玩具真好玩幼兒園教案4篇 "玩具樂學，幼兒趣味探索教案"

本文主要介紹針對幼兒園階段的一堂關於玩具的教學活動。通過引導幼兒進行觀察、分類、比較、探究等活動，激發幼兒的學習興趣和主動性，同時促進其認知、語言、社交等多方面的發展。

第1篇

1、樂意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱 簡單的外形特徵或玩法

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

發出倡議：秋天是一個金色的季節，在這多彩的季節裡，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標籤）來園，並讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱 外形特徵及簡單的玩法，同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩。

收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點。分享幼兒的玩具經驗。教師瞭解並拉近與幼兒心靈的距離等。

1、（把幼兒帶來的玩具佈置成一個展會）播放輕音樂，教師用輕鬆 高興 神祕的語言說；，我們班裡小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會，玩具們說要小朋友們愛護它們，大家願意嗎，（教師先說再讓幼兒說要愛護玩具，輕拿輕放，玩後放回原位），請小朋友記住並按自己說的去做哦，現在讓我們一起去看看玩玩；（符合語言目標：注意傾聽對方講話，能理解日常用語）

2、（幼兒一個一個自由進入）教師讓幼兒運用看 摸 聽 玩等方法去感受去認識玩具，教師引導幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會將給大家聽，提醒幼兒愛護別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）符合社會目標：能主動參與各項活動，有自信心。

3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說並記住）符合社會目標：樂意與人交往，學習互助合作和分享，有同情心。

4、遊戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車在哪裡"找到後說"我找到一輛紅色汽車"，或請幼兒找出並介紹某一件玩具外形。特徵。玩法。給人的感覺等（用幼兒自己的語言）（教師給幼兒遞連線詞並給予正面積極評價，）鼓勵幼兒互相學習（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動進行）符合社會目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

5、小結：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說玩具真好玩。我們以後玩玩具要怎麼做：讓幼兒根據所學討論並說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護玩具 輕拿輕放 一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰玩得好 收拾得好。（符合語言目標：鼓勵幼兒大膽。清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明。描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。）

1、在自由活動。區域活動。離園等待活動等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現機會；

2、更換玩具，拓展到一件東西。一個人。一件事（可以是動畫片。生活事件。看書等等）；

讓幼兒在家也能繼續學習，並把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。（符合語言目標：創造一個自由。寬鬆的語言環境，支援。鼓勵。吸引幼兒與教師。同伴或其他人交談，體驗語言交流的'樂趣，學習使用適當的。禮貌的語言交往。）

多彩金色的秋天對小班幼兒是個特別挑戰的季節，從以往幼兒在園普遍現象看：小班上期幼兒自我物我中心特點突出，不願把玩具借給別人，常為玩具發生爭執，不懂與別人分享是件快樂的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種牴觸。對抗。自閉。心躁。好哭等問題，嚴重干擾。阻礙幼兒在園集體生活學習與發展。該活動來源幼兒生活，適合小班幼兒特點；一來取材簡便。

一物多用。家園互動，二來可以舉一反三，拓展把學習資源發揮到極致，幼兒在自由。寬鬆。活潑的學習環境中滾動式自主學習，在環境中變化，在變化中發展；大大推進幼兒適應集體生活環境，消除離家分離焦慮併為幼兒園三年全面發展學習奠定基礎是有效。極好的方法。值得一提的是，該活動可以不同形式多次進行，而首次開展最好在室內，幼兒不易分心，便於語言交流，情緒不穩幼兒教師也能照顧到。

對於在與別人交換玩具中不願合作的幼兒，一定不要勉強，更不要批評，讓他自己在以後的活動中觀察別人分享活動的樂趣。收穫，教師可以靜觀其變，很快他就會加入群體的。這是來自群體的魅力感召：安全感。趣味感。神祕感。滿足感。自主感，是在群體活動過程不斷拋來的橄欖枝，也是滾動活動的價值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評價素材，對於幫助有衝動過激行為幼兒內省有獨到功效。

在我設計過程中，把過度環境準備包括語言和場景等用括號標註，有的用在開頭。有的在中間。有的在結尾，這樣就使活動時間流暢。環節緊湊。內容飽滿，有節奏感。美感。動感。變化感。神祕感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等，幼兒的模仿。講述。想象。回憶。再造等就能開啟通道，實現創造講述聽說活動。這也是我的工作常規。

第2篇

2.發展手部及腿部動作，提高動作的靈敏性。協調性。

1.利用大可樂瓶製成的拖拉玩具人手一件[瓶內裝有少許斗子，瓶口系一根繩子]。

2.用木製線軸。保鮮膜芯。衛生紙芯。易拉罐。大透明膠帶芯製成的拖拉玩具若干，上系較長的繩子。另悲裝有少量水的可樂瓶拖拉玩具若干。

2.今天我們每人都有一隻瓶子，它會發出好聽的聲音，還會跟著你跑，跟著你走。不信，你們拉幫玩玩看。

3.請幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具，感受運動的快樂。鼓勵幼兒邊玩邊跟拖拉玩具；對話；，如；快來追我'等。

4.引導幼兒想出其它辦法玩這種玩具。如模仿釣魚動作[讓可樂瓶直立在地，手持繩子一端上提]。模仿洗衣及和麵團動作[將嘴裡發出；哼呀哼呀的聲音。]模仿放鞭炮動作等。鼓勵幼兒大膽想像，注意安全。

