古詩中班教案8篇
教案是教師與學生之間的橋樑,它能夠指導教學過程,教案的設計應該考慮到學生的學習進展和需求,以下是本站小編精心為您推薦的古詩中班教案8篇,供大家參考。
古詩中班教案篇1
活動設計背景
正值初夏,到處是鬱鬱蔥蔥,生機盎然的,為了讓孩子感受夏天的景色,自然的美麗與萬物的和諧,我選擇了古詩《小池》。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓這些景物的描寫,形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用,使這優美、寧靜的畫面充滿了生機。
活動目標
1、能用自己的話說出畫面描寫的情景,初步感受夏天的美麗。
2、感受古詩的意境美、語言美,能有感情地朗誦。
3、通過學習古詩,初步理解古詩的內容,理解古詩中有關詞的含義。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
重點:通過古詩感受夏天的美麗。
難點:感受古詩的意境美、語言美
活動準備
?小池》ppt課件,音樂
活動過程
一、觀看電腦課件,自由表達自己欣賞的感受。
師:孩子們,現在時什麼季節到了?(夏天)今天老師要帶你們到小池塘邊區欣賞夏天的景色,你們想去嗎?
1、播放課件,幼兒欣賞。
師:這裡的風景怎樣?
幼:很美麗,漂亮。
師:這裡的確是一個景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說一說。你在畫面上看到了什麼?
過渡:古時候有個詩人叫楊萬里,也和你們一樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》,你們想不想聽聽詩人是怎麼用詩句來描寫這幅畫面的呢?
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
1、邊欣賞課件,邊傾聽老師朗誦古詩
(1)古詩的名字叫什麼?是誰寫的?
2、再次欣賞古詩。(師範讀)
(1)詩中描寫了哪些景物?它們都藏在哪些詩句裡?(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)
(2)理解詞語,詩句的意思。(幼兒說出一句就結合畫面理解一句詩句的意思)
泉眼:泉水的出口。
惜:愛惜。
晴柔:晴天裡柔和的風光。
小荷:指剛剛長出水面的嫩荷葉。
尖尖角:還沒有展開的嫩荷葉的尖端。
(3)完整欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩。
(1)幼兒跟讀。
(2)集體朗讀
(3)指導朗讀:一、二句(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢);三、四句(讀出欣喜的語氣)
(4)隨著音樂課件,朗讀古詩。
四、感受古詩的特點。
1、課件出示古詩今解的內容和古詩全文。
同樣是小池的景色,我們開始的時候用了很長一段話描述畫面的內容,看看詩人用了幾句話?共有幾個字?
2、教師揭示古詩的特點:句子簡短,語言精煉,押韻。
五、延伸繪畫活動:我心中的小池。
教學反思
在幼兒園中班出現了古詩教學活動,為了上好古詩教學,同時結合季節特點,我選擇了古詩《小池》,活動中我通過課件的圖畫,讓幼兒初步感受小池景色的美麗,古詩的意境美並讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色,在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時,教師話鋒一轉:古時候有個詩人叫楊萬里,也和你們一樣覺得這景色很美,陶醉在這初夏的美景中,於是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》,你們想不想聽聽詩人是怎麼用詩句來描寫這幅畫面的呢?此時激發了幼兒的想聽古詩興趣,究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢?和我們說的會有什麼不同呢?於是在教師巧妙設計的情景中,孩子們帶著這樣的想法,進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候,教師緊緊抓住詩中描寫的景物:泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓,來引出相應的詩句進行學習和誦讀,並讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯絡,從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美,對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗,對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法,這樣幼兒不僅很感興趣,也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中,我也看到教學中的不足之處:如果在孩子們自由講述了畫面的內容後,教師能及時把幼兒的發言進行歸納,用散文的形式對畫面總結性描述,對於幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是中國傳統文化的瑰麗結晶,它具有句子簡短,語言簡練,意境優美等特點,在進行古詩文教學時,增加幼兒對中國傳統文化的瞭解和認識,加強幼兒對語言的鑑賞能力和對美的感受能力,這對於培養幼兒良好的文化修養具有強烈的薰陶作用。教師的語言應該更錘鍊,做到語言簡練。這次教學活動,教師是通過讓幼兒找出關鍵事物,並讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句裡,來引出詩句,然後通過圖文對照的方法理解古詩,感受意境。如果換一種方式,在幼兒找出古詩中描寫的景物以後,馬上回到畫面中,通過畫面的理解再引出古詩進行學習,哪一種方式更有效。
古詩中班教案篇2
活動目標:
1、欣賞並理解古詩,知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意,理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”。
3、幫助幼兒感受古詩的,冰天雪地一片寂靜的意境。
4、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、古詩背景圖
2、古詩錄音帶一盒
活動過程:
一、出示背景圖
1、圖上有誰?在幹什麼?是什麼季節?
