米的認識教案最新5篇

教案是教師與學生之間溝通的橋樑，它可以幫助學生了解教學內容和目標，併為他們提供學習的指導，教案可以包括課堂活動的具體說明，如講解、討論、小組活動等，以下是本站小編精心為您推薦的米的認識教案最新5篇，供大家參考。

米的認識教案篇1

教學目的：

1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。

2、聯絡生活實際，培養學生獨立探究與發現意識。

3、讓學生認識小數在生活中的應用。

教學重點：

理解一位小數的含義。

教學關鍵：

一位小數與十分之幾的關係，兩位小數與百分之幾的關係。

教學準備：

多媒體課件一套，物品，彩條。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標籤，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。

（目的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）

師：那一小組起來彙報，你們是怎麼分的？為什麼要這樣分？

（一類是整元的，另一類物品不是整元的）

第二組數是小數。（用課件分物品）

師：通過同學們的彙報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的.初步認識）

二、探究發現

（引導學生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）

1、認識零點幾，發現一位小數表示十分之幾。

出示課件

師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)

我們可以發現什麼(1角可以用力0.1元來表示)

出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那麼1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。

元與0.1元有什麼關係呢？（意思一樣，寫法不同）

師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那麼 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什麼方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（ 元）

3角呢、6角呢？

觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發現什麼（零點幾的數就是十分之幾的數）

三、通過米尺量，發現一米幾分米

1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然後給整數、分數、小數分類）

師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？

綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（ 米）

還可以用小數怎麼表示（0.1米）

紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（ 米）

還可以用小數怎樣表示（0.2米）

課件出示：1角就是 元，也可以寫成0.1元

2角就是 元，還可以寫成0.2元

1分米就是 米，也可以寫成0.1米

3分米就是 米，也可以寫成0.3米

師：上邊這些數，你們能不能分類

1，2，3是整數， 是分數，0.1 、0.2 、0.3叫做小數。

出示小數，觀察他們 的共同點

（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點後面是一位小數）

師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。

對口令（說分數對小數，說小數對分數）

2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。

（引導學生學習1釐米= 米=0.01米）

出示釐米尺

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1釐米，也就是說，1釐米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1釐米= 米

討論：用小數這樣表示？

3釐米呢？

觀察

從中我們又發現了什麼（小數點後邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）

3、認識幾點幾

用課件讓學生認識幾點幾

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。

出示課件

1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）

現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）

2、怎麼想的？

（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

3、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。

1元3角=（ ）元，怎樣想

（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

5元3角=（ ）元

50元3角=（ ）元

100元3角=（ ）元

米的認識教案篇2

教學目標：

1、認識“0”的意義，會寫“0”；掌握0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。

2.在現實情境中經歷“0”的符號化過程。

3、體會“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀念觀察事物的習慣。

l教學思路

1、讓學生體會數學與生活的密切聯絡。

設計教學時，從摘蘋果這一生活化的情景出發，讓學生參與遊戲，親身體驗，在生活情境中發現隱藏的數學知識，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分感受數學來源於生活。

2、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感。

在本節課的設計中，注意利用學生的生活經驗，引導他們用1-10來表示物體個數，並說說1-10各數表示的意義，特別是注重讓學生自己探索怎樣用數表示“一個也沒有”，給學生機會大膽嘗試創造，最終抽象出“0”這一數的表示方法。這樣就在具體的情境中發展了學生的數感和符號感。

3、引導學生自主發現問題、提出問題，並通過合作探索解決問題。

在本課教學中，採用學生喜聞樂見的遊戲形式——摘蘋果呈現，一開始就抓住了學生的“眼睛”，有利於學生進行積極自主的觀察活動；之後引導學生在活動中發現問題，提出問題，並給學生了一個大膽創造、多向交流的活動空間，使學生在一個生動活潑、合作交流的學習過程中體驗、理解、和掌握知識。

l教學重、難點及突破措施

0的意義

教學時教師要鼓勵學生用自己的方式來表達，經歷一個創造符號的過程，讓學生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個數。

l課前準備：

蘋果樹掛圖、課件。

l教學過程：

活動一：情境引入

談話：同學們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師帶來了一棵特別的蘋果樹

（出示蘋果樹圖）誰來說說你看到什麼了？

引導學生從圖中獲取資訊，如共有10個蘋果，每個蘋果上面都標有一個數等

你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的遊戲，好不好？

活動二：摘蘋果，提出問題

1、說明遊戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數是幾？表示什麼意義？然後再把它貼到黑板上。

