會變色的紙教案參考6篇

一個完整的教案能夠幫助教師更好地控制教學進度，一份周密的教案能夠提前規劃好教學過程，以下是本站小編精心為您推薦的會變色的紙教案參考6篇，供大家參考。

會變色的紙教案篇1

活動目標：

1.感受故事中變色龍變色的趣味。

2.學習正確地、按順序翻閱圖書。

3.體驗色彩變化的奇妙。

活動準備：

1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。

2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

活動過程：

1.講述故事《貪吃的變色龍》，並用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。

故事裡講的是誰?

它怎麼會變顏色的?

變色龍吃了哪些東西?

變色龍變成了什麼顏色?

2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節把相應的紙偶貼到圍裙上。

3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。

4.以適當的問題引導幼兒創編故事。

變色龍還會遇到什麼東西?

它把這些東西吃掉之後，又會變成什麼顏色呢?

5.操作活動：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示範畫圖，並塗上顏色，。然後貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什麼變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發生的變化.。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

活動評價：

1.理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什麼，變了什麼顏色。

2.能愉悅、專注地進行透明片的創作。

活動反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由於語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，於是我自己設計了本次活動的內容，將其變為一節小班綜合活動，把語言和藝術相結合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，並且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎麼會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最後我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然後放在相應的變色龍身上。這個遊戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。

可能最後時間有點長了，我想今後我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。

會變色的紙教案篇2

教學目標：

知識與能力： 1、瞭解契訶夫及其作品及本文的寫作背景; 2、瞭解小說的故事情節、分析人物形象。

過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態度，指導學生如何觀察事物的本質的方法。

情感、態度與價值觀：認識沙皇專制統治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態度。

教學重、難點：

1、理清小說故事情節

2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

教學方法：

1、演讀法

2、小組討論法

教學過程：

第一課時

一、 新課匯入

同學們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認為他們太勢力了。19世紀俄國偉大的短篇小說作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪的名字----變色龍(板書)

二、 檢查預習------走進作者

1、作者簡介

要求：學生介紹，教師補充。重要內容由多媒體展示，學生摘錄在書上。 契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐亨利並稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。偉大的文學家高爾基讚揚他說：“只需一個詞就創造一個形象，只需一句話就可以創作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。”

2、寫作背景(多媒體展示)

?變色龍》這篇小說寫於1884年，作家剛24歲。當時正是俄國沙皇亞歷山大三世統治最反動的時期。民粹派採取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世採取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構，豢(hu àn) 養了一批媚上欺下的走狗，為其鎮壓人民服務。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但乾的卻是欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：學生先介紹，教師補充並強調特殊歷史背景。

此環節有利於學生在學習過程中對文字的理解。

三、整體感知，理清情節

過渡：本單元是小說單元，本文也是一部小說，那位同學能告訴我們小說三要素?

明確：人物、環境、情節

追問：本文的人物、情節、環境分別是什麼?

明確：人物：奧楚蔑洛夫

情節：變

環境：沙皇統治社會

問1：本文寫了一件怎樣的事?

明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰?

明確：法官：奧楚蔑洛夫;

被告：小狗

原告：赫留金

學生邊回答，教師遍出示多媒體。

追問：作者在對人物性格刻畫中主要採用什麼手法?

明確：對話

問2：

過渡：小說中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物?

追問：當年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢?讓我們一起看看吧! 學生活動：學生演讀課文6-27自然段

追問：在眾多“演員”中，你認為誰演繹的最棒?為什麼?

學生自由回答，此環節有助於幫助學生初步瞭解人物性格。

過渡：看來大家對小說有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬什麼題目?為什麼?

學生活動：同桌討論

引導學生，根據人物性格特點擬題目。

問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢?為什麼?

明確：結合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

第二課時

四、研讀課文，分析人物

過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態度變來變去，像極了變色龍。

問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?變化依據是什麼?請用簡潔的語言概括變化的原因和內容，並完成表格。

(教師用多媒體出示表格)

學生活動：小組討論，並在書中劃出問題摘要內容。

教師巡視，並適時指導

明確：學生邊回答，教師邊出示多媒體，並完成板書

問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的醜惡表演，那麼，她變化的根據是什麼?

明確：小狗的主人是誰

問六：這條“變色龍”除了這個“變”的特點，有沒有什麼是不變的? 學生活動：小組討論，在課文中找出依據。

明確：見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢

五、拓展延伸------續寫

過渡：這場鬧劇的結局怎樣?