二、完整欣賞古詩
1、聽完古詩,你有哪些地方不懂得?
2、教師通過幼兒的提問,給以解釋。
3、最後教師完整的解釋整首古詩的大意。
三、再次欣賞古詩
教師帶領幼兒理解古詩中的一些,字句的意思。
並讓幼兒說說這首古詩的的語言特點,教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞並朗誦古詩,體會詩人的心情體會詩人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩:
千山鳥飛絕
萬徑人綜滅
故舟蓑慄翁
獨釣寒江雪
活動反思:
?江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在匯入時我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫,然後讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩,從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話,為學習《江雪》時引導幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之後指名讀詩,要求讀準字音、讀通詩句。
古詩中班教案篇3
一、教學內容:
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析:
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象,構思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析:
隨著市小語會誦讀經典系列活動的開展,株洲市的二年級國小生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦,但是對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路、
1、 反覆吟讀,是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領悟詩情,體會詩境。
在本課設計時,吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩,要求讀準生字字音,達到初步感知詩意的目的;接著讓學生根據詩句想畫面,因勢利導學生逐句品讀古詩,準確把握詩意;在學生充分理解詩意的基礎上再創設情境,讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境,再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟,再引導學生向傳統的吟誦形式挑戰創編其他新穎的古詩朗讀形式,既可開拓學生思維,培養創新精神,又在潛移默化一種背誦古詩的方法,同時學生再次愉快地與古詩握手,又一次細細地品味詩中的古韻。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來,進而喚起學生的生活體驗,激發其情感,把詩人創造的意境在學生的心中再現。
葉聖陶先生說:入境始於親。首先教師創設情境,把學生帶進了風景優美的瀑布所在地廬山。生動的畫面,動人的音樂,優美的講解,使學生有身臨其境的感受,學生的心絃被扣動,思維被啟用,激發了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情並茂的範讀,讓學生浮想聯翩,心馳神往。他們對於古詩中的畫面都能根據自己的感悟說出一二,接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意,過渡無痕,如行雲流水,學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時,再展示聲色並舉的瀑布圖片,學生的情感再次受到強烈的震撼,此時學生與詩人心同此情,意同此理,站在瀑布前的吟誦如痴如醉。全課老師恰當的語速,優美的態勢,動人的音樂也讓課堂古味盎然。
3、課後作業收集其他詩篇,使學生由此及彼,不侷限於一節課,一本書,在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》,學生已經喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦並繪聲繪色地範讀現代作家葉聖陶寫的《瀑布》,激發學生蒐集、背誦其他關於描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀範圍,積累語文素材。
五、教學目標:
1、通過查詢資料初步瞭解偉大的浪漫主義詩人李白,積累李白的古詩。
2、採用隨文識字的方法,認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學生反覆吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍,激發學生學習古詩的慾望和誦讀的積極性。
六、教學重點:
反覆誦讀,理解詩意。
七、教學難點:
體會古詩意境。
八、教學準備:
(學生)查詢李白的資料,積累李白的詩篇。
(教師)製作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
九、教學過程:
(一)渲染意境,激發興趣。
談話:我們的祖國幅員遼闊、風景優美。
1、 提問:你們去過廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什麼印象?(認識廬字)
2、 師述:廬山是個風景秀麗,令人嚮往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問:廬山的風景讓我們如痴如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什麼?
4、 師述:唐朝詩人李白就曾被這裡的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題,知曉詩人。
1、齊讀詩題,書空瀑字,理解望字。
2、交流資料,瞭解李白。
(三)、試讀古詩,初知詩意。
1、 師述:同學們知道的可真多,那麼詩人李白筆下的瀑布到底是什麼樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學生多次試讀。(請男生讀,女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情並茂地範讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句,理解詩意。
1、 師述:你們彷彿看到了什麼?