2、指幾名學生上前摘蘋果。

3、提問：蘋果摘完了，你能提出什麼問題嗎？小組討論一下。

引導學生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎麼表示呢？等

米的認識教案篇3

教學目標：

1、 認識尺子並知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整釐米）

2、 讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念。

3、 在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1釐米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學過程：

一、 談話引入

1、 上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

2、 介紹認識尺子。

為了便於交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識釐米

1、投影出示釐米尺，師生一起觀察釐米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1釐米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1釐米。

2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1釐米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘的長度大約是1釐米長。

3、 教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、 請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1釐米？

學生活動，同桌交流。

5、 鞏固1釐米的表象。

請小朋友用手勢比劃1釐米的長度。

閉上眼睛想1釐米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1釐米長的？讓學生去找大約1釐米長的物體。幫助學生形成1釐米的鮮明表象。

（二）、用釐米量

1、 我們已經知道了量的方法，也對1釐米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、 學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、 交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助於幫助學生建立1釐米的表象，親身經歷學習數學知識。

三、鞏固深化，實踐應用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好後同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3釐米、5釐米、7釐米、10釐米……給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1釐米的長度觀念，初步建立1釐米的表象。

四、課堂總結

五、隨堂練習

米的認識教案篇4

教學內容：授課日期：年月日星期

課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。

教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程： 一、談話引入

1、談話：數學源於生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

?設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

（1）、請學生仔細觀察圖，瞭解到哪些資訊？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學生交流彙報算式的`意義。

?設計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區別兩種不同的分法和得數後面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

（1）、學生獨立完成，教師巡視。

（2）、指名彙報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流彙報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

?設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分後填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、課堂總結。

今天的學習你有什麼收穫？

米的認識教案篇5

教學目標

1、認識數字3，理解數字3的實際意義;

2、能夠收口一致地點數數字3;

3、激發幼兒學習興趣，培養動手操作能力。

教學準備

ppt課件，鉛筆若干，蘋果圖形，印好的小籃子，膠棒。

教學過程

一、開始部分：直接匯入活動

1、教師：“小朋友們，今天有幾位小動物客人要到咱們班級裡來，你們想知道他們是誰嗎?”

2、出示小熊一家圖片，提問：“圖中都有誰?” “咱們一起數一數小熊家一共有幾隻熊?”教師引導幼兒點數小熊家一共有三隻熊。

二、設定情境《摘果子》，引出下面活動主題

教師：“有一天，天氣特別晴朗，熊爸爸和熊媽媽帶著小熊寶寶去樹林裡摘果子，熊爸爸特別愛吃蘋果，所以熊爸爸就去摘蘋果……”

1、出示3個蘋果的圖片，教師和幼兒共同點數蘋果的數量。

2、出示3顆草莓圖片，教師和幼兒共同點數草莓的數量。

3、出示三個香蕉圖片，教師和幼兒共同點數香蕉的數量。

4、引導幼兒掌握正確的一一對應的點數方法，教會幼兒點數3以內的數量。

5、教師小結：“3只熊，3個蘋果，3顆草莓，3個香蕉都用數字3表示。

三、出示數字3，幼兒認讀

1、教師提問：“數字3像什麼?”幼兒充分發揮想象力。

2、請幼兒觀察教室物品，找出數量是3的`物品。

四、數學遊戲：《小小超市管理員》

教師通過敲鼓發出指令，教師敲幾下鼓，幼兒就取出幾件物品。

五、數學遊戲：《運水果》

1、教師電話鈴聲響，教師接電話(超市打來的，需要我們幫忙運水果……”)引出活動目標，同時播放課件，運貨車開出來，激發幼兒參與活動的積極性。

2、教師講述貼上水果的要求。每個籃子只能貼上3個蘋果。

3、幼兒動手操作進行貼上活動，教師巡迴指導。

六、活動結束

展示幼兒作品，鼓勵幼兒之間互相欣賞作品，培養分享能力。