s版國小一年級語文教案最新6篇

教案在完成的時候，大家務必要考慮講授內容要點，教案其實就是教育工作者為開展教學工作所提前寫出的書面文體，以下是本站小編精心為您推薦的s版國小一年級語文教案最新6篇，供大家參考。

s版國小一年級語文教案篇1

[教學目標]

1、看拼音認讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。

[教學準備]

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

[教學過程]

一、激發興趣，匯入新課。

1、聽，這是什麼聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關於春雨的課文。

3、出示課題：春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下學生字“像”

(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一些。

二、整體感知,瞭解內容。

1、出示畫面，請同學們看看畫面，自讀課文，標上小節，圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

3、在畫面的相應位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃、小山

4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

5、學習部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導筆順規則：先外再裡最後封口。

坡：指導寫字：筆順，學習“提土旁”。(最後一筆是“提”)地、場民：前鼻音種：禾木旁(秋)

“植”：提醒學生注意右半部分裡面有三橫。“座”：平舌音，通過選詞填空理解區分“坐”。出示：座坐

a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內容。

1、思考：課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?

請同學們藉助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名分句讀課文。(正音)

3、交流並出示第3節。

(1)自己讀這一節，注意讀音正確，並能按標點停頓。

(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

(3)指導朗讀第3小節。

a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。

b、瞭解畫面的內容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河裡的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民;山坡上，有植樹的娃娃。

(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的農民()的娃娃出示：岸

c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)

4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。水清澈而有波紋

四、複習鞏固，總結全文。

1、師生配合，填空背誦全文(給畫面配音)

2、說話練習：

(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什麼地方什麼怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河裡，魚兒歡快地遊動。

3、總結：多麼迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

五、適時，佈置作業。

1、鞏固練習：

(1)：桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子：積累“提土旁”的字。

2、指導寫字：

(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結構。

(2)複習從左到右的筆順規則。特別觀察從“豎中線”起筆的筆畫。(3)學生選擇一個書寫，教師巡視。(4)師生評價。

3、作業：

(1)讀讀生字、詞語。

生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語：圖畫對岸一座山坡農民植樹多麼

(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色?向同學或父母介紹一下。

s版國小一年級語文教案篇2

設計理念：

1、本著藝術綜合的教學理念，以美術為切入口，兼及遊戲、音樂、舞蹈等。

2、強調藝術學習的個性化，鼓勵學生髮揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個性化的設計。

3、將美育融合在本課當中，讓學生在教學中感受美、體驗美、表現美。

教學目標：

1、引導學生觀察、發現貝殼的自然美、藝術美，鼓勵學生髮揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的設計，體驗藝術創造的樂趣。

2、演唱歌曲《拾貝殼》。

教學重點：

1、 通過學習，激發學生的美感，即發現、感受、表現大海以及貝殼的自然

美、藝術美。鼓勵學生髮揮想像，用自己喜歡的方式進行繪畫創作。

2、 能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。

教學準備：

1、 海灘、太陽的背景圖。

2、 課件

教學過程：

一、組 織 教 學(聽《拾貝殼》音樂拍手走進教室)

二、師 生 問 好

(師)：hello, my children! (生)：hello, my teacher!

(師)：同學們，快樂有趣的藝術課又要開始了，讓我們在這個充滿歡樂的世界盡情的歡唱吧!(師生問好歌)

三、趣 味 發 生

(師)：好，現在老師問，你們來回答：

(師)：小貓怎麼叫?(生)：喵 喵 喵

小狗怎麼叫? 汪 汪 汪

小雞怎麼叫? 嘰 嘰 嘰

?過渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學，而且等一會我們還會在一起畫畫、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那麼下面我們就要開始了，請坐好!】

四、新 課 教 學

(一)創 設 情 境，導 入 主 題

(師)：首先，老師給大家出一道遊戲題。老師出示四個提示，請你們猜猜老師說的是什麼?

水 鹽 藍色 生物 (生)：……

?在遊戲中，同學們發表自己的意見，從而發揮了他們的想象力、創造力，並逐漸養成幫助別人的良好習慣】

(師)：真聰明，是大海。你們見過大海嗎?知道大海是個什麼樣子嗎?

(生)：……

?播放課件】(學生邊說，教師邊播放關於大海的課件)

?引導學生在初步瞭解大海的基礎上，發現、感受、表現大海的美】

(師)：大家說的非常好。提起大海，我們就會想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘。【出示背景圖——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽光明媚【出示背景圖——太陽】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發亮的是什麼?【出示貝殼實物】 (生)：……

(師)：這節課就讓我們共同來認識它——【板書課題《小貝殼》】

(二)認 知 與 體 驗

(師)：你們瞭解貝類嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?

