致大海教案參考5篇

一份成功的教案需要教師不斷反思和總結教學經驗，通過編寫教案，我們能夠更好地理解學生的學習需求和特點，針對性地設計教學活動和任務，本站小編今天就為您帶來了致大海教案參考5篇，相信一定會對你有所幫助。

致大海教案篇1

教學目標：

情感、態度與價值觀：

通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的

過程與方法：以老師教唱，學生跟唱為方法。

知識與技能：

1.能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2.能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。

3.掌握三拍子歌曲的唱法。

教學重點：

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》，表達歌曲情感。

教學難點：

海浪的節奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴

教具準備:

音樂課件、鋼琴。

課時安排：

一課時

教學過程:

一、創設情境:(播放自然聲響:海浪聲)

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音?

學生：是海浪衝擊岩石的聲音

二、學唱歌曲

1.初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲。

2.配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。

3.復聽音樂教師範唱，進一步感受歌曲。

學生隨伴奏聲哼唱並劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印

象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)

4.引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。

（1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什麼作用？

（2）節奏：這首歌曲的節奏有什麼特點？起什麼作用？深入體驗歌曲

（3）重複

教師:“大海啊,故鄉”重複出現,在情感的發展上每次的重複有何不同?是否有些多餘?

練習並討論回答：“大海啊,故鄉”重複了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反，每重複一次感情的發展更進一步, 使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶湧,從而更好地表達這份深情。

（4）旋律線 (教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線) 重點唱高潮部分。

教師:劃出的旋律線象什麼?

學生:象大海的波浪。

5.引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）

6. 藝術處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化

三、表現創造:

教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。 分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，並談各自感受。

四、拓展延伸

五、教師總結

六、音樂聲中走出教室。

致大海教案篇2

一、設計意圖：

小三班幼兒聰明好學，年齡在3歲半—4歲半之間，這個年齡段的孩子對數字比較敏感，在學習中，能感知數概念的形成，並學習辨認1——10的字形，在遊戲活動中，反覆記數、點數，對數量的感知有了初步的認識。大海報可讓幼兒在輕鬆、主動的氛圍中學習規律數數，從而提高幼兒對數學的認知能力。我根據我班幼兒的實際情況，結合幼兒的年齡特徵，設計本次數學探究遊戲活動，讓幼兒學習利用數字卡片、實物卡片、貼上海報、開火車等遊戲活動幫助幼兒認識6、7、8的 字形及辨認6、7、8的數量。

二、活動目標：

1、讓幼兒認識6、7、8的 字形。

2、讓幼兒辨認6、7、8的數量。

3、體驗數字遊戲的樂趣。

三、活動準備：

1、教師自制海報一張、幼兒海報五張

2、與幼兒人數相等的6、7、8 數字卡片

3、實物數量卡片若干

4、光碟一盤，故事《動物選美》

四、活動過程：

（一）、活動匯入

1、觀看故事《動物選美》匯入活動；

2、教師出示海報，引導幼兒觀察；

3、提出問題：海報上出現的數字分別像什麼？引導幼兒分組討論；

4、請幼兒從桌面上找出與海報相同的數字。

（二）、教師依次出示6、7、8數字卡

1、引導幼兒認識6、7、8的字形，並說說是什麼數字

2、說說它們分別像什麼？

3、請幼兒找出與數字相符的實物卡片。

（三）、手指遊戲。教師分別說出6、7、8的任何一個數字，請幼兒用手指比出與數字相符的手指。或反之，遊戲重複進行。

（四）、引導幼兒分組學習使用數字6、7、8貼上海報

（五）、：讓幼兒在活動中尋找6、7、8數量的物件，加強數字與數量的結合。

活動延伸：遊戲《開火車》

活動評析：在活動前，小三班幼兒已對數字1—5認識和掌握，通過認知活動，多數幼兒能較快地正確地辨認6、7、8的字形，並配合6、7、8的字形，鋪排出正確的數量，少數幼兒需在教師引導下完成。教學活動中，師生互動較好，幼兒充分體驗到數字遊戲的樂趣，從而達到教學目標。

