小班《猜一猜》教案5篇
通過一份完整的教案,教師可以對教學內容進行重點強化,以提高學生的掌握程度和應用能力,一個有效的教案能夠幫助教師更好地組織教學內容,提高教學效率和質量,下面是本站小編為您分享的小班《猜一猜》教案5篇,感謝您的參閱。
小班《猜一猜》教案篇1
活動目標:
1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的遊戲中複習5以內的數數,序數和排序。
2、發展幼兒的觀察力,提高幼兒對計算活動的興趣。
3、趣味識字:橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。
活動準備:
1、 貼絨水果娃娃5個(背後貼有水果),顏色不同的卡車5輛,二進位制遊戲圖片一張,各種水果拼圖20張。
2、每組1——5數字卡片若干。識字卡:橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。
活動過程:
一、開始部分
出示水果娃娃,引起興趣。“今天,老師請來了水果娃娃,我們來看看都有些什麼水果?”(橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉)我們來數數,一共有幾種水果娃娃呢?
二、基本部分
1、猜數和排序
(1)猜數水果娃娃要和小朋友玩個猜數的遊戲,每個水果娃娃背後都藏有一個數字,你們想知道是數字幾嗎?
①梨子娃娃說;“我比2多1”,誰知道這個數字是幾呢?
②葡萄娃娃說“我比5少1”
③橘子娃娃說“我是1——5數字中最小的那個數,是數字幾呢?
④你們看看1——5數字中還剩下哪兩個數呢?那西瓜娃娃和蘋果娃娃誰是2誰是5呢?西瓜娃娃說:“我的數字比蘋果娃娃大,誰能告訴大家是幾?那蘋果娃娃是數 字幾?
(2)鞏固現在老師看看你們記住了沒有,加以驗證。師指認每個水果娃娃,讓幼兒說出背後的數字。
(3) 猜猜少了哪個數?
現在老師任意拿走一樣水果,問少了幾,是什麼水果,重複指認水果和數字。
(4) 排序現在,我要請小朋友給水果娃娃身上的數字從小到大排隊,其餘的小朋友在位子上排,我們先來看看他排的對不對?(集體檢查)請小朋友數數,自己排的對不對?幼兒手口一致點數一遍。
2、複習序數和認數
(1)你們喜歡吃水果嗎?我們到水果店裡去看看有些什麼水果。(出示二進位制圖)我們幫水果點運點水果去好嗎?
(2)(出示卡車)“嘀嘀,什麼車開來了?開來了幾輛卡車?”第一輛是什麼顏色?那 麼第三輛?……
(3)幼兒動手拼水果現在我們要幫水果店準備水果,請小朋友先取一張有圓點的卡片,數數有幾個圓點,再找它的另一半,拼成一個長方形,反過來就是一個水果,你別說出來,呆會讓我來猜猜好嗎?
(4)二進位制遊戲“我知道你的 水果是什麼?”
你們都拼好了嗎?誰願意讓我來猜猜你的水果是什麼?當老師猜出幼兒的水果後,讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去,遊戲重複幾次。
三、結束部分
小朋友真能幹,把水果都裝上車了,水果店的阿姨要謝謝你們幫了一個大忙,現在讓我們一起開著車把水果運到水果店裡去吧。(幼兒開車出教室)
小班《猜一猜》教案篇2
教學目標
1.認識6個生字和7個會認字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.瞭解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學重點
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.瞭解課文中的自然現象,培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學難點
瞭解課文中的自然現象,培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學過程
一、謎語匯入,激發興趣。
你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語,想不想猜一猜?
一種花真奇怪,到了冬天開起來。
每年不留花種子,年年花開飄世界。
學生猜出的謎底是(雪花)。
過渡:老師看你們對猜謎語挺感興趣,誰能告訴老師猜謎語有什麼好處?等學生說完後,老師接著說:“今天我們一起學習第9課,猜一猜。”
板書課題:9 猜一猜
同學們比一比誰最會動腦筋,最聰明,最先能猜到謎語的謎底,而且能摸到猜謎語的規律,今後能猜出更多的謎語。請同學們開啟書89頁這是一個謎語,想不想讀一讀。
二、藉助拼音,讀好課文。
1.藉助拼音讀謎語,邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。
2.自己藉助拼音讀謎語,注意讀準字音。
3.同桌小夥伴互讀,聽聽是不是把字音讀準確了。
4.抽讀生字和會認字的卡片。
三、理解句子,猜出謎語。
1.教師範讀,學生聽聽老師是怎麼讀的?
2.自己練習朗讀,指名讀。
3.理解句子,猜出謎語。
再讀課文,找出誰見它怎麼樣?把“誰”用“—”線畫出來。
教師板書:
雲兒
小樹
禾苗
花兒
2)雲兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?
小班《猜一猜》教案篇3
活動目標:
1、喜歡猜謎活動,並根據謎面提供的線索猜出謎底。
2、探索謎語和兒歌的區別,瞭解謎語特性。
3、積極地參與猜謎、遍謎活動,大膽地表達自己的見解。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、知了、荷花圖片。
2、創編謎語需要的圖片(西瓜、電風扇、傘)。
活動過程:
一、回憶猜謎經驗,激發幼兒猜謎的興趣。
1、小朋友都玩過猜謎的遊戲,怎麼才能猜出謎底呢?
