玩玩具教案反思6篇
教案能夠幫助教師發現和解決教學過程中的問題和困難,提高教學的靈活性和應變能力,實用的教案可以幫助我們更好地利用教學資源和工具,提高教學的多樣性和創新性,本站小編今天就為您帶來了玩玩具教案反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
玩玩具教案反思篇1
活動目標:
1、認識紙彈簧,幼兒通過自主探索、教師示範等方法學習摺疊紙彈簧。
2、喜歡參與手工活動,初步體驗裝飾的樂趣。
3、培養幼兒良好的操作習慣,保持桌面乾淨。
4、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣。
活動準備:
卡紙條、紙彈簧人手各一份、ppt課件、各種裝飾材料活動過程:
一、匯入環節1、小朋友們,張老師要考考你們,誰知道哪個小動物走起路來是跳跳跳的?
幼兒回答:兔子、青蛙、袋鼠……幼兒模仿
二、製作紙彈簧玩具
1、出示紙彈簧,引起幼兒興趣,教師介紹紙彈簧。
教師:今天,張老師帶來了一個好朋友,它的名字叫紙彈簧,它也有一個本領,能跳跳跳。
教師:老師給你們每個小朋友都準備了一個紙彈簧,請你們輕輕的從凳子底下,把它請出來吧,試試看,它的本領是不是很大。
2、幼兒拆開紙彈簧,探索紙彈簧的折法。
教師:那麼這個紙彈簧是怎麼變出來的呢?請小朋友輕輕的拆開這個紙彈簧,研究一下,它是怎麼變出來的吧?
3、幼兒探索。
4、請個別幼兒示範紙彈簧的折法。
教師:有哪個聰明的小朋友已經知道啦,快來告訴大家吧。
5、教師出示ppt課件,小結紙彈簧的製作方法。
把下面的卡紙條沿著上面卡紙條的邊向上摺疊,用交叉摺疊的方式進行摺疊彈簧。
6、出示ppt課件,欣賞紙彈簧製作的玩具,請幼兒嘗試製作一個紙彈簧玩具。
教師:馬上要過新年了,我們製作一個紙彈簧玩具送給好朋友吧。
7、幼兒操作,教師巡迴指導。
先完成的幼兒玩紙彈簧,比比誰跳跳跳的本領更大。
三、結束部分
1、展示作品、師幼進行評價。
2、欣賞更多的紙彈簧玩具作品。
四、延伸活動
1、贈送玩具將玩具送給好朋友、爸爸、媽媽等想送的人。
2、嘗試製作難度更大的紙彈簧玩具。
教學反思:
幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦並用,並需要把自己的想象和從外界感受到的資訊轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
玩玩具教案反思篇2
活動設計背景
幼兒園裡的玩具很多,小朋友平時也很喜歡玩,但是每次玩完玩具後他們都把玩具亂扔,而且也不會分類將玩具裝在籃子裡,弄得玩具到處都是,所以我針對孩子這一情況設計了這節“給玩具找家”。
活動目標
1、能按標誌圖給玩具找家。
2、知道玩了玩具要放回原位。
3、培養幼兒收拾整理玩具的好習慣。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
1、培養幼兒收拾整理玩具的習慣。
2、知道按玩具的種類進行分類。
活動準備
1、各種各樣的玩具。
2、各種玩具標誌圖。
3、裝玩具的籃子。
活動過程
1、老師以玩具娃娃的的口吻哭著告訴幼兒:“我是積木娃娃,剛才小朋友玩了以後沒把我送回去,我找不到家了。”啟發幼兒想象自己找不到家會怎麼樣?那玩具寶寶找不到家會怎麼樣?我們應該怎樣來幫助它?
