人教版教案精選6篇

我們在寫教案的過程中，思考能力也會得到提升，一篇優秀的教案是需要結合自身實際的教學能力和教學內容寫的，本站小編今天就為您帶來了人教版教案精選6篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版教案篇1

1、由於這是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行了字母的默寫檢查，以瞭解學生對上學期這一重點內容掌握情況。通過檢查，發現有少數學生出現了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加註重了單詞的拼讀訓練，藉以進行字母的複習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的一種滲透、指導。結合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。另外，本單元有幾個複合詞，教學中有意識地分解到每個部分或單詞，既有助於學生理解、記憶，也擴充了學生的單詞量。

2、單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導學生在單詞最後一個母音上升調做得還不夠。新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發現有些詞學生遺忘過快，如storybook, toy train等，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。

3、句型教學中發現學生對於what與what’s 區分不仔細，常常將what讀成what’s，這在今後的教學中要多加強調、指導。

現對第四單元中出現的問題進行以下分析：

1．本單元教學中，忽視了向學生教授單詞的拼讀技巧和發音規律。

2．關於單詞句子的操練。應該採取多種多樣的形式進行操練，力求紮實。不能忽視個別操練，要及時進行糾音。 在句子跟讀操練中，要one by one,以更好得進行糾正。

3．儘量採用直觀教學法。單詞教學時，直接呈現圖片，更加直觀。

4．評價要貫穿整堂課的教學中。評價機制要儘量和本課的內容相聯絡。在本節課結束了要及時公佈結果。

國小英語三年級下冊unit2第二課時教學反思

這是一堂三年級的課，所講授的內容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。在教學第三課時時，我根據三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課後總結有以下幾個特點：

一、運用多種手段進行情境的創設，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學生感覺就象在家裡一樣，正面對著自己的親人，從而引發興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。

二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。這節課所學的這首歌，歌詞簡單，意思明瞭，所以學生很容易就學會了。

三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現象，一動一靜相結合才能算是比較完美的一堂課。

unit2 my family教 學 反 思

本課的教學內容是pep版國小三年級英語下冊unit 2 my family part b let’s talket’s practise。這節課是學完了Ｂ部分let’s learn的內容，學生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”這個句型後教學的。所以在設計教學時，我把“who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句“is she/he your...”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“come on!watch tv. ,how funny!”。一般疑問句學生第一次接觸，所以在教學中引導學生正確運用“is she/he your...”句型是我這節課教學的難點。

教學伊始，通過唱英語歌曲《father and mother》調動學生學習的情緒。複習說設計為日常問候及認識新朋友後的詢問語，學生能流利完成複習說。如果將複習說設計成中part a let’s talk的重點句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”，能更好地為新授內容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。

新授時我先播放let’s talk的教學錄影，讓學生整體感知對話內容，給學生提供一個真實的情境。然後運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學“come on!watch tv. wow,how funny!”等短語，使學生很快掌握了這３個短語，這時再教學對話內容。在與學生分角色扮演對話中發覺學生對對話內容掌握較好，能流利地進行對話。

為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句“is she/he your...”及其回答時，我從身邊的學生入手，由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。 新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練“who’s this...”及“is she/he your...”這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋友認識新朋友而後談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練反饋的情況看，學生藉助ppt能完成對話，但僅限於機械模仿，交際性不夠突出。 今後的教學中，我應固化“三說兩聽”的教學模式，多創設與學生生活緊密聯絡的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。

人教版教案篇2

?項鍊(第一課時)》語文教案

設計說明

我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷迴圈往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯絡起來!

在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以昇華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文後的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。

課前準備

詞語卡片，生字卡片，製作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

讚美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

學生用課前蒐集的好詞佳句讚美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什麼樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什麼聲音?(海浪聲)聽，這是什麼聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在鬆鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那裡帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯絡，豐富了學生的語言。然後抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去遊玩了，精神先愉悅、輕鬆起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領略美

課件播放課文內容和朗讀動漫。

問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

標出自然段。

同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀願望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的願望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

師：選擇你喜歡的生字記一記。

師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，並且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃--掛、貝--見

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師範寫;學生書寫後臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“ “。

(3)學生練寫”的“”又“。

去掉拼音讀一讀。

師：都學會了嗎?接受挑戰吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、佈置作業，課後延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀並能介紹給小夥伴們。

設計意圖：作業內容提高了學生蒐集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對於一年級的小同學來說是十分有益的。

人教版教案篇3

?小小的船》

課前準備

1.生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文，預習生字。(學生)

教學過程

第一課時

一、情境匯入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手託著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什麼感受?請用自己的話說一說。

2.揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)

(2)引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4.引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼?