(生)：知道……(不知道)

(師)：現在讓老師來介紹一下海灘中的這個小成員吧!貝類和其它海洋動物一樣，也是有生命的。貝類一共可以分成兩種。一種是單片的貝類，一種是雙片的貝類。海螺屬於軟體動物中的貝類，是單片的貝類，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類，貝殼能開閉自如。(以實物講解)

(師)：那你們知道貝類的外殼是怎麼形成的嗎? (生)：……

(師)：當貝類很幼小時，就會利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質，鈣質不斷堆積起來，逐漸形成外殼。“寶貝”這個詞你們聽過吧?這個詞原來是指漂亮又珍惜的貝類，當人們還沒冶煉黃金和白銀的時候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱“寶貝”。

(三)、自 主 探 究 與 創 作 表 現

1、 制 作 方 法

(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什麼形狀的?

(生)：長方形、橢圓形、菱形……

(師)：說了這麼多，可見貝類的外殼是形狀各異的，什麼樣都有。

(師)：那誰又能說說它的花紋是什麼樣子的?

(生)：……

(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線，記錄了它的成長過程。而單片的螺類，隨著外殼一層層向外擴充套件，形成了優美的螺旋體。

(師)：在你們的記憶中貝類都有什麼顏色?

(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……

(師)：很好，可見貝類的顏色也是五顏六色的。

(師)：看看，畫貝殼的方法已經出來了。(教 師 示 範)

(師)：第一步(生)：畫貝殼的外形(基本形)。

(師)：老師覺得光畫外形似乎太單調了，你們想想，我們怎麼樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫貝殼的花紋(添內容)。

?總結：我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別!】

(師)：貝殼的形狀、花紋都畫好了，接下來我們要做的是?

(生)：給貝殼塗上漂亮的顏色(塗顏色)。

(通過提問的方式，讓學生能夠自己說出畫貝殼的整個過程)

?該環節體現了以學生為主體】

2、動 手 創 作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學生邊創作邊聽歌曲，使學生在創作的同時熟悉歌曲的旋律，為學好歌曲打下基礎)。

(師)：同學們，現在你們瞭解貝殼了嗎?接下來就請你們為小貝殼穿上漂亮的“衣服”，再畫幾個你所喜愛的貝殼。 (生)：做 畫

3、作 品 展 示(創作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)

(師)：同學們畫的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。

?第(二)、(三)環節使學生髮現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術美】

4、拓 展 交 流

(師)：同學們，你們有沒有想過，這麼漂亮的貝殼，如果把它放在一個充滿垃圾的沙灘和一個汙染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會對我們人類說什麼呢?

(生)：1、我想有個舒適的家

2、 我想有個溫暖的家

3、我想要個乾淨的空間……

(師)：要想給小貝殼一個溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢?

(生)：保護環境、不亂扔垃圾……(引發學生思考保護環境、愛護大自然)

?該環節激發了學生的心靈美】

?過渡：(師)：同學們，有一位趕海的小姑娘知道我們這麼懂事、可愛，特意送給了我們一首很美的詩……】

(四)學 習 體 驗 與 表 演 合 作

1、情 趣 導 入

?出示課件】大海的畫面、小詩

教師朗誦： 海邊的小貝殼，請你告訴我

你的年紀不算大，為啥皺紋這麼多

貝殼笑呵呵，悄悄對我說

那是條條錄音帶，錄下大海的歌

你聽……

2、學 習 歌 曲 《拾 貝 殼》 (採用聽唱、說唱的方法)

⑴ 教 師 範 唱

⑵ 讀 詞

(師)：同學們，這首歌我們是不是在哪聽過啊?(生)：……

(師)：對，我們在畫小貝殼的時候放的就是這首歌曲。現在就讓我們共同來讀讀它的歌詞吧!(生)……

(師)：同學們讀的真好。下面老師按節奏來讀，你們進行模仿，看看哪位誰模仿的既快又對。(生)：……

(師)：大家模仿的好極了。接下來就讓我們隨著音樂伴奏來說唱一下好不好?你們邊說邊跟著老師做動作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱)

?該環節培養學生的音樂感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】

(師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學們帶的自制的打擊樂器大家都帶來了嗎?(生)：……

(師)：好，下面我們就拿著自己的打擊樂器邊說唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說好嗎?(生)：好。……

?通過加入打擊樂器，增強了學生的認知能力，也培養了學生的節奏感】

⑶ 聽 錄 音 範 唱

(師)：同學們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》。 【課件展示】

(師)：她唱的好不好? (生)：……

(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動作邊演唱)

⑷ 歌 表 演

(師)：你們唱的真棒!現在，老師找幾名同學用自己創編的動作表演一下，看看哪位同學想做小小表演家!

