億以內數讀法教案6篇

教案的材料和資源應該充分準備，編寫教案有助於記錄下教學中的亮點和改進點，促進教育經驗的積累，本站小編今天就為您帶來了億以內數讀法教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

億以內數讀法教案篇1

教學目標

(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關係。

(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

教學重點和難點

重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

教具和學具

教具：數位順序表及活動數字卡。

教學過程設計

一板書課題

今天我們來學習億以內數的讀法

二出示目標

（一）出示教學目標

1.掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數

2進一步理解數的組成，並能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。

（二）齊讀目標

（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？

三自學指導

讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題

1說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什麼相同點和不同點？

2數中的有0都在什麼位置？怎麼讀的？

3含有兩級的數怎麼讀？

5分鐘後比誰能做對與例題類似的題目。

四先學

自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。

（一）看一看

生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書

師檢測自學效果

（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）

提要求：寫的時候把字寫規範。

生獨立完成，師巡視

五後教，（議一議）

（一）更正

讓學生觀察黑板的題，發現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。

(二)討論

1看這三個數的讀法，對於他們的方法你覺得有異議的舉手？為什麼？

：第一步應該先分級。萬級與個級的讀法一樣，只是後面加個萬字。

2提問是不是所有的0都不讀呢？

3看每道題的結果。

若對，為什麼對？

若錯，為什麼錯？

：每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。

(三)：

今天我們學習了億以內數的讀法,應該怎樣讀？須注意什麼？我們在做作業時，一定注意這幾點，下面用我們所學的知識來做作業。

六當堂訓練

課堂作業

練習一的2,3，4題

億以內數讀法教案篇2

教學內容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題．

素質教育目標

（一）知識教學點

1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．

2．知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係．

3．掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法．

（二）能力訓練點

1．能按數級正確地讀出億以內的數．

2．幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力．

3．在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力．

（三）德育滲透點

突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造．

教學重點：億以內數的讀法．

教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法．

教具、學具準備：算盤、投影儀．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、口答：（1）一千里面有個百，一萬里面有個千．

（2）個一百是一千，個一千是一萬．

2、複習萬以內的數位順序．

教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片．全部貼好後請同學口述萬以內的數位順序．

3、讀數練習：

教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習．重點引導學生複習中間或末尾帶0的數的讀法．

4、想一想，萬以內的數的讀法規則是什麼？

（引導複習萬以內數的讀法，為後面類推億以內數的讀法作鋪墊．）

二、探究新知

1、設疑匯入：

（1）投影出示：

①1993年我國臺灣省大約有20944000人．

②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米．

③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元．學生自由讀一讀上面3句話．

（2）導語：

我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法．

板書課題：億以內數的讀法

2、新授：

（1）教學計數單位十萬、百萬、千萬、億．

①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什麼規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

（引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力．）

學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．

教師板書：十萬、百萬、千萬．

②認識“一億”：

用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？（學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，並指明，十千萬就是“一億”．）

教師板書：一億，並指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

自由讀一讀．（把抽象的數形象化）

③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位．億以內的計數單位有哪些呢？

從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？學生討論，然後彙報討論結果．

引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關係．

（2）教學數位和億以內的數位順序表：

①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的`？

教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫做數位．

②師生共同完成億以內的數位順序表．

板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字．

重點提示億位前面要加“……”．

③分清數位與計數單位的聯絡與區別：

引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．

同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位．

④認識數位分級：

為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．

突出我國四位一級的計數知識，並進行德育滲透．

教師板書，進一步完成數位順序表．

⑤反饋訓練：

請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題．（燈片出示）

（3）教學萬級數的讀法：

①先讀出下面各數：

28、308、4007、3070

這些數都在哪一級？表示多少？

如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

在萬級時表示多少個“萬”

（滲透個級數與萬級數讀法的內在聯絡．）

②教學例1：

教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．

學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然後自己試讀這兩個數．

引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法．

同學之間互相彙報試讀結果．

③反饋訓練：2頁做一做．

④思考討論：

萬級數與個級數讀法有什麼相同點和不同點？

引導學生明確：讀萬級裡的數，按照個級數的讀法來讀，在後面加一個“萬”字．

（4）教學含有萬級和個級數的讀法．

①出示例2：

觀察：例2與例1的各數有什麼區別呢？

（例1都是整萬數，例2是含有兩級的數）

像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

②學生試讀例2的三個數．

2460064070010030040

思考討論：

先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什麼情況下，“0”不讀出來，什麼情況下“0”要讀出來？