2、 學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面,教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學生多次朗讀,不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦,再現詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩,領悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀,學生即興描述瀑布的形狀,激發學生熱愛讚美之情。
2、體會詩人情感。
提問:這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會想些什麼呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人,再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩,讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩,細品詩韻。
1、 師述:瀑布雄奇、壯麗,李白的詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。一首好詩不僅可以反覆吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。
2、 學生小組合作,創編新穎的古詩讀法。
3、 學生展示個性化讀法,欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》,引導積累。
1、點撥古詩的重要學法:反覆吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述:瀑布是大自然中壯麗的景觀,古往今來,不只是李白,還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩,這裡老師給大家推薦一首葉聖陶老爺爺的新體詩。
(2) 教師範讀。學生初步感之詩中畫面。
(3) 學生自由朗讀,找出喜歡的句子反覆朗讀、背誦。
3、佈置課後作業:找找關於描寫瀑布的其他詩和文讀一讀,背一背。
古詩中班教案篇4
教學目標:
1、初步學會朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習,激發幼兒學習古詩的興趣。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂
4教學準備:、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
三角形、圓形、長條形各一個,課件。
教學過程:
一、開始部分組織教學
二、基本部分
1、猜拼圖出示一個三角形提問:"小朋友這是什麼?"出示一個圓形提問:這是什麼呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)(1)你看見了什麼?這幅畫上是什麼季節?冬天會怎麼樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)(3)江面上有什麼?船上有誰呢?他穿著什麼?帶著什麼呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在幹什麼?(獨釣寒江雪)4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖:這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
三、結束部分
1、總結:小朋友們今天學習了什麼?
2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
活動反思:
本節課,準備的開放性問題較多,幼兒能開動腦筋,大膽參與活動,連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節課內容太多,在撕紙遊戲環節,寶寶們由於時間的問題沒有盡興。
古詩中班教案篇5
活動目標:
1、瞭解古代書籍的閱讀方式,對古詩誦讀活動有興趣。
2、會有表情地朗誦七言絕句,初步有順序地擺放詩句。
3、願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。
活動準備:
1、大圖書一本,《山行》音樂磁帶,幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃),大號字四份。
活動過程:
1、小朋友,這兒有本有趣的書。我們一起來看!
你覺得什麼地方有趣呢?
教師小結:古時候的書就是封面在下面,封底在上面,看書時從後面一頁頁往前翻。
2、告訴你們,這本書裡還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書並念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什麼?是哪一個大詩人寫的?描寫了哪個季節的景色?
3、你們想來學這首古詩嗎?
出示大號字《山行》。小朋友,跟我念。
教師念一句,幼兒念一句。(第一遍)
用好聽的聲音來念。(第二遍)
我們連起來念,會念的小朋友聲音響亮一點。(第三遍)
我們再來一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看,這些圖畫裡藏的是哪個字寶寶?(認識“山、石、白雲、車、花”)
5、現在我們來做個遊戲,看顏色標記念。
我是黃娃娃,黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)
6、紅娃娃、綠娃娃真能幹!
這兒還有字卡,你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排,念一念。可以去念給後面的老師聽。擺對了,念得好,老師還會獎你一個五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來,坐在椅子上,跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)
附:
古詩《山行》
(唐)杜牧
遠上寒山石徑斜,
白雲深處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅於二月花。
古詩中班教案篇6
活動目標:
1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步瞭解古詩《憫農》的含義及意境,並能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩中所表達的情感,知道糧食是農民伯伯用汗水換來的,懂得愛惜糧食。
活動準備:
古詩、圖片
活動過程:
一、匯入活動:師幼共念《大饅頭,哪裡來》
師:孩子們,大大的饅頭是從哪裡來的?白白的麵粉哪裡來?黃黃的小麥哪裡來?
師:農民伯伯種地辛苦嗎?那兒歌裡告訴我們應該怎麼做呢?
二、變換方式誦讀古詩
1、觀察圖片理解詩意
師:老師這裡有幾幅圖,請你們仔細看一看,畫面上有些什麼?
師:你看到了什麼?(幼兒自主回答)
師:農民伯伯在幹什麼呢?農民伯伯在莊稼地裡怎麼勞動的?我們一起來學一學。
師:天氣怎麼樣?你從哪裡看出來?
師:誰知道盤子裡的香噴噴的白米飯哪裡來的?
師:秋天到了,農民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農民伯伯說些什麼?
2、欣賞古詩體會意境
師:我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農》,就藏在這幾幅畫裡,讓我們一起來聽一聽。
師:剛才你都聽到了哪些好聽的詩句?
3、多種形式熟悉詩句
師:我們一起看著圖試著來念一念。
師:會了嗎?接下來我領誦第一句,你們接下面幾句,題目我們一起說。
師:你們唸的真好聽,下面我來請一位小詩人來領誦,誰願意自告奮勇?
