只用一次，連起再說一說；②他們三人結果是一樣的，可以再加個“都”字，誰再來試試）]

5、我們一起讀讀2到5小節，女同學讀棉花姑娘說的話，男同學讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話，老師讀旁白。

五、學習6、7小節

1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力，正當棉花姑娘非常失望的時候，忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，……。來我們拿起書，一起來讀一讀第六小節。

（中間插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲，所以驚奇地問”，幫助學生理解“驚奇”）

2、哦，原來最後是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。（板書：吃蚜蟲）

誰來用“因為……所以……”說說為什麼七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病？

3、引讀第七節：不久，……。（媒體出示第七小節）

六、複習字詞

1、在七星瓢蟲醫生的治療下，棉花姑娘恢復了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花遊戲。）

複習詞語：棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠

2、寫字：盼。

先描一個“盼”，“盼”是左右結構的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”。看老師寫一遍，注意橫中線、豎中線上的關鍵筆畫。

附板書：

miánhua

棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥只捉樹上的害蟲

青蛙稻田裡

七星瓢蟲吃蚜蟲