致大海教案篇3

教學內容：

欣賞《大海啊，故鄉》。

教學重點：

能感受《大海啊，故鄉》中所寄託的遊子的思鄉之情，能模仿xxxxxxxx的節奏，並即興哼唱兩小節旋律。

教學過程：

一、創設情境。

1、閉上眼睛，你聽到了什麼。

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

4、大海是這樣美麗，請你來彙報你查詢到的關於大海的資料吧！

5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢？

6、大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉》

二、新課教學。

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？

2、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

3、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

4、感受這首歌曲的拍子，並隨著節拍用打擊樂器伴奏。

5、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

三、編創與活動。

1、分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

2、兩組同學排練的節目進行彙報表演。

3、評價一下哪一組同學表演的更好，為什麼？

4、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什麼聯絡，有什麼相似之處。

5、聽《太陽島上》《浪花裡飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，並加入武術動作。

四、課堂總結。

王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

致大海教案篇4

教學目標：

1.在音樂活動中瞭解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，瞭解歌曲中出現的典型節奏，體會並表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：

用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：

運用音樂要素表現歌曲。

學情分析：

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什麼？玩了些什麼？

二、組織教學，師生問好。

通過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細聽：（神祕）圖片、聲音。

——你聽到了什麼？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述！

——師示範（師肢體語言表現，出示強弱弱的規律）

x.︱x.︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩

2．起立，我們來模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裡會唱響歡樂的歌。

——師唱；（強調附點音符的唱法）

出示：565.3︱565—︱

啦啦啦啦啦啦啦

1、試唱旋律

2、糾正附點音符的節奏

有附點音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。

3、再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們讚美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽！

(一)欣賞範唱。

1．第一遍欣賞，瞭解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞內容。

（1）揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉》）師：作者為什麼把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

（2）交流，歌曲的情緒如何？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：ab

（二）分段學習。

1．a段學習

請你用l?輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用l?哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什麼音符？——出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

4）請生朗讀歌詞。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱a段。

2．b段學習

1）跟琴聲用l?哼唱，熟悉旋律。

交流，b段與a段相比音區的位置是高還是低？

3）齊讀歌詞。

4）交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感昇華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現b段的旋律有什麼特點呢？能不能去掉？這是為什麼呢？——交流

2．這裡是作者情感的昇華，不一樣的情感在力度上可以怎麼表現呢？(依次出示mff）

第一次演唱時聲音強一些，用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，用f來表現。

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

4、a段是敘述的語氣，我們可以用什麼力度來表現呢？出示mp

4．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

（二）樂句處理。

1、長音處理。

老師用兩種不同的唱法演唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強調長音的唱法）交流

2．換氣處理。

（1）注意運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換氣。兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

（出示換氣記號）

（2）師範唱第一句，加上手勢。

(3)下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

師：剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來演唱？

致大海教案篇5

（課前，黑板上板書：12 大海的歌）

師：同學們，今天咱們繼續學習第12課《大海的歌》。（老師手指黑板上的課題）請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象？

生：（讀全文，同桌小聲議論）

師：哪位同學起來談談自己的意見？

生：我覺得第一自然段寫的是作者在碼頭上看到的景象。第二、三自然段寫的是作者在海港裡看到的景象。第四、五自然段寫的是作者在海上看到的景象。

師：你找對了，說明你讀書時進行了認真的思考。下邊，咱們一部分一部分地進行學習。

師：剛才這位同學已經說了，第一自然段是寫作者在碼頭上看到的景象。請你讀讀這段。請大家思考：這段共有幾句話？每句話講了什麼意思？哪句寫得好？好在哪裡？

（老師邊說邊板書：碼頭）

?啟發思路，為學生閱讀定向，層層深入地讀懂一段話。〕

生：這段共有三句話。第一句寫得到通知。第二句寫向碼頭走去。第三句寫在碼頭上看到的景象。第三句寫得好。

師：請你讀讀第三句，談一談這句為什麼寫得好。

生：（讀第三句）通過這句，作者把碼頭的早晨寫得跟畫一樣美。

生：碼頭的早晨有藍天、白雲、碧綠的海，還有剛剛升起的太陽，非常美麗。

師：是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白雲、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多麼美麗的一幅圖畫！如果你看到這樣的美景，心情會怎麼樣呢？