師:你們真像小詩人,下面,我們換種方式來試試看。楊老師念第一句,你們接第二句,楊老師念第三句,你們接第四句,我們輪流念,好嗎?
師:接下來,我們男孩和女孩來pk下,看看誰唸的又清楚又好聽,好嗎?誰先來?男女小詩人們表演的旗鼓相當,為你們精彩的朗誦鼓掌。
師:接下來我們玩個開火車的遊戲,四個小朋友一組,每組誦讀一句古詩,看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。
4、撿米粒遊戲有節奏誦讀
師:秋天,農民伯伯種的糧食豐收了,可是在收割的時候地上掉了好多的米粒,怎麼辦?那請你們看一看、聽一聽,我是怎麼撿的?(教師示範有節奏邊撿米粒邊念古詩)
師:我是怎麼撿米粒的?讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧!
師:這邊有好多米粒,我們一起幫助農民伯伯撿米粒吧!天快黑了,我們得加快速度撿哦(速度放快)
三、吟唱古詩情感昇華
師:這麼好聽的古詩還可以?我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學的古詩一起輕聲地唱一唱(幼兒跟著音樂一起哼唱)
師:看來有的小朋友已經會唱了,那我們一起來唱一唱吧!這次可以加上好看的動作哦!(吟唱古詩)
師:你們唱得很動聽,那我們集體來表演這首古詩,給後面的客人老師演一演,跟著音樂可以加上好看的動作哦。
附:《大饅頭,哪裡來?》
大大的饅頭哪裡來?白白的麵粉做出來。
白白的麵粉哪裡來?黃黃的小麥磨出來。
黃黃的小麥哪裡來?農民伯伯種出來。
農民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。
古詩《憫農》唐李紳
鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
古詩中班教案篇7
活動目標:
1、通過帶幼兒觀察風,利用圖片,表演等形式,幫助幼兒理解古詩內容,激發幼兒學習古詩文的興趣。
2、能初步體驗古詩文內在情趣的美。
3、引導幼兒創造性表現古詩。
4、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
1、掛圖四幅,“風”標記四個,詩詞
2、磁帶、錄音機
活動過程:
1、匯入、激發幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風,觀察風吹物時發生的現象。
“小朋友們,今天外面的風真大呀!找找看,風吹到了哪裡?”
2、學習古詩
(1)談話:你看到風吹到哪裡了?
(2)觀察掛圖,引導幼兒在畫中找風(老師根據幼兒回答解說圖意)
(3)初步感知古詩“我們剛才在外面找到了風,在畫中也找到了風,有一首古詩說的也是風”
(教師有感情地朗讀古詩)
(引導幼兒跟讀)
(4)見詩找畫,進一步理解古詩
出示詩句,教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來,然後看畫念古詩
3、表現古詩
(1)啟發引導幼兒用動作表現落葉、開花、浪花、竹子
(2)教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作
(3)鼓勵幼兒創造出與別人不一樣的動作
4、出去找風“風吹落了樹葉,吹開的花,捲起了浪花,吹到了竹林裡,你們猜,風現在又吹到哪裡呢?”
(草地上,森林裡,幼兒裡,公園裡……)
原文:解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜。
活動反思:
古詩教學活動,讓幼兒在學詩的過程中瞭解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標,也是我們思考和實踐的方向。
古詩中班教案篇8
[活動目標]
1.理解並學習古詩,能較有感情地進行朗誦。
2.通過觀察、交流和討論,感受古詩中寂靜的環境及詩人思念家鄉的情感。
3.願意積極參加活動,感受節日的快樂。
4.知道節日的時間、來歷和風俗習慣,感受節日的氣氛。
[活動準備]
電腦課件
[活動過程]
1.觀看電腦課件,通過觀察、交流和討論,感受並理解古詩。
(1)完整欣賞電腦課件,初步感受畫面。
★指導語:你看到了什麼?有什麼感覺?
(2)第二次欣賞課件,感受古詩中寂靜的環境。
(3)再次欣賞,感受詩人思念家鄉的情感。
2.學習古詩,能較有感情地進行朗誦。
教學反思
即把枯燥的古詩,根據其內容編成一個有趣的故事,對其故事情節適當地加以誇張,以吸引幼兒。而故事又是幼兒最喜歡聽的,通過聽故事,可以增強幼兒對古詩的理解,在理解的基礎上學習背誦,效果要好許多。
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