我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。
二、集體猜謎語,能夠根據謎面特徵猜出謎底。
1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面,請小朋友仔細聽,猜猜謎底是什麼?
2、教師念謎面。(說鳥不是鳥,躲在樹上叫,自稱啥都知,其實全不曉)小朋友你們知道謎底是什麼嗎?
3、出示謎底圖片,引導幼兒理解謎面的字面含義。
你是怎麼知道謎底是知了的?引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關係。
知了會飛但是它不是鳥,而且喜歡躲在上叫知了知了...…聽起來好像什麼都知道,其實它什麼也不知道。
4、教師朗誦另一則謎語的謎面,請小朋友也來猜一猜。並引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關係。
5、教師朗誦謎面。(池中有個小姑娘,從小生在水中央,粉紅笑面迎風搖,只坐綠船不劃漿。)
6、小朋友你們知道謎底是什麼嗎?你是怎麼知道的?教師出示荷花圖片。
三、通過討論,探索謎語和兒歌的區別,節謎語的基本特徵。
1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎?有什麼地方相同?有什麼地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語的認識。
2、教師總結:謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌,叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在於,兒歌裡不能說出所要猜的物體的名字,而是把它的外形、特點等說出來,猜謎的人根據謎面的意思動腦筋猜出謎底。
四、嘗試根據事物的特徵創編謎語。
1、出示一張實物圖片,引導幼兒集體嘗試創編。
2、小朋友,這是什麼?西瓜是什麼樣子的?有什麼特點?誰能試著編一句謎語?
3、在進行創編的時候,我們不能說出被猜物體的名字,但要描述出其主要的特點。
教學反思
我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行,幼兒配合的也比較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時,原本計劃讓幼兒來描述,但考慮幼兒說的不夠精簡,說一沒有放手,類似這種環節老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環節時,因為大部分幼兒都已經認識,所以,我採用了讓幼兒當小老師的形式來教人,課後反思,這個環節不應該這樣處理,比如“雲”個別幼兒讀的就不夠準確,應該在幼兒教認後老師在正確發音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個遊戲環節,幼兒玩的很開心,也很盡興,但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍,效果應該會更好,既充分發揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
以上就是我自省後認為的不足之處,會在下節課加以改進。
小班《猜一猜》教案篇4
活動目標
理解兒歌內容,學習形容詞“紅彤彤”“圓又圓”“酸又甜”。
願意在集體面前發言,愛動腦筋,敢於大膽想象。
活動準備
教具學具準備:電腦課件,水果圖片、頭飾若干。
知識經驗準備:幼兒認識常見的水果。
活動過程
出示水果圖片,鞏固幼兒的認知。在回答過程中,豐富詞彙“紅彤彤”“圓又圓”“酸又甜”這幾個詞。
教師以猜謎形式引導幼兒學習兒歌,同時演示電腦課件,幫助幼兒理解兒歌內容。
教師逐一出示課件圖片引導幼兒逐句朗讀兒歌。
請幼兒帶上水果頭飾表演兒歌。
仿編活動。請幼兒選取生活中常見的事物,模仿兒歌句式進行仿編。
活動滲透
美術活動:印染畫——可愛的水果娃娃、紙粒畫——葡萄;音樂活動:把兒歌改編成一首歌曲。
把幼兒用印染等方法畫成的水果娃娃做成吊飾佈置活動室的環境。利用生活中的事物,創編謎語,感受猜謎活動的樂趣。
家庭中滲透:鼓勵幼兒在家多吃水果。
猜一猜
什麼彎彎像小船?
香蕉彎彎像小船。
什麼個大圓又圓?
西瓜個大圓又圓。
什麼臉兒紅彤彤?
蘋果臉兒紅彤彤。
什麼粒粒酸又甜?
葡萄粒粒酸又甜。
小班《猜一猜》教案篇5
活動目標:
樂意觀察、記憶圖片並尋找規律。
活動準備:
1。卡紙32張,大小各一對的圖形(圓、三角形、正方形、長方形)、動物圖片各一對。
2。卡紙16張,紅色6張,黃、綠色各5張。(2份)
活動過程:
(一)介紹遊戲規則和玩法:
(將幼兒分成兩隊,把16張卡片按照橫4張,豎4張放好。圖片朝下)
我們來玩個“猜一猜”遊戲,怎麼玩呢?我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形,我依次翻,比如:我翻第一張是個蘋果,記住這個位置上是個蘋果,然後我把它關掉繼續翻,如果你看到有張卡片是你前面看到過的,可以站起來告訴我“它有朋友了”並把它的朋友找出來,找對了,就給這隊獎勵,最後比比兩隊誰的獎勵多就贏了。(教師依次翻卡片)
(二)玩遊戲
1。水果類
2。動物類
3。圖形類
(三)體驗顏色規律
1。把16張有顏色的卡片放成如下格式:
紅黃綠紅
黃綠紅黃
綠紅黃綠
紅黃綠紅
剛才是我翻一張,你記住一張,這次我要把所有的卡片都給你們看,請你們找一最容易的方法把它記住。其實辦法有許多,可以一個個看記,也可以一下子看出來記住。
(幼兒記憶一會,然後遮住這16張卡片,教師指一張問“這是什麼顏色”知道幼兒可以站起來回答。)
2。最後請幼兒講述記憶的方法,教師小結。
(四)結束活動
教學反思:
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節課還是成功的。
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