2、老師出示各種各樣的玩具,讓幼兒觀察認識它們的特徵,並區別它們的種類。
3、出示玩具標誌圖,讓幼兒認識。並請幼兒說說哪些玩具最適合用這些標誌來表示,讓幼兒初步學會一一對應收放玩具。
4、引導幼兒將標誌圖貼在籃子上,請幼兒根據標誌圖將玩具分別放在籃子裡。
5、遊戲“給玩具找家”讓幼兒迅速按玩具的種類把各種各樣的玩具送回家,看哪些幼兒能又快又準幫玩具找到自己的家。
6、鼓勵找得好的小朋友,並給與獎勵。
7、遊戲反覆進行。
8、教師小結:每個玩具都有自己的家,如果它找不到家了就會像小朋友找不到家一樣很可憐,所以我們以後不管什麼時候玩了玩具都要將玩具收拾整理好,不能到處亂扔,養成好的行為習慣,做一個人人喜歡的乖寶寶。
教學反思
現在的小朋友都是爸爸媽媽的心肝寶貝,從小就嬌生慣養,什麼事都讓家長代勞,因此讓幼兒養成了“有前手沒後手”的壞習慣。通過“給玩具找家”的教學活動讓每個幼兒親自操作體驗,幫助幼兒改正玩具到處亂扔的壞習慣,讓幼兒知道玩了玩具後學會收拾整理玩具,要將玩具放回原位,不能到處亂扔,並知道玩具掉在地上要撿起來,讓幼兒從小能養成良好的行為習慣。在操作過程多數幼兒能按要求給玩具找家,但還是有少部分年齡偏小的幼兒還不能正確的給玩具分類,這就需要老師在平時多引導他們,久而久之他們也就會了。
玩玩具教案反思篇3
活動目標
1、樂意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱簡單的外形特徵或玩法
2、懂得愛護玩具,感受一起分享玩具的樂趣
3、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
發出倡議:“秋天是一個金色的季節,在這多彩的季節裡,我們開展玩具真好玩活動,旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活,消除初次離家生活分離焦慮,請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具(貼上姓名標籤)來園,並讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特徵及簡單的玩法,同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩。”
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料:以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。(用以集體活動中介紹幼兒不同特點、分享幼兒的玩具經驗、教師瞭解並拉近與幼兒心靈的距離等。)
活動過程
1、(把幼兒帶來的玩具佈置成一個展會)(播放輕音樂),教師用輕鬆高興神祕的語言說;,我們班裡小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會,玩具們說要小朋友們愛護它們,大家願意嗎,(教師先說再讓幼兒說要愛護玩具,輕拿輕放,玩後放回原位),請小朋友記住並按自己說的去做哦,現在讓我們一起去看看玩玩;(符合語言目標:注意傾聽對方講話,能理解日常用語)
2、(幼兒一個一個自由進入)教師讓幼兒運用看摸聽玩等方法去感受去認識玩具,教師引導幼兒介紹自己玩的玩具,請幼兒記住等一會將給大家聽,提醒幼兒愛護別人的玩具,輕拿輕放,玩好放回原處等。(請幼兒回座位坐好);(符合社會目標:能主動參與各項活動,有自信心。)
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具,大家一起玩耍開心嗎(讓幼兒回答),剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。(讓幼兒說並記住);(符合社會目標:樂意與人交往,學習互助合作和分享,有同情心。)
4、遊戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求,如:"請你找一找紅色汽車在哪裡"找到後說"我找到一輛紅色汽車",或請幼兒找出並介紹某一件玩具外形、特徵、玩法、給人的感覺等(用幼兒自己的語言)(教師給幼兒遞連線詞並給予正面積極評價,)鼓勵幼兒互相學習(可以模仿也可以想想怎樣說比他更好,如此滾動進行);(符合社會目標:能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感。)
5、小結:今天大家玩得開心嗎(讓幼兒回答),所以我們說————玩具真好玩。我們以後玩玩具要怎麼做:讓幼兒根據所學討論並說出,教師和幼兒一起歸納一起說:愛護玩具輕拿輕放一起玩(分享)玩好要收拾(在家也一樣)等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事,鼓勵幼兒繼續想辦法看誰玩得好收拾得好。(符合語言目標:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力。)
活動延伸