（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神）

③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則．

④反饋訓練：3頁做一做．

三、鞏固發展

1、練習一第3題：讀下面每組數

34和3400003004和30040000

340和34000003040和30400000

（通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯絡與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條）

2、練習一第4題：

學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數．

3、判斷：

（1）4080500讀作：四百八十萬零五千

（2）3706000這個數中所有的“0”都不讀出來．

（3）40506000這個數中有一個零要讀出來．

（此題考察學生對難點的掌握情況）

4、出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

四、全課小結

通過這節課的學習，你對數又有什麼新的認識？

五、佈置作業：練習一第5題

引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結。

億以內數讀法教案篇3

教學重點：掌握億以內數的讀法。

教學難點：中間有0的數的讀法。

教學過程：

一、 複習匯入：

1．讀出下面各數

3612 2361 1236 6123

問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

2．（出示課件1）回答下面各題

（1）10個一是（ ）10個十是（ ）10個百是（ ）

（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

二、學習新知

1．談話匯入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法。（板書億以內教的讀法）

2．用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然後讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠。問："你發現了什麼？"（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）。再一萬一萬地數，邊數邊撥珠並把發現的問題講給大家聽。（依次十萬十萬地數）

（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

（3）通過剛才 的數數你們知道了什麼？

（4）（繼續出示課件1）練習填空：

10個一千是（ ）10個一萬是（ ）10個百萬是（ ）10個千萬是（ ）

3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位。（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什麼關係呢？ （繼續出示課件1）

4．認識數位和數位順序表。

教師說明：（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的。如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少"個" ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個"萬"。（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今後我們再寫）

5．教學億以內數的讀法

（1）教學萬級數的讀法

①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀。

④讀出下面各數（出示投影）

470000 3080000 40500000

470000讀作：四十七萬

40500000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什麼相同點和不同點？

（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

不同點：萬級數要在後面加讀一個"萬"字。）

⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個。）

（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件2）。

①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來。再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600。

②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的`4個0都在什麼位置？怎麼讀的？（數中每級末尾的0都不讀。）

③讓學生讀出30040，再試讀10030040

10030040讀作：一千零三萬零四十

問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個"零"。）

④練習：讀出下面各數。

569200 40080500 28000075

569200讀作：五十六萬九千二百

40080500讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

28000075讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什麼4個0只讀1個？）

⑤總結含有兩級數的讀法：略。看書p3並體會一億有多大。 三、課堂練習

1．讀出下面每組數：

25和25┆0000 250和┆2500000 20xx┆和20005┆0000

20xx和20xx┆0000

2．先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什麼位，再讀出來。

3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800 3060┆0900

10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就。讀出下面各題中的數：（投影）

（1）1993年，我國天然石油開採8130000噸，1997年增加到12840000噸。

（2）1994年，我國煤炭開採12350000噸，到1996年，煤炭開採21500000噸。

（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門。

（4）1994年，我國生產照像機42900000架

四、師生小結：這節課我們學習了什麼知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

五、佈置作業（略）

板書設計

①先讀萬級 再讀個級

讀高位 讀低位

②萬級的數按個級的讀法來讀。

讀後加一個"萬"字

③每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。

億以內數讀法教案篇4

教學內容：

人教版第一單元例2

教學目標：

1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

2、學生能聯絡現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

教學重點：

掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

教學難點：

萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。

教學過程：

一、複習舊知，引入新課

1、出示31233021320130013100

小結讀法

出示：上海世博會每日大約350000人

實際上某天來了351835人

請學生試讀，並說說為什麼？

2、揭題：這節課我們就繼續來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認數2）

二、自主探究，學習新知

1、教學認、讀、寫不含0的數。

一個月有18351835人，（師添上兩數字卡片變成：18351835）人。

（1）讓學生自由讀並說說為什麼這樣讀。

（2）學生之間互相說說這個數的組成。

（3）比較萬級數的讀法和個級數讀法的不同。

小結：讀前要分級，讀時先讀萬級再讀個級。

2、 教學認、讀、寫含有0的數。

（1）變一變數字 (用數字卡片變18351835為8308000) 誰能先說說它的組成,不出聲地讀一讀。一起來讀一讀這個數。

（2）給0搬搬家（用數字卡片變為8300800）建議大家在腦中畫好分級線，想一想怎麼讀，想好了同桌之間互相讀一讀。

根據這些數中零的讀法（一個0都不讀與需要讀0兩類）分類板書。

（3）讓學生上來搬一搬，在搬的時候想一想怎麼讀。

請2~3位同學演示，逐一完成讀數後教師分類板書

（4）按要求搬數字卡： 400個萬和8400個一。並要求學生先在練習本上寫一寫這個數，再小聲地讀一讀。

如果搬的結果是這樣讀的（出示：四百零八萬零四），在練習本上寫一寫，小聲地讀出來並說說這個數是由幾個萬和幾個一組成的。

追問：在寫這個數時你想提醒同學們要注意什麼？

小結：寫數時要分級寫，每一級都從高位起一位一位地往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0佔位。

