人教版九上教案精選8篇

教案的反饋機制應該鼓勵學生積極參與，以促進他們的學習動力，教案的編寫需要不斷的自我反思和改進，以提高教學效果，下面是本站小編為您分享的人教版九上教案精選8篇，感謝您的參閱。

人教版九上教案篇1

課時：2課時

教學目標：

1、瞭解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和誇張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

3、培養學生的審美能力和動手能力。

教學重難點：

1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及誇張、變形等變化方法來設計製作適合紋樣。

教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、匯入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什麼規律？

它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，裡面的圖案型別有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，裡面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形??

師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點

師總結學生的發??

揭示課題：適合紋樣

2、瞭解知識，掌握方法

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：（1） 什麼是適合紋樣？ （2） 基本形有哪些？

（3） 我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起總結：

（1）適合紋樣指適合於一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特徵。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

師：在以前我們學過了誇張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、製作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形後，圖案仍能保持其形狀。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：作業展評

人教版九上教案篇2

課時目標

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學流程

一、複習第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、複習舊知。

二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2、讀、說、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

4、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1。2自然段。

?讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的.一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧祕。

2、學生讀課文。

3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

4、理解草地變色的原因。

草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最後一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評，多元解讀。

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

（1）多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

a、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！b、多麼可愛的草地。多麼有趣的蒲公英。）

b、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

c、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

a、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

b、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什麼人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的夥伴……）

c、過渡：是呀！作者哪裡是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

?尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閱讀，讓學生憑藉語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文字對話。】

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裡有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裡你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課餘生活記錄下來。

四、作業超市

1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。

人教版九上教案篇3

教學目標

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。

重點:有感情地朗讀課文;

難點:體會相互稱讚帶來的快樂.

教學重難點

重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱讚帶來的快樂。

教學過程

一、激情匯入

1、激情表揚：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰士似的!)(恩，你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱讚你們!)

2、聽到老師的稱讚，你的心情怎樣?(希望這節課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎?)(相機板書：稱讚。“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

3、齊讀課題 (今天我們繼續學習這篇以“稱讚”為題目的文章，齊讀課題，稱讚就是?(誇獎，表揚。)(恩，說得真好，稱讚就是誇獎，表揚)(那你還想得到老師的稱讚嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎?師：小小火車那裡開，生：嘿嘿，小小火車這裡開)

二、初讀感悟

1、出示生字課件，複習字詞.(不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那麼快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

2、指導書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺蝟和小獾也吸引來了。)

3、瞭解刺蝟和小獾:出示刺蝟和小獾課件。(我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太瞭解它，看：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地瞭解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)

4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱讚誰?是怎麼稱讚的?用筆畫出來)

5、生自讀文。

6、回答提問(課文中誰稱讚了誰?那小刺蝟為什麼要稱讚它呢?我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段)

三、學習課文

(一)圖文結合，朗讀感悟1-4自然段;

1、師示範讀(1-4)段, 生思考：小獾在幹什麼?他的板凳做得怎麼樣?用筆劃出答案。

2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什麼感覺?

3、出示實物板凳，生摸，談體會。

4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?

(1)引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

(2) 出示句子;小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

a 從這一句中你體會到什麼?

b 哪個詞最能看出小刺蝟注意發現別人的優點?你能給“仔細”換個詞嗎?

c 說說小刺蝟可能觀察了板凳的那些方面。

d 練習： 看了看 _了_，用這個詞說一句話(我看了看手錶，比賽的時間快到了。)

e 指名讀一讀，讀的時候強調“仔細”一詞。

(3) 出示句子:他對小獾說：你真能幹。小板凳做得一個比一個好!

a “一個比一個好”說明什麼?

b我也會：一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

c 誰來稱讚稱讚小獾?(指名讀、挑戰讀、齊讀)

5、如果你是小獾，聽了刺蝟的稱讚你心情怎麼樣?這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱讚，我做板凳做得——————————。

(二)、圖文結合，朗讀感悟5-7段

1、出示第二幅圖，小獾在幹什麼?小刺蝟會說什麼?小獾又說了什麼?

2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?

3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

4、出示句子：在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。那隻小獾來對小刺蝟說說?抽學生讀句子

5 洩氣是什麼意思，你有過洩氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱讚的鼓勵，想洩氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺蝟來了，及時的稱讚了它，給了它自信。(板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺蝟說什麼呢?

6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學們帶著你的體會齊讀這個句子吧!)

(三)、圖文結合，朗讀感悟8-10段

1、小刺蝟的稱讚給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什麼要稱讚小刺蝟的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果 為什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好?

3、如果你是小獾，你還會怎麼稱讚小刺蝟?

4、小刺蝟稱讚小獾，能使小獾充滿自信;那麼，小獾稱讚小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢?

5、出示句子“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺蝟的話吧。

6、稱讚能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱讚還有什麼神奇的作用呢?

7、稱讚能帶給我們勇氣和自信，稱讚能帶給我們進步，稱讚能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢?

2、小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!

3、他們表現的怎麼樣?

4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來讚一讚吧。

人教版九上教案篇4

學習目標：

★認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學重難點：

★瞭解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

★初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

教具準備：

生字卡片

【第一課時】

一、 解題、匯入新課。

二、 識字寫字。

1.自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2.採用多種方式認讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

(2)識字與識詞結合，鼓勵學生髮現識字方法。

(3)用遊戲的形式鞏固識字，積累詞彙。

3.指導寫字。

三、 朗讀課文，整體把握課文內容。

【第二課時】

一、複習匯入

二、朗讀感悟

1.出示思考題

(1)床前的氣球代表了什麼?