1、在自由活動、區域活動、離園等待活動等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具,讓幼兒人人都有表現機會;
2、更換玩具,拓展到一件東西、一個人、一件事(可以是動畫片、生活事件、看書等等);
讓幼兒在家也能繼續學習,並把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。(符合語言目標:創造一個自由、寬鬆的語言環境,支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。)
活動反思:
多彩金色的秋天對小班幼兒是個特別挑戰的季節,從以往幼兒在園普遍現象看:小班上期幼兒自我物我中心特點突出,不願把玩具借給別人,常為玩具發生爭執,不懂與別人分享是件快樂的事;加上分離焦慮的作用,他們對別人有一種牴觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問題,嚴重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學習與發展。該活動來源幼兒生活,適合小班幼兒特點;一來取材簡便、一物多用、家園互動,二來可以舉一反三,拓展把學習資源發揮到極致,幼兒在自由、寬鬆、活潑的學習環境中滾動式自主學習,在環境中變化,在變化中發展;大大推進幼兒適應集體生活環境,消除離家分離焦慮併為幼兒園三年全面發展學習奠定基礎是有效、極好的方法。值得一提的是,該活動可以不同形式多次進行,而首次開展最好在室內,幼兒不易分心,便於語言交流,情緒不穩幼兒教師也能照顧到。對於在與別人交換玩具中不願合作的幼兒,一定不要勉強,更不要批評,讓他自己在以後的活動中觀察別人分享活動的樂趣、收穫,教師可以靜觀其變,很快他就會加入群體的。這是來自群體的魅力感召:安全感、趣味感、神祕感、滿足感、自主感,是在群體活動過程不斷拋來的橄欖枝,也是滾動活動的價值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷,作為講述和評價素材,對於幫助有衝動過激行為幼兒內省有獨到功效。
在我設計過程中,把過度環境準備包括語言和場景等用括號標註,有的用在開頭、有的在中間、有的在結尾,這樣就使活動時間流暢、環節緊湊、內容飽滿,有節奏感、美感、動感、變化感、神祕感等,這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等,幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能開啟通道,實現創造講述聽說活動。這也是我的工作常規。
玩玩具教案反思篇4
活動目標:
1.認識玩具,叫出名稱,知道玩法,懂得玩後放回原處,知道愛護玩具。
2.培養幼兒敏銳的觀察能力。
3.願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
4.初步培養幼兒有禮貌的行為。
5.培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。
活動準備:
玩具櫃擺放各種玩具。
活動過程:
1.觀察玩具櫃,認識各種玩具
2.示範幾種玩具的玩法
3.讓幼兒選一件最喜歡的玩具,自由地玩,教給幼兒玩法
4.收拾玩具 玩具累了,送它們回家休息吧。
5.戶外活動
遊戲:《毛毛蟲》
活動反思:
本次活動適合我們小班的孩子,玩具是孩子們的最愛,尤其是剛入園的孩子,對玩具更是愛不釋手,但在教他們怎麼玩時,有部分孩子根本不聽,只是在抱玩具,這還需要耐心加關心。另外,今天孩子入園情緒都很棒,進步很大。
玩玩具教案反思篇5
設計意圖:
幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的,孩子的行為習慣通過反覆的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動,其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣,而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此,我設計了本次活動《送玩具回家》,通過收整玩具,培養幼兒的行為習慣。
活動目標:
1、遊戲結束後能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類並保持玩具家的清潔、整齊。
3、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
玩具櫃、各種玩具、卡紙、水彩筆活動過程:
一、以談話的形式匯入主題。
1、提問:誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具櫃。(玩具櫃是玩具的家,是專門擺放玩具的)二、幼兒觀察玩具櫃中的凌亂的玩具進行討論。
師:玩具櫃中的玩具為什麼很亂,亂了怎麼辦?