生：我會很高興，很愉快。

生：我會被眼前的美景迷住了。

?引導學生設身處地地體會文章的感情，理解深刻，體會親切〕

師：誰能帶著高興愉快的心情讀讀這句話？

生：讀第三句。

師：你讀得正確，但感情還差點。我來把這段讀一讀，同學們閉上眼睛想象，看誰能在腦海裡浮現出一幅圖畫來。

師：（範讀第一段課文）

生：（閉目靜聽）

師：下邊，我再找個同學讀讀這段，注意感情。

生：（讀第一段，讀得聲音清脆，較有感情）

?想象、體會、理解、朗讀，進行多種訓練〕

師：這位同學讀得不錯。同學們，通過分析，我們已經知道這段是由三句話組成的。你們看，這三句話的順序能不能顛倒？為什麼？

生：這三句話的順序不能顛倒。因為，作者只有接到通知，才能向碼頭走去，只有向碼頭走去，才能看到碼頭那美麗的景色。

生：不可能先寫在碼頭上看到什麼？再回過頭來寫得到通知向碼頭走去。也不可能先寫向碼頭走去，再寫得到通知。如果順序顛倒了，亂寫，就不合乎情理了。

師：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什麼順序寫，都是有一定的道理的，不能亂寫。以後閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯絡。

?引導學生認識句子間的聯絡，培養邏輯思維能力，進行言之有序的訓練。〕

師：作者在海港裡看到了什麼？（板書：海港）請自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物？

生：（自由讀第二、三自然段）

師：誰說說看。

生：作者在海港裡看到了吊車和海輪。

師：（板書：吊車、海輪）你歸納得很好。請你把書上描寫吊車和海輪的句子讀一讀。

生：讀：“只見海港兩岸……密密層層地排列在碼頭兩邊。”

師：從這句話中，你覺得吊車怎麼樣？

生：我覺得吊車很多，又高又大。

師：你說得不錯。咱們學校暑假期間，曾組織部分同學到石臼港參觀過，一些同學隨父親也到一些海港看過。現在，哪位同學回憶一下，談談你見到過的吊車是什麼樣的？

生：今年放暑假後，我坐著爸爸的小車，到連雲港看過。嘿，那裡吊車可多啦，有些吊車很大，有七、八層樓高。

生：（爭著發言）我和爸爸、媽媽曾到日照石臼港去過。石臼港上那吊煤用的大吊車，比咱臨沂十三層鐘樓大廈還高，它真有勁，一大車廂的煤，一下子就吊起來了，比大力士還強。

?聯絡學生的生活實際理解課文，不僅容易理解，而且有親切感，容易喚起學習興趣。〕

師：同學發言很積極。看看書上是怎麼寫的？哪些詞語具體地寫出了吊車的高大呢？

生：（稍停片刻）“鋼鐵巨人一般”“巨臂”這兩個詞語寫出了吊車的高大。

生：把吊車吊東西的杆子比作巨臂，從這裡可看出吊車的高大。

師：哪些詞語寫出了吊車的多呢？?

生：把吊車比作密林，看出吊車多。

師：“密林”是什麼意思？

生：密林就是很密的樹林，裡邊有很多很多的樹。吊車就跟那密林一樣，就能說明吊車多。

生：從“數不盡”這個詞，也可以說明吊車多，多得都數不清了。

師：“上下揮動”說明了什麼？

生：上下揮動是說吊車在忙著裝卸貨物。

生：上下揮動是說吊車在忙著裝貨、卸貨，吊起來放下，吊起來放下，忙個不停。

師：咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接著，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最後，聯絡課文，聯絡實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，學習關於海輪的部分。

（出示小黑板提示：1?讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2?歸納出海輪的特點。3?找出能表現海輪特點的詞語。4?聯絡課文和實際，理解這些詞語。）

生：（讀書、思考、議論）

師：誰能根據小黑板上的提示說說個人意見。

生：第三句的後半部分是寫海輪的。主要是寫海輪多。“密密層層”這個詞語說明海輪多。密密層層，就是密密麻麻的，數也數不清。

生：把海輪比作衛隊，也可以表現海輪多。

師：衛隊是什麼？

生：衛隊是許多人站得整整齊齊的。

師：我們上體育課時，開始也站得整整齊齊的，是衛隊嗎？

生：（搖頭，齊說“不是”。）

師：那衛隊是什麼呢？請聯絡電影、電視想想看。

生：外國領導人到我國訪問時，那些儀仗隊就是衛隊。

師：對了，從這裡看，把海輪比作衛隊，不光是說海輪多，還說明海輪排得棗

生：（齊答）很整齊。

師：排得整齊，有秩序。看一看，還有能表現海輪多的詞語嗎？

生：我認為“飄著各色旗幟的海輪”也能說明海輪多。

師：你能說說理由嗎？

生：一種顏色就代表一個國家。飄著各色旗幟是說有很多很多國家的海輪。很多國家的人坐著輪船到我國做買賣，到我國參觀、旅遊。

生：飄著各色旗幟的海輪，說明很多國家同我們友好往來，我們的朋友遍天下。

師：剛才這兩位同學說得好。同學們，現在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關係，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來，我國許多電子產品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。