(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什麼?

(3)科利亞看到這個氣球，心裡會想些什麼?

2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3.全班討論：

(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生髮揮想象，並在反覆的朗讀中去體會。

三、 實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

人教版九上教案篇5

教學要求：

思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

教具準備：常規

教學時間：一課時

一、匯入新課

同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

思考：

1、課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？

2、課文主要講了什麼事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學習課文

1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）

2、學習第一、二自然段

讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解？

3、學習三至六自然段

這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

結合自己有過類似的經歷嗎？

結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目

4、學習第七八自然段

如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）

老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文，理解內容教案。

人教版九上教案篇6

一 教學內容

眾數

教材第122 、123 頁的內容及第124 、125 頁練習二十四的第1-3題。

二 教學目標

1 ．使學生理解眾數的含義，學會求一組資料的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2 ．能根據資料的具體情況，選擇適當的統計量表示資料的不同特徵。

3 ．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三 重點難點

1 ．重點：理解眾數的含義，會求一組資料的眾數。

2 ．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四 教具準備

投影。

五 教學過程

（一）匯入

提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。

（二）教學實施

1 ．出示教材第122 頁的例1 。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

學生分組進行討論，然後派代表發言，進行彙報。

學生會出現以下幾種結論：

( l ）算出平均數是1 . 475 ，認為身高接近1 . 475m的比較合適。

( 2 ）算出這組資料的中位數是1 . 485 ，身高接近1 .485m比較合適。

( 3 ）身高是1 .52m的人最多，所以身高是1 .52m左右比較合適。

2 ．老師指出：上面這組資料中，1 . 52 出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組資料的集中情況。

3 ．提問：平均數、中位數和眾數有什麼聯絡與區別？

學生比較，並用自己的語言進行概括，交流。

老師總結並指出：描述一組資料的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和範圍有所不同，在具體問題中，究竟採用哪種統計量來描述一組資料的集中趨勢，要根據資料的特點及我們所關心的問題來確定。

4 ．指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。

學生獨立完成，並結合生活經驗談一談自己的建議。

5 ．完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

（三）思維訓練

小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

住戶

1 號

2 號

3 號

4 號

5 號

6 號

7 號

8 號

數量／個

l5

29

l6

2o

22

16

18

16

( 1 ）計算出8 戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）

( 2 ）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72 戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

第二課時

一 教學內容

眾數

教材第125 頁練習二十四的第5、6 題。

二 教學目標

1 ．能根據資料的具體情況，選擇適當的統計量表示資料的不同特徵。

2 ．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

三 重點難點

1 ．重點：理解眾數的含義，會求一組資料的眾數。

2 ．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

四 教具準備

投影。

五 練習過程

（一）完成教材第125 頁練習二十四的第4 題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什麼？

指出：五（1 ）班參賽選手的成績有兩個眾數，88 和87 ，意味著在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組資料中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125 頁練習二十四的第5 題。

學生先獨立計算出平均數、中位數和眾數，然後說一說用哪個數代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什麼？

8 ．完成教材第125 頁練習二十四的第6 題。

學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然後填在統計表中，再進行分析。

（三）課堂作業新設計

1 ．小明對本班15 名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表

20xx 年9 月人數

人數

平均每人擁有本數

( 1 ）估算一下，這15 名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什麼？

( 2 ）估算出這15 名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。

2 ．小力對本單元10 戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。

本單元居民訂報刊情況統計表20xx 年5 月

戶數

每戶訂報刊份數

( 1 ）想一想，平均每戶訂報份數是在1 ? 2 之間嗎？為什麼？

( 2 ）計算出這10 戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。

（五）課堂小結

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，並且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯絡與區別，根據我們分析資料的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

人教版九上教案篇7

活動目標：

1、初步認識生活中各種長方形的物品。

2、發音標準，敢於用漢語表達所見物品的形狀。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學重點、難點：

激發幼兒的興趣，讓幼兒敢於並樂於用漢語言表達自己的意願。

活動準備：

1、大小、顏色不等的圓形卡紙若干。

2、大小顏色不等的長方形卡片 若干

3、小紅花

活動過程：

一、展開部分

1、教師在黑板上畫上圓形，長方形圖案，請幼兒說出所指圖行的名稱。

2、教師將幼兒園帶入區角認識圖形。

3、教師讓幼兒給長方形圖片進行找朋友活動，把相同的圖片放到一起，並裝入紙箱中。

4、將幼兒分組進行此活動。

5、教師引導幼兒在教室中尋找長方形物品。如黑板、桌面、電視機、窗戶、門。

6、引導幼兒說出名句子：

長方形的桌子、

長方形的 黑板、

長方形的窗戶

二、結束部分

讓幼兒手拿粉筆在黑板上畫長方形，比一比誰畫得最好、最像，最漂亮，教師對錶現突出的幼兒進行表揚，並貼小紅花。

教學反思：

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。

2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意願、教師給予及於的配合和支援。

3、在教學活動中根據幼兒的年齡特徵、性格特徵給予相應的指導。

人教版九上教案篇8

教學目標：

★會認個生字，會寫個字。

★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

★使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。

★使學生產生觀察植物、瞭解植物知識探究植物奧祕的興趣，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

★使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：

瞭解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。

教學課時：

兩課時

教學過程：

?第一課時】

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師範讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

?第二課時】

一、匯入新課。

你們知道什麼是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什麼辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什麼意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組裡說說為什麼喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組彙報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節

這節告訴我們什麼？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。