1.請幼兒自由選玩其它拖拉玩具，體驗它們與可樂瓶玩具有什麼不同。

2.建議幼兒互換玩具，體驗不同的感受。如；有的重[如裝水的可樂瓶]，有的輕；有的會滾動[如木製線軸]，有的不會滾動；有的會發出清脆的聲音，有的'不會，等等。

1.請每個幼兒將拖拉玩具汽車的尾部相連，邊說'倒車請注意'，邊把長繩子迴繞到圈軸上。

2.鼓勵幼兒自由結伴遊戲，比比誰先把車子倒回'車庫'。

四、小結；因為小朋友喜歡拖拉玩具，使他們學習和生活變的更加開心，和小朋友相處更融洽。

這個活動幼兒對汽車有切身的感受。體驗，他們在乘車和玩車的過程中積累了豐富的經驗，因此幼兒樂意參與，表現。在活動中，幼兒的想像力，創造能力得到了培養，形成相互學習的態度以及自我表現的意識。在活動中，教師鼓勵每個幼兒用自己的方式表現自己獨特的想法，積極支援幼兒的創造性表現，創設了寬鬆的人人都能表現的大舞臺。

第3篇

1、樂意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱簡單的外形特徵或玩法

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

發出倡議：“秋天是一個金色的季節，在這多彩的季節裡，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標籤）來園，並讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特徵及簡單的玩法，同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩。”

收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點、分享幼兒的玩具經驗、教師瞭解並拉近與幼兒心靈的'距離等。）

1、（把幼兒帶來的玩具佈置成一個展會）（播放輕音樂），教師用輕鬆高興神祕的語言說；，我們班裡小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會，玩具們說要小朋友們愛護它們，大家願意嗎，（教師先說再讓幼兒說要愛護玩具，輕拿輕放，玩後放回原位），請小朋友記住並按自己說的去做哦，現在讓我們一起去看看玩玩；（符合語言目標：注意傾聽對方講話，能理解日常用語）

2、（幼兒一個一個自由進入）教師讓幼兒運用看摸聽玩等方法去感受去認識玩具，教師引導幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會將給大家聽，提醒幼兒愛護別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會目標：能主動參與各項活動，有自信心。）

3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說並記住）；（符合社會目標：樂意與人交往，學習互助合作和分享，有同情心。）

4、遊戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車在哪裡"找到後說"我找到一輛紅色汽車"，或請幼兒找出並介紹某一件玩具外形、特徵、玩法、給人的感覺等（用幼兒自己的語言）（教師給幼兒遞連線詞並給予正面積極評價，）鼓勵幼兒互相學習（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動進行）；（符合社會目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。）

5、小結：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說————玩具真好玩。我們以後玩玩具要怎麼做：讓幼兒根據所學討論並說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰玩得好收拾得好。（符合語言目標：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。）

1、在自由活動、區域活動、離園等待活動等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現機會；

2、更換玩具，拓展到一件東西、一個人、一件事（可以是動畫片、生活事件、看書等等）；

讓幼兒在家也能繼續學習，並把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。（符合語言目標：創造一個自由、寬鬆的語言環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。）

多彩金色的秋天對小班幼兒是個特別挑戰的季節，從以往幼兒在園普遍現象看：小班上期幼兒自我物我中心特點突出，不願把玩具借給別人，常為玩具發生爭執，不懂與別人分享是件快樂的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種牴觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問題，嚴重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學習與發展。該活動來源幼兒生活，適合小班幼兒特點；一來取材簡便、一物多用、家園互動，二來可以舉一反三，拓展把學習資源發揮到極致，幼兒在自由、寬鬆、活潑的學習環境中滾動式自主學習，在環境中變化，在變化中發展；大大推進幼兒適應集體生活環境，消除離家分離焦慮併為幼兒園三年全面發展學習奠定基礎是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動可以不同形式多次進行，而首次開展最好在室內，幼兒不易分心，便於語言交流，情緒不穩幼兒教師也能照顧到。對於在與別人交換玩具中不願合作的幼兒，一定不要勉強，更不要批評，讓他自己在以後的活動中觀察別人分享活動的樂趣、收穫，教師可以靜觀其變，很快他就會加入群體的。這是來自群體的魅力感召：安全感、趣味感、神祕感、滿足感、自主感，是在群體活動過程不斷拋來的橄欖枝，也是滾動活動的價值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評價素材，對於幫助有衝動過激行為幼兒內省有獨到功效。

在我設計過程中，把過度環境準備包括語言和場景等用括號標註，有的用在開頭、有的在中間、有的在結尾，這樣就使活動時間流暢、環節緊湊、內容飽滿，有節奏感、美感、動感、變化感、神祕感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能開啟通道，實現創造講述聽說活動。這也是我的工作常規。

第4篇

2、願意用簡單的語言講出自己想玩的玩具，嘗試讓自己的玩具動起來。

創設情境：在玩具架上整齊地擺放著適合託班幼兒玩的玩具，數量多於幼兒人數，由一名教師負責發、收、擺玩具。

帶寶寶到玩具架前，以驚奇的神態與其引起寶寶對眾多玩具的注視和驚喜。

1、 讓寶寶說說都有哪些玩具，自己最喜歡什麼玩具。

2、 鼓勵寶寶用簡單的語言向發收玩具的`教師表述自己想要的玩具。

3、 寶寶自由玩玩具，教師與寶寶做一些簡單的個別交流，說說玩具的名稱、顏色等，並參與玩耍。