《變色龍》教案合集8篇 "變幻莫測的變色龍：多彩教案合集"

《變色龍》教案合集包含了豐富多彩的教學資源，適用於國小、國中英語教學。通過閱讀、聽力、口語及寫作練習，促進學生對英語的理解和運用能力的提升。這是一份實用性強、價值顯著的教學資料，可為廣大英語教師提供寶貴的教學參考。

第1篇

幼：聽過。為什麼叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會變色。

師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領，隨著環境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍面板表層內的色素細胞，在這些細胞裡充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利於隱藏自己，又有利於保護自己。

二、講解變色龍的生活習性，生育後代方式及生存環境。

1、變色龍生活在什麼地方？幼答：變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？ 幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。

幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數種類是卵生，卵埋在土裡或腐爛的木頭裡，孵化期約3個月。3.變色龍生存環境及生存危機。

師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土裡經過卵化期3個月才變成的，你們聽明白了嗎？變色龍的面板會隨背景、溫度的變化和心情。有的.變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領地，脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。

三、把紙和筆發給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一隻自己心目中的變色龍。

幼：喜歡）那發揮你想象，畫出心目中的變色龍吧！（教師巡視）

師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！

師：剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那麼你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。

師：對，它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等才會長得很茂盛，我們才會有美麗的環境。因此，我們大家應該關心愛護小動物。

第2篇

情感態度與價值觀：增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。

在這片樹林裡，住著一位有隱藏本領的小傢伙，它是誰？你能找到它嗎？為什麼它們的顏色不相同呢？

小結：變色龍能根據環境來變化自己的顏色，來保護自己。

1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

2.學生說說顏色，教師塗鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。

4.師：平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示範重疊塗畫法，在動物的邊緣重疊稍深的'顏色。

1.出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什麼樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

1.大膽想象，利用疊色塗法，把變色龍藏進你的畫中，想想它的面板會變成什麼顏色。

1.自評：說說自己的變色龍藏在了哪裡？變成了什麼顏色？

2.互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什麼？

請同學們將作業進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

小結：變色龍在大自然中快樂的生活著。

第3篇

1.嘗試根據一定的線索猜測故事，並能用簡單的語言大膽表述。

2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。

3.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什麼都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什麼變化呢?

(5)(觀看課件)變色龍哪裡變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)

(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什麼?(觀看課件)

(3)桌子是什麼顏色的.?變色龍會變成什麼顏色?哪裡會變?

(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪裡?它吃了什麼東西變成這樣了呢?

(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。

?貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛。《綱要》指出：在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由於課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結尾，我融入了遊戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面複習鞏固本節課的內容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，並且讓他們表述出：我吃了什麼顏色的什麼，什麼地方變成了什麼顏色。

整個活動用時有點長，所以在最後的遊戲環節，部分孩子的注意力已經不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今後的教學中，還是得把握好節奏。

第4篇

課後評價知識目標把握故事主要情節，概括人物性格特點。能力目標體會對話、細節描寫對刻畫人物性格的作用。情感態度與價值觀通過本文的學習提高學生閱讀小說的興趣。

由小說《變》匯入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。

變色龍，蜥蜴的一種，面板的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善於變化和偽裝的'人。

這篇小說寫了一個什麼故事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的利益。

在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實際上有一樣東西一直沒變，是什麼？

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據小狗的主人是誰來處理案件的，態度隨著小狗主人的變化而變化。

在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風使舵的性格特徵始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質特徵不變。

請你以小說中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發點，敘說這個案件的處理過程。

假若張鄉紳拜會范進時，突然報喜人上門說“這個范進並沒有中舉”，請你聯絡范進中舉前後胡屠戶的態度變化，想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現？

第5篇

主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動式教育光碟。

各式樂器、變色龍相關書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。

1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;並於活動進行前，向家長或爬蟲類寵物店商借變色龍到學校。