（5）思考：根據這些數裡0的讀法，我該把4080004這個數寫在哪一列？想出來的同學與同桌交流一下，暫時沒想好的同學，默讀一下，再想一想。

（6）全班交流，並小結：每級末尾的零不讀，其它數位有一個零或者連續幾個零都只讀一個零。

三、鞏固練習，應用拓展

1、自由寫數。

在數位表上自由寫一個數，是由4個5和4個0組成，同桌互相說一說各數由多少個萬和多少個一組成，並讀一讀。

（1）學生彙報，互相評價。

（2）根據學生的彙報，擷取3個數引導學生觀察並思考：同樣由4個5和4個0組成，為什麼這3個數卻不一樣？

（3）小結：同樣的數字所處的數位不同，表示的數值不同，讀法也不同。

[設計意圖：數學是一門科學，它具有嚴密性和系統性，教師引導學生通過發現、理解、運用含有萬級和個級的數的認、讀、寫。採用自主學習和合作交流相結合的方式，激發學習興趣，提高學習效率，進一步鞏固本課所學。]

2、按要求寫數。

（1）同桌合作：請左邊的同學寫萬級上的數，右邊的同學補上個級上的數。

a、杭州灣大橋，它的長度是三萬五千七百米。

b、長城，據報道，1990年一個徒步走完長城全長的中國人的計步器顯示的是六百七十萬零八百米。

①學生合作寫數並交流寫法

②互動談話：咱們的賽岐大橋長400米，杭州灣大橋相當於90個賽岐大橋那麼長，長城大約有200個杭州灣大橋那麼長。正常的成人徒步每小時約走5000米，按這速度，日夜不停走完杭州灣大橋大約要7小時，而走完長城就大約要1400小時，也就是大約要走50多天。

（2）獨立寫數：不用數位順序表，寫在練習本上。

a、上海大眾：十三萬九千六百元

b、一汽紅旗：六十萬七千元

3、購物街遊戲。

運用今天所學的知識去中央二套《購物街》參與一回估價遊戲，估的商品是一輛09豪華版賓士。

（1）它的價位肯定比前兩部車要高得多，請你估一估它的價位可能是幾位數？

四、全課總結，延伸未知

教學反思：

教學前：教材中億以內數的讀法是根據學生對數位的理解的基礎上進行教學的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數學生會讀不出來，糾結了半天，上課時學生很容易的就解決了。

教學中：這節課上的時候問題主要出在：

1、當教學350000的時候，學生已經提出了要分級，當時忘了讓學生來分一分，移一移。儘管學生都知道要分級，但整節課中沒有把分級話虛線的方法落實下去，解決方法：在總結方法後的兩道練習中應該讓學生自己讀的時候把分級的方法強化下去。

2、在上課時，對每一個數的讀法都進行了書寫，浪費了很多的時間。解決方法：只要寫出中間或末尾有零的讀法就可以了。

3、在教學後發現不會讀的學生會分級但是萬級的數怎麼讀還不清楚。解決方法：在教學351835是在學生說出分級之後讓學生說說自己的讀法，節奏放慢一點。

4、上課後發現自己上課的最大毛病是控制不好時間，今天上課時因為沒有時間只出了兩個數讓學生讀，就結束了。回想：時間應該在讓學生書寫：八百零三萬零八百，這道題學生做錯的很多，所以就讓學生把不同的寫法都寫在了黑板上，讓其他的孩子讀和判斷，講解完了讓學生自己給自己寫的數分級再讀。其實這裡就有很多讓學生讀數的素材和自己出的兩個數，又會重複了。