幼:擺擺好。
幼:一樣一樣擺放。
幼:分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師:怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼:分分家。顏色相同的放在一起;幼:方的放在一起,圓的放在一起;幼:大的放在一起,小的放在一起;幼:相同的放在一起;幼:做標記;
幼:用盒子裝,因為有的玩具太小,用盒子裝起來就整齊了。
(評析:此環節,教師未採取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定,此環節為幼兒提供了想像的機會,使幼兒感想、敢說。)
四、將玩具分類,教師總結並選出最好的方法。
1、幼兒商討,以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師:剛才我們用了很多方法進行分玩具,你認為哪一種方法最合適,為什麼?
幼:顏色放在一起的不合適,裡面的有大的又有小的,看起來很亂;幼:圓的放在一起,方的放在一起不合適,裡面的有大的又有小的,找的時候很難找;幼:相同的玩具放在一起最合適,看起來很整齊;(評析:幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)
3、師對分玩具的最佳方法進行小結五、引導幼兒做標記1、提問:今天,我們將玩具進行了分類,過了幾天如果小朋友忘記了,怎麼辦呢?
幼:做標記;幼:把標記貼在玩具家裡,以後擺放的時候一看就知道了;
2、幼兒製作標記六、送玩具回家幼兒按標記分玩具七、延伸活動:幼兒根據標記收整為玩具(評析:本次活動的取材來源於日常活動,活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒,活動中的氛圍比較活躍,活動中教師的相關問題起到了引領的作用,問題的設定為幼兒提供了想像、表達的機會,孩子們通過想想、說說、議議,實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體,本節活動的實踐幼兒通過反覆的練習,能促進良好行為習慣的養成。)
【活動反思】
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,並引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結合複習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以藉助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地瞭解不是人多就是好辦事。
玩玩具教案反思篇6
活動目標:
1、知道自己班裡有許多玩具,玩過玩具後要把它放回原處。
2、嘗試根據玩具標記圖,一一對應收拾擺放玩具。
3、願意參與集體勞動。
4、讓幼兒體會遊戲的樂趣,發展幼兒開朗,樂觀的性格。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備:
1、會發生的娃娃。
2、玩具標記圖,幼兒用書,送玩具回家。
活動過程:
1、以送玩具娃娃回家的遊戲形式,引起幼兒興趣。
將玩具娃娃藏在教室的某個角落,帶領幼兒尋找發出哭聲的玩具娃娃。
找到娃娃後關心娃娃為什麼哭?家在哪裡?然後把娃娃送回家,並啟發幼兒想象自己找不到家會怎樣?懂得玩具玩好後要送回家。
2、認識玩具標記圖,初步學會一一對應收放玩具。
教師提問:我們還有哪些玩具?這些玩具的家在哪裡?怎樣幫助它們找到自己的家?
教師出示幾種不同的玩具和設計好的玩具標記圖,讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標記最合適。
幼兒自己手拿標記圖尋找,貼在相應的玩具籃上。
根據玩具籃子的數量,選擇相同數量的幼兒將玩具根據標記放回玩具櫃裡。
2、遊戲“送玩具回家”,鞏固一一對應收放玩具。
將剛才的玩具拿出來,一部分幼兒送,一部分幼兒評“什麼玩具走錯了家。
遊戲可重複若干遍,讓每位幼兒都參與。
3、幼兒閱讀操作活動。
引導幼兒開啟幼兒用書,觀察畫面說說:圖上有什麼?圖上的小朋友早幹什麼?啟發幼兒用連線的方法將
活動反思:
開學以來,我發現孩子們玩完玩具的時候,經常把玩具亂扔,掉在地上的就亂踢或就當沒看見,不會把玩具放回原來的地方,也不知道輕拿輕放。通過社會活動“玩具找家”對幼兒進行一些教育,知道自己班裡有許多玩具,玩過玩具後要把它放回原處,然後通過幼兒的親身操作,讓幼兒知道了一些正確行為:輕拿輕放,不亂扔,懂得了以後在遊戲活動中都應該好好玩玩具,收玩具。這樣就能養成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子裡面。
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