5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心，幫助學生把生活經驗、文字、美麗的圖畫聯絡在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3.教師組織學生彙報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4.學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識;學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂範讀全詩。

2.啟發想象：你腦海裡出現了一幅怎樣的圖畫?

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裡面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3.教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。

5.教師範讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船裡坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。

7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船裡坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀後及時評價。

(3)評出優勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。

四、指導識記，書寫生字

1.組織學生做採蘑菇的遊戲。

(1)講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門裡。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生彙報學習情況。

預設：

①組詞：小船星星看見閃閃的裡面兩頭不在

②造句：

看見：在動物園裡，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。(“月”裡面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、裡”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“裡”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最後一筆是點，不是捺。“裡”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在遊戲中識字，有利於學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便於學生認識漢字，並且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、裡”四個生字的字形特點，分組呈現，有利於學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，佈置作業

1.引導回顧：談談你的收穫。(這節課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得最好的字是哪一個?)

2.作業：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況佈置作業，有利於鞏固識字效果。

第二課時

一、複習引入，再現情境

1.引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎?

2.根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼?

預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我彷彿看見了宇宙飛船上天。

(3)我彷彿看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神;配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創設情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊?

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什麼樣子的?像什麼?

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裡把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什麼樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(4)設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。

星星很像________，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的雲朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再彙報。

(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4.導學：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼裡，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。(音樂聲響起)教師範讀課文。

5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規範性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.討論：“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?

3.進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、複習生字，積累詞語

1.複習詞語。

小船星星看見閃閃的裡面兩頭不在

2.做採花的遊戲。(生字藏在花朵的後面)

(1)請3組同學到講臺上來做採花遊戲。

(2)請做遊戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友後用它說一句話，比一比哪個小組最好。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑藉有趣的遊戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

1.鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題?

2.小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧祕。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼?你想對月亮說點什麼呢?

設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利於啟用學生的思維和想象力。讓學生聯絡自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯絡，培養了學生綜合應用的能力。

六、佈置作業，延伸拓展

1.背誦課文並把你能從夜空裡看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長聽。

3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麼，你還看到天上有什麼。

設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裡學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

人教版教案篇4

教學目標：

1、引導學生勇於標新立異，大膽想象與積極思考

2、啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣

3、培養學生獨立地解決問題的能力。

教學重點：

1、是否標新立異，大膽、積極地思考

2、是否利用不同的材料進行創造。

課前準備：

1、師準備各種工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。

2、圖畫紙、廢舊畫報、顏料、剪刀、膠水等

教時數：

1教時

授課人：

教學過程：

一、匯入

上學期我們一起學過了“會動的小紙人”這節課。小朋友還記得會動的小紙人是那一部分會動啊!是紙彈簧會動(複習紙彈簧製作方法)

二、新授

今天我們又要來為自己設計一個有趣的玩具了，師出示玩具請小朋友觀察它出現了什麼變化?這個玩具它會“搖”。它是怎樣搖起來的，為什麼會搖呢?

欣賞書中圖例，看小朋友們製作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個?請你自學，看看這些玩具你都會做嗎?

書上根據各種形狀製作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設計一個怎樣的會搖的玩具，用什麼材料來製作。

1、用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物……

2、用彩色紙剪貼和畫

3、用廢舊易拉罐，紙卷，吸管……

三、佈置作業

動手來製作一個會搖的玩具

四、學生製作、教師巡迴輔導

五、評一評、議一議

六、小結

人教版教案篇5

六年級下冊數學教學計劃

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生：

1．瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2．理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的資料在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的

3．會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4．認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5．能從統計圖表準確提取統計資訊，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會資料可能產生誤導。

6．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7．經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8．通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活例項使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關資料可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的資訊導致錯誤判斷或預測，明確對統計資料進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成國小數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面 的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為國中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

四、教學方法：

教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯絡，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯絡，培養學生的應變能力。

五、單元教學計劃

第一單元 單元教學計劃 教學內容：

負數 教學要求：

1、在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

2、初步學會用負數表示日常生活中的一些實際問題，體會數學和生活的緊密聯絡。

3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。教學重點：

會讀寫負數，比較負數的大小 教學難點：

比較負數的大小 教學措施：

結合學生熟悉的生活情境，引導學生認識負數的意義。初步建立數軸的模型，滲透數形結合的思想。課時安排：3課時

第二單元 單元教學計劃

教學內容：

圓柱與圓錐 教學要求：

1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，認識圓柱的底面、側面和高。

2、理解掌握求圓柱的側面積表面積的計算方法，並會計算

3、理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。教學重點：

圓柱、圓錐的特徵及體積的計算。教學難點：

圓柱、圓錐體積的計算公式的推導及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關的綜合性問題。教學措施：

圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學生認識圓柱的

形狀，並從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然後介紹圓柱各部分名稱。通過教師演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積及圓錐的體積。課時安排： 9課時

第三單元 單元教學計劃

教學內容：

比例 教學要求：

1、理解比例的意義和基本性質，會解比例。

2、能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題

3、能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺，並能根據比例尺求圖上距離或實際距離

4、通過比例的教學，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重點：

比例的意義和基本性質，正反比例的意義。教學難點：

比例的有關概念及應用 教學措施：

比例這一單元先教學成正比例的量，接著教學成反比例的量，然後把這兩者放在一起進行聯絡、對比，最後再教學正反比例的應用題，使學生更好地

理解正反比例的概念及判斷，避免發生混淆；對於應用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學生對比例的認識，又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。課時安排： 14課時

第四單元 單元教學計劃

教學內容：統計 教學要求：

1、初步認識統計的意義和方法。

2、初步學會把一些原始資料進行分類和整理，填寫成簡單的統計表並會看，會分析表中說明的問題。

3、學會製作一些含有百分數的簡單的統計表。

4、學會製作理解求平均數的意義，學會較複雜的求平均數的方法。

5、初步認識條形統計圖,折線統計圖和扇形統計圖的特點和作用，學會製作一些簡單的統計圖。

6、通過有說明力的資料和對統計圖表進行一些簡單的分析，使學生受到愛祖國、愛社會主義的教育。教學重點：

學會看統計圖表 教學難點：

通過統計表回答問題 教學措施：

讓學生知道在表示有關數量之間的關係上，統計圖比統計表更加形象具體；然後依次說明三種不同型別的統計圖的特點和作用。最後在例題和練習中，讓學生根據圖表回答問題，使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的資料分析問題，培養學生解決實際問題的能力並養成學生應用統計的思想分析思考問題的習慣。

課時安排：2課時

第五單元 單元教學計劃

教學內容：

數學廣角。教學要求：

1、經歷“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2、通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。教學重點：

會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學難點：

瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學措施：

藉助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓學生初步經歷“數學證明”的過程。

有意識地培養學生的“模型”思想。引導學生先判斷某個問題是否屬於

用“抽屜原理”可以解決的範疇，再思考如何尋找隱藏在其背後的“抽屜問題”的一般模式。課時安排： 3課時

第六單元 單元教學計劃

教學內容：

整理和複習 教學要求：

1、比較系統地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便演算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。

3、牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看和繪製簡單的統計圖表，並且能夠計算求平均數問題。

5、牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。

教學重點：

梳理國小階段所學的數學知識形成知識體系。教學難點：

正確運用所學知識解決實際問題。教學措施：

複習時重視基礎知識的複習，注意知識間的聯絡。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進行整理和複習，形成知識網路。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習學生的知識缺漏 課時安排： 27課時

人教版教案篇6

?“紅領巾”真好》

教學目標：

★會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

★藉助插圖，瞭解課文內容。

★通過採用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

★培養學生的愛鳥、護鳥的意識。

教學重難點：

★瞭解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

★瞭解課文采用擬人的寫法的作用。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學課時：

兩課時

?第一課時】

教學目標：

會認8個生字，會寫8個字。初步瞭解課文內容。

教學過程：

一、解題、匯入新課。

同學們，看了這個題目你想到什麼?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班彙報：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導：教師示範講解。(重點指導左右結構的字。)

三、朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。

2、分小節讀課文：說說每小節寫了什麼?

第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節：寫“紅領巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。

四、佈置作業。

?第二課時】

教學目標：

★瞭解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

★培養學生的愛鳥、護鳥的意識

教學過程：

一、複習匯入。

自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學習。

思考：

1、“紅領巾”為什麼加引號?“紅領巾”指什麼?

2、小鳥為什麼說“紅領巾”真好?應怎樣讀?

3、你覺得小鳥可愛嗎?為什麼可愛?

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出讚美的語氣。

2、藉助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師範讀，學生全班讀。

五、實踐活動：

小組討論一個愛鳥護鳥方案。

六、佈置作業。