?該環節激發了學生表現美、創造美的情趣和能力】

⑸ 拓 展 交 流

(師)：表演的好極了!同學們，你們說小貝殼到底美不美?(生)：美

(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛護小貝殼一樣愛護其它的海洋生物，大家說好嗎?

?啟發學生珍愛海洋生物，激發了學生的心靈美】

五、教 師 小 結

今天大家都很開心。小朋友們通過自己的雙手，做了一隻只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽的歌曲《拾貝殼》，大家都會唱了嗎?呦，時間不早了，讓我們和小貝殼說再見吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)

s版國小一年級語文教案篇3

【教學目標】

１、通過認字，引導學生髮現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞彙。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣匯入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地裡有些什麼？

（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生髮現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什麼規律。

學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關係。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞彙，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什麼特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師範讀，聽一聽，你發現了什麼？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學彆著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師範讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現在你知道了什麼？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什麼急急忙忙呢？向小兔走來是想幹什麼呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什麼事才急急忙忙找小兔？小兔會怎麼說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什麼地方說得好。

⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

s版國小一年級語文教案篇4

第一課時

教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3

教學目標：1、對1——5各數感性的認識

2、 培養良好的習慣

3、 初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包裡面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎?

二、教學例1

(1) 出示圖，看圖，用數字說一句話

(2) 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3) 按照數字順序從1說道5

三、教學例2

(1) 擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92)在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓

(2) 老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動

6頁 1題

課後記：

第二課時

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯絡，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，塗，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規範書寫1-5各數

教學過程：一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4

1、 看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流

2、 根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習後小組交流

3、 書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、 教學在田字格里面規範書寫

91)讓學生說1——5的形狀

(3) 老師示範，學生書空

(4) 學生練習

三、課堂活動

1、 6頁 1，寫數

2、 6頁 3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、 下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作後全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

s版國小一年級語文教案篇5

一、匯入：創設情境，激發興趣

多媒體課件：百鳥爭鳴，引入課題

師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那麼這篇散文的作者的希望是什麼呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：

二、學習課文

1，開啟課文，藉助拼音讀課文

2，根據拼音對照漢字讀課文

3，讀自己喜歡的話

4，找學生讀自己喜歡的自然段。

師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）

師：通過閱讀你讀懂了什麼？

生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林裡有舉彈弓的人：不要到這裡來，這裡有捉鳥的網。

師：還有誰讀懂了這些內容？

生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。

生：“我”告訴小鳥要注意安全。

師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？

（學生根據自己收集的資料自由暢談）

師：教師引導：“我”為什麼要保護小鳥？

（學生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）

師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那麼多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂。可是，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什麼？（學生自由說）

生：小鳥快跑

生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！

生：壞人來了，小鳥快逃！

………………

師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網。

5，師生齊讀課文

6，暢談希望，昇華主題

說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環境？

（學生暢談）

7，檢查文中會認的字

多媒體出示：本課需要認識的字

出示字卡：聽講弓捉

帶拼音，指學生認讀。

去掉拼音，學生讀。開火車讀。

三、大屏出示：文前提示（學生說說）

文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：

（他希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園裡。）

四、總結本課

通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，並能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學們今後既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。

s版國小一年級語文教案篇6

?教學目標】

１、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是凶字框、口字旁、春字頭。

2、會認３個字。

３、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

?教學重點】

１、學會６個生字，認識３個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

３、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

?教學難點】

理解詩句的意思。

?教學過程】

一、謎語匯入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰願意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什麼？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什麼了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

１、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什麼？

2、請同學說說圖上畫了什麼？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字

１、藉助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

３、同桌小夥伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

４、指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

１、先讓學生識記生字，識記時可以聯絡詩句內容，也可以聯絡生活實際記憶字形，瞭解字義。

2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

３、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最後一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識凵（凶字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成凶字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

１、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

３、教師重點指導畫和春兩個字。

４、其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思

１、學習前兩行詩句：

⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什麼？

⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

⑷ 認真看圖，遠處的山、近處的水怎麼樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什麼樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什麼聲音？那麼詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎麼回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

⑸ 指導朗讀。教師範讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習後兩行詩句：

⑴ 總體學法：

① 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③ 聯絡實際想，應該是什麼樣的景色，而書中為什麼這樣寫？找到詩句與畫的聯絡。

⑵ 學生結合學習方法自學後兩行的內容。

⑶ 小組內互相說一說。

⑷ 指名說說對後兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

⑸ 聯絡生活實際說說又是什麼樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

⑹ 指導朗讀：

教師範讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

３、朗讀全首詩：

⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。

⑵ 找出相對應的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色

４、結合板書練習背誦：

⑴ 自己練習背誦。

⑵ 同桌互背。

⑶ 指名背誦。

?板書】

畫

遠 山 有色

近 水 無聲

去 花 還在

來 鳥 不驚