明確：奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”

追問：請設想一下奧楚蔑洛夫離開廣場後去了哪裡?要求設計的情節符合人物的性格特徵。

答案設想：繼續去別的地方搜刮民脂民膏。

*又遇見了一起類似狗咬人的案件，又做出了相同的處理，或者處理 得更圓滑了。

*去找普洛訶爾套近乎。

*去將軍家邀功請賞，在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶，一併送給將軍。 *“買”一隻小狗送給將軍的哥哥。

* 去赫留金工作的首飾店尋點兒麻煩。

*去糾集一批地痞流氓準備歐打赫留金。

問6：

續寫：奧楚蔑洛夫離開廣場後發生的事，100字以上。

範文展示：

奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件後，滿心歡喜地向前走，迎面走來將軍的哥哥和他的隨從。奧楚蔑洛夫急忙熱情洋溢地迎上前去，彎了一個九十度的大躬，笑容可掬地說道：“烏拉吉米爾伊凡尼奇先生，您是不是丟了一條狗?唉!這小傢伙差點讓人給糟踏了，赫留金那荒唐的傢伙把菸捲戳到狗鼻子上去，幸虧您的狗伶俐，咬了他一口，可赫留金卻說狗無緣無故咬他，要您賠償他一筆錢，真是異想天開!是我訓斥了他一頓。那人只好溜了。那小狗已讓您家廚師普洛訶爾領回去了。我也正想到您府上去，不想在這兒遇到您了”伊凡尼奇閉著眼淡淡地說：“嗯，我知道了。”說罷，揚長而去。奧楚蔑洛夫滿肚子的熱望化為泡影，無精打采地呆立在冷風中

會變色的紙教案篇3

活動目標

1、知道一些常見物體的名稱以及對物體顏色的認識。

2、在認識物體的基礎上，學習看圖講故事，並根據物體的顏色進行創編句子。

3、提高幼兒的表達能力。

活動準備

1、圖書一本（按故事內容完整的一本書）

2、在每張畫面裡按蝸牛的變化夾一張塑封的白紙條

3、根據圖片中蝸牛的顏色變化提供相應顏色的圖片

活動過程

1、幼兒根據圖片所示，用完整的句子講述。

2、在會講的基礎上，根據蝸牛的顏色變化在塑料簍裡選擇一種與蝸牛顏色一樣的實物圖片，

放在塑封的白紙條上，然後進行創遍句子。

3、幫助幼兒認識一些常見的物體，鞏固練習對顏色的認識以及物體讀一顏色的配對。

4、根據蝸牛的變化選擇實物圖片，然後學說一句完整的話。

5、在會說的基礎上，學習創編句子。

如：在塑封的紙條上畫上與蝸牛顏色相應的物體，然後進行創編句子。

教師重點指導幼兒能說一句完整的句子，

如：蝸牛吃了什麼顏色的東西，變成了什麼顏色的蝸牛。

會變色的紙教案篇4

一、 活動目標：

1、觀察色彩混合發生的變化，初步感知變色的規律，並嘗試用語言表述自己的發現。

2、對顏色混合發生變化的現象產生興趣，體驗變色活動的樂趣。

二、 活動準備：

1、塗有紅、黃、藍三種顏料的瓶蓋若干，裝有清水的塑料瓶若干；

2、小白鳥8只，玻璃紙若干，大中號水粉筆若干；

3、ppt、溼毛巾若干，輕音樂。

三、 活動過程：

1、 魔術匯入

師：小朋友們今天我們小班來了一位小客人（出示小鳥）（模仿小鳥的口吻）哇！小朋友，我是一隻會魔法的小鳥，你們看看我穿的什麼顏色的衣服。 幼：白色

師：你們穿的真漂亮，我也想穿上漂亮的衣服，現在我就用魔法變出漂亮的衣服你們可要認真看呦——變出紅色的小鳥。

2、 教師運用ppt、講述《變色鳥》的故事。

提問： （1）小鳥原來是什麼顏色的?

（2）它是怎麼變成變色鳥的？

（3） 它吃了哪些顏色的果子？長出了什麼顏色的羽毛？

(引導幼兒連貫說：小鳥吃了紅果子長出了紅羽毛。。。。。。) 3、幼兒集體操作，教師巡迴指導。

要求：1、一支水粉筆只能蘸一種顏色；2、喂小鳥的時候要小心，如果撒到桌子上要用溼毛巾擦掉，喂完要擦擦手，白鳥喜歡和乾淨的孩子做朋友；3、分別喂小鳥吃兩種不同顏色的果子。

（1）先吃一種顏色的果子（瓶蓋反過來蓋，摸到哪個是哪個，然後看看是什麼顏色的果子，再喂小鳥吃，吃完果子以後小鳥很高興的跳起舞來，喂完的小朋友舉起自己的小鳥，告訴大家喂小鳥吃了什麼顏色的果子變出了什麼顏色的羽毛。）

（2）再吃第二種不同顏色的果子，吃完後拿著小鳥輕輕的回到自己的座位上

4、幼兒集體交流喂小鳥吃的什麼顏色的果子，長出了什麼顏色的羽毛。再請幼兒個別（橙、紫、綠各一位）說一說自己喂小鳥吃了什麼顏色的果子長出了什麼顏色的羽毛，請同樣顏色的小朋友舉起小鳥。