?適時進行國情教育，思想教育自然和諧，體現“滲透”的特點。〕

通過學習，咱們知道了，大海風景優美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親自到青島港、石臼港、嵐山港、上海港等地看看。現在，咱們再來看看第三句，它是這段的重點句。這句話很長，中間作者用了個分號，把這個句子分成了兩部分。分號前邊寫的是棗

生：（齊答）吊車。

師：分號後邊寫的是---

生：（齊答）海輪。

?引導學生認識分號，初步認識它的作用，適度，適量。〕

師：咱們一起讀讀這句。（引讀）

師：只見海港兩岸----

生：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；

師：飄著各色旗幟的海輪有如衛隊----

生：密密層層地排列在碼頭兩邊。

師：下邊咱們再把這句讀一下。注意，女同學讀剛才老師讀的部分，男同學讀剛才同學讀的部分。要帶著高興自豪的心情讀。

生：（男女生按要求去讀）

?在理解的基礎上練習朗讀，在讀中心領神會，加深理解。〕

師：同學們讀得不錯。（邊說邊出示畫有海港、吊車、海輪、碼頭的畫面。）現在，誰能結合課文和這幅圖，說說海港繁忙的景象呢？

生：鋼鐵巨人般的大吊車在不停地忙碌著；飄著各色旗幟的海輪像衛隊一樣整整齊齊地排列在碼頭兩邊。

師：把吊車怎樣忙再說細點：誰來試試。

生：鋼鐵巨人一般的大吊車有如密林，數不清的巨臂上下旋轉，裝貨卸貨十分繁忙。一輛輛卡車把貨物運進運出，來來往往十分緊張。飄著各色旗幟的海輪，整整齊齊地排在碼頭兩邊，像是海港的衛隊。海港上，輪船的汽笛聲、卡車的喇叭聲、機帆船上機器的隆隆聲，交織在一起。整個海港到處是一片繁忙的景象。

?在理解的基礎上練習說話，在說話訓練中加深理解。〕

師：你說得好。作者看到社會主義祖國的海港這樣繁忙，心情如何？

生：他非常高興，非常愉快。

生：他還很自豪。

師：書上哪句話寫出了作者當時高興愉快的心情呢？

生：讀“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。”

師：“飛濺”是什麼意思？

生：海浪打在船頭上，一下子碰碎了，浪花迸起來往四處亂飛。

師：這一句不是寫浪花唱歌嗎？怎麼說是寫作者高興愉快之情呢？

生：浪花本不會唱歌，可作者這時迎著海風，站在船頭，望著無邊無際的大海，看著海港繁忙的景象，心裡很高興自自豪，望著望著，就把波浪與船頭撞擊時的響聲，當作是浪花在唱歌了。這說明當時作者是十分高興的。

師：你說得好。這個句子從字面看，是寫浪花在唱歌，實際上是表現作者心中高興愉快。在寫作上，我們稱它為“借景抒情”。誰起來說說，這句話是借什麼景抒什麼情？

生：這句話是借浪花撞擊船頭的景，抒發了作者內心高興的情。

師：說得好極了。請同學們帶著高興、愉快、自豪的心情，小聲隨老師讀讀第二、三自然段。

師：（大聲有表情地讀。）

生：（小聲隨讀。）

師：誰願意讀給大家聽聽。看誰能把作者高興、愉快、自豪之情讀出來。

生：讀二、三自然段（讀得很有感情）。

師：讀得不錯。現在，咱們回顧一下，第二、三自然段主要寫了什麼？

生：主要寫了海港繁忙的景象和作者高興愉快的心情。

?概括段意，水到渠成〕

師：下面請同學聽一下第二、三自然段的錄音，回顧一下大海的美麗和海港的繁忙，進一步體會一下作者那高興心情。

?在充分理解課文之後，想象一下景，體會一番情，回味無窮。〕