2活動進行前，向幼兒說明今天有一位小貴賓要來，大家要小聲說話才不會嚇到牠，之後介紹變色龍進到教室，讓幼兒觀察、摸一摸牠，或是讓

3取出主題爆米花封底，觀察變色龍的變色功夫，再與幼兒一起欣賞變色龍影片，介紹牠的變色能力及又長又有黏性的舌頭等特徵，並分享與變

色龍近距離接觸的感覺，是否發現牠的變色能力……等。

4播放兒歌「變色龍」〔附一〕，與幼兒一起念唱兒歌，然後將變色龍頭套〔附二〕發給幼兒，讓幼兒自行選擇並塗上顏色。

5請幼兒戴上頭套，翻開兒歌讀本p.32，請幼兒拿出事先準備的大頭照片，插入翻翻書旁的縫隙中，將自己變成翻翻書中的角色，說故事。

6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置，並向幼兒說明綠色的呼拉圈代表草叢，灰色呼拉圈代表石頭，褐色呼拉圈代表樹幹，當聽到敲擊

三角鐵，就要躲進草叢中，聽到木魚聲要躲到石頭上，而聽到響板聲則是躲到樹幹上，不然會被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。

7播放兒歌，大家一邊念唱，一邊學變色龍走走停停的在地上移動，老師隨機敲響不同的樂器，幼兒則站到指定的圈圈中，不小心掉出圈外的，

當變色龍趴在不同人身上時，會因為衣服顏色深淺的'不同，而有身體變色的現象，老師可趁機引導幼兒發現變色龍的變色能力。

講述「我是變色龍」故事(上誼出版)，帶領幼兒製作鏤空圖卡，變換故事中各角色們的顏色，完成後放入語文區，讓幼兒可以利用來說故事。

第6篇

?變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學目的在於培養學生初步鑑賞小說的能力，教學中要使學生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。

１、通過理解課文內容分析人物形象，並聯系實際談現實。

３、通過分析人物形象進一步培養學生立場堅定、正直的性格與品質。 依據“新課標”：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據重點 分析人物形象及理解其現實意義 依據小說三要素的重點──人物形象，及小說主題──反映現實生活。閱讀時要細緻分析這兩點內容。難點 理解斷案人在審案過程中所表現出的反覆變化的本質原因。 依據學生的鑑賞能力較低，且解決這一問題，學生必須結合他們不太瞭解的社會現實，故定為難點。

環節內容要點教師活動學生活動設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關的圖片文字等。 蒐集資料製作ＣＡＩ課件。 通過各種渠道（書、網際網路等）查閱相關資料。 指導學生通過各種渠道收集資料，體現學生的自主學生性並掌握獲取資料的途徑、方法。匯入新課

故事匯入 ：課文的開端部分：發生什麼事了？警察如何斷案？故事如何發展？

播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內容。 設定疑問、懸念引起學生興趣，激發其求知慾交待任務 任務：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結果如何及主人公的形象特徵。 交待學習任務，播放課件。 記錄人物要點。 使學生明確學習目的。自學研討

巡視課堂，與學生共同研究、交流，對學生難點進行析疑、點撥。

充分發揮學生的自主能動性，培養學生能力急團結合作精神。環節內容要點教師活動學生活動設計意圖明確答案

斷案時變化無常，最終結果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現了人物見風使舵、媚上欺下的性格特徵。

操作課件，展示提綱要點的正確答案，最後，重點展示人物的形象分析。

針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案，理解課文內容，培養學生的概括能力。拓展延伸 談人物的現實意義。

１、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現實意義。給學生時間思考。

隨意交流，聯絡生活 例項分析人物的現實意義並作回答。 通過拓展，使學生有自己的體驗。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。課堂小節

鞏固知識，加深理解。鍛鍊學生提煉要點的概括能力及語言表達能力。

第7篇

(三)藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

(四)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

(一)出示變色龍，猜猜是什麼動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什麼? (集體認識"變色龍"，知道這隻變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)

(一)(小汽車)這是什麼，是什麼顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發生了什麼變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什麼?是什麼顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什麼變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什麼?原來變色龍吃了一棵綠色的`大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪裡去了?噢，原來他藏在了黑夜裡，這次他又吃了什麼?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什麼顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜裡，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什麼呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什麼變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮後身體變得又白又亮。

小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小百科：避役(學名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍，蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類，產於東半球，主要樹棲。特徵為能夠變色。每2~3趾併合為二組對趾、端生牙，舌細長可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產於西半球，亦稱為假避役。

第8篇

2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。

4、教師用油性筆在透明片上示範畫圖，。畫好後貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。

為幼兒創設自由寬鬆的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴充套件幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的'孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得慾望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發幼兒想象力、講述的慾望，感受到故事情節的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。