小結：原來，原來兩種漂亮的色彩寶寶抱一抱、親一親，會變出另外一種漂亮的色彩來。黃色+紅色=橙色、紅色+藍色=紫色、黃色+藍色=綠色。

5、送小鳥回家（分類）。

穿過橙、紫、綠不同的拱形門送小鳥回家休息。

四、延伸：區角

提供多種材料，請幼兒自由操作。

分別為幼兒準備了小鳥，水粉顏料，玻璃紙，請幼兒操作，自然結束。

會變色的紙教案篇5

活動目標：

1、通過閱讀，瞭解故事內容，知道蝸牛吃什麼顏色的東西就會變成什麼顏色的蝸牛。

2、樂意學說故事中的短句，並根據已有的經驗，初步嘗試仿編故事情節。

3、在看看、說說、玩玩的過程中體驗閱讀活動的快樂。

活動準備：

蝸牛圖片，變色蝸牛大圖書，青菜、梨子、草莓等圖片若干

活動過程：

一、匯入活動

（出示蝸牛的圖片）

師：小朋友們，你們聽一聽，誰來我們班裡做客了？（教師模仿蝸牛爬的聲音）小蝸牛有什麼本領呢？

師：（出示小蝸牛圖）看，原來是一隻小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會像小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

二、理解故事內容

教師逐一出示圖片講述故事並提問

重點：引導幼兒初步理解故事內容，並學說短句。

三、遊戲：我是小蝸牛

1、幼兒扮演小蝸牛自由找東西，教師參與並指導。

2、提問：你吃了什麼？變成了什麼顏色的蝸牛？

重點：引導幼兒扮演小蝸牛在遊戲中練習學說短句。

四、觀看ppt，完整欣賞故事

師：這麼有趣的事情連起來就是一個有趣的故事，我們給它起個好聽的名字，叫《變色蝸牛》。

重點：引導幼兒一邊觀看ppt，一邊提問：蝸牛吃了xx變成x蝸牛

五、創編故事情節

1、師：那小蝸牛還會吃到什麼顏色的東西呢？它又會變成什麼顏色呢？

2、延伸活動

重點：引導幼兒觀看彩色蝸牛，並說說蝸牛吃到了什麼顏色的東西變成彩色蝸牛。

會變色的紙教案篇6

一．教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解變色龍的外形特點和其生活習性等，保護小動物。

4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

二．教學重點：

瞭解變色龍的外形特點和其生活習性。

三．教學難點：

學習課文的寫作順序。

四．教學準備：

1．變色龍的圖片。

2．變色龍的資料。

五．教學佈置：2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習課文的寫作順序。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習課文的寫作順序。

教學過程：

一．談話匯入

1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2．尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

二．初讀感知

1．讓我們開啟書，自身讀讀課文，進一步瞭解變色龍。

2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友瞭解了多少？指名說。

5．出示：“（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你依照課文的表達順序，給課文分段。

三．細讀第一區域性

小組學習：

1．分角色朗讀課文第一區域性。

2．讀完第一區域性，你瞭解了什麼？

相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。

四．學習生字

1．出示生字。

2．指讀。

3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。

4．描紅臨寫。

五．安排作業

1．朗讀課文。

2．蒐集變色龍的資料。

第二課時

教學目標：

1．瞭解變色龍的外形特點和其生活習性等。

2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

教學重點：

瞭解變色龍的外形特點和其生活習性等。

教學難點：

學會觀察動物的特點。

教學過程：

一．交流資料。

交流收集的變色龍的資料。

二．細讀課文

1．默讀課文，說一說哪一區域性給你們留下的印象深，為什麼？

2．第二區域性“我們”細細端詳著變色龍。什麼叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

相機板書：外形特點捕獲食物會變色

3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

用“名副其實”造句。

4．學習了課文第二區域性，對我們觀察小動物有什麼啟發？

總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

6．齊讀課文第三區域性：放回變色龍，你想到了什麼？

三．安排作業

1．蒐集你喜歡的小動物的資料。

2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設計：

發現 外形特點

端詳 變色龍 捕獲食物

放回 會變色

教學反思：

第一課時，學生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“shà”；

“凶相畢露”的“畢”有的學生把“畢”寫成了“必”。

“距離”的“距”學生有寫成“矩”。本學期，我課堂上不再教學詞語，之前我也發現，小朋友們的字詞掌握得不過關。看來學生得字詞還應努力。

第一課時，學生朗讀得還是比較好，因為本篇學生 還是比較讀，充溢趣味性。

教學反思:

在教學本篇課文時,主要時讓學生髮現變色龍與變色龍樸實，課文寫得生動形象，設計上應注重通過多種形式的朗讀來引導學生進入課文情景，引導學生展開豐富的想象，引起他們對自然的興趣，從而讓學生能初步感悟到此類文學作品的意義。變色龍應該是學生最感興趣的，由於語言表達不能達到影象顯現的精彩效果，因此，我找到相關的影像資料，進一步激發學生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。

在學生做"繪聲繪色"這個造句時,有學生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成"繪聲繪色"的畫畫.

本課的分段要求已經比較明確,所以在課堂上我著力讓學生自身練習分段,並逐步讓學生學會分層次,以和寫出層意.