億以內數讀法教案篇5

教學目標：

1、掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，並體會，理解讀數的規則。

2、通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

3、培養合作，探究精神。

教學重點：

含兩級的數的讀法。

教學難點：

數位上出現0的讀法。

教學媒體：

實物投影、數位順序表

教學過程：

一、舊知鋪墊

1．數位順序表知識。

讓學生回答下列幾個問題：

（1）從和位起，第幾位是萬位？第幾位是千萬位？

（2）個級含哪些數位？萬級含哪些數位？

（3）萬級中各個數位對應的計數單位各是多少？

2、個級的數的讀法。

下面這些數怎麼讀：

5432、4000、20xx、105、120、3025

讓學生說一說有什麼體會？

二、學習新知

1、教學例2

投影出示數位表：

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然後對照數位寫上數字。

（1）個級的數的`讀法，寫出2496。

（2）萬級的數的讀法。寫出24960000。

①先讓學生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數位上的區別。

24960000含兩級的數，其中的“2496”在萬級，“0000”在個級，2496是個級上的數。

③啟發：引導24960000的讀法。

說說各個數位上的數表示什麼？

6表示6個萬，9表示90個萬

4表示400個萬，2表示20xx個萬

讀作：二千四百九十六萬，並在黑板上寫出（或電腦顯示）這個數的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯絡與區別。

二千四百九十六

二千四百九十六萬

聯絡：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區別：萬級上的數表示多少萬，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少“1”，讀數時就不讀這個“1”。

⑤即時訓練。

讀一讀：50000、180000、2350000、40000000

⑥小結：首先要先明確萬級上的數（可以畫出分級線）；

萬級上的數按照個級的數的讀法來讀；

再在後面添上一個“萬”字。

（3）兩級的數的讀法。寫出6407000。

①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。

相同點：都是含兩級的數。

不同點：6407000個級上有7000；24960000個級上是0。

②萬級，個級上都有具體的數字該怎麼讀？

③先讓學生嘗試讀一讀，然後有教師總結說明；先讀萬級上的數（多少萬）再讀個級上的數。

板書：640┆7000讀作：六百四十萬七千。（萬級上的數是“640”，就按照個級來讀─六百四十，在添上“萬”字，然後再接著讀個級上的數。）

小結：分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數。

④即時訓練。

讀一讀：1205000、2358700、18006500、256050

（4）每級中見有0的數的讀法。

寫出85000300

①討論，嘗試讀法。

②要求按讀數的步驟進行；

分別：8500┆0300

讀萬級的數：八千五百萬

讀個級的數。

啟發：每級中間有0的應該讀零。

正確讀法：八千五百萬零三百。

③即時訓練。

讀一讀：2430800、23000050

通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續兩個0，或是3個0）的都只讀一個零；每級末尾有0的不讀零。

三、鞏固練習

1．課文第5頁的“做一做”

2．課文第8頁第2題

通過練習使學生進一不體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。

3．課文練習一的第3—5題。

第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法，探索比較方面的讀法，體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。

第4題呈現三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數，進一步加深學生對億的內數讀法的理解，提高學生讀數的能力。

四、課堂總結。

由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法：先讀萬級的數，在讀個數的數。萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上一個“萬”字。每級中間有0的應該讀零（聯絡兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀。

標籤：億以內數的讀法教案

億以內數讀法教案篇6

教學內容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的做一做和練習一中的習題p1－5。

教學要求：

1．使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關係。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會並能闡述多位數讀數的規律。

3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯絡，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善於合作的能力。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關係。四位分級法以及數的組成等知識。並以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

教學準備：

師準備計數器。

學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的資訊各兩條。

教學過程：

一、複習

1．請學生說說自己所收集到的資訊，教師將其中的資料進行記錄。

2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內資料中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）

3．說說你是怎麼讀的？小結萬以內的數的讀法。

4．關於萬以內的數，你還知道什麼知識？

（1）計數單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

二、匯入新課

同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（螢幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的資料及北京人口等有關資料。）

同學們這些資料你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？

板書課題：億以內數的讀法

三、教學億以內數的認識

通過預習課文，你瞭解了億以內數的哪些新知識？

先四人小組討論，在彙報，師在黑板上作簡要記錄。

1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

3．計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組裡撥珠數一數，然後請學生代表在全班進行示範。

4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所佔的位置叫做數位。一個數字所佔的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的資訊資料。）

四、數學億以內數的讀法。

看來大家對億以內數的知識瞭解得真不少，那麼這些億以內的數你們會不會讀呢？

2496 24960000 6407000 85000300

1．學生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？

（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最後進行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在後面加讀一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。

（4）試一試：讀出下面各數。

569000 24600 708000

（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

數出最高位後，按照數位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什麼用虛線隔開呢？）

標上數位再讀。

肯定學生的方法，然後徵求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯絡

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

六、課堂小結

你有什麼收穫？還有什麼不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。