人教版分與合教案精選8篇

有用的教案是突出學生的主體地位的，擬定全面的教案是能夠讓我們找出自己工作中的不足的，以下是本站小編精心為您推薦的人教版分與合教案精選8篇，供大家參考。

人教版分與合教案篇1

教學內容

蘇教版《義務教育課程規範實驗教科書 數學》四年級（下冊）第76~77頁。

教學目標

1． 使同學通過觀察、操作、猜測、驗證等活動，認識3的倍數的特徵，能夠正確地判斷一個數是不是3的倍數。

2． 使同學在學習過程中積累數學活動的經驗，培養動手實踐和觀察、分析、籠統、比較、歸納等能力。

3． 使同學在探索3的倍數的特徵的過程中，培養合作交流的能力，感受數學學習的樂趣，體悟數學思維的嚴謹。

教學過程

一、 懸念激趣，啟迪猜測

課件出示：南京市上元國小師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學校，首次捐款5844元。

讓同學分別判斷5844是不是2、5的倍數，並說明理由。

結合同學的回答，板書：2、5的倍數看個位。

師：假如將這些錢平均分給3所貧困學校，不計算能判斷每所學校得到的錢數是不是整元數嗎？

生：我認為每所學校得到的錢數不是整元數，因為5844的個位是4，不是3的倍數。

師：你猜測什麼樣的數是3的倍數？

生：我猜測個位上是3、6、9的數是3的倍數。

師：同意他的猜測嗎？（同意）

師：他的猜測對不對呢？我們來繼續研究。

出示1～99的數表，讓同學找出3的倍數。

師：考慮一下這位同學的猜測是否正確？

同學從不同角度舉例否定上面的猜測。

師：那請同學們繼續觀察，3的倍數的個位可以是哪些數字？

生：3的倍數的個位上可以是0～9中任何一個數字。

師：要判斷一個數是不是3的倍數，能不能只看個位？（不能）

師：究竟什麼樣的數才是3的倍數呢？這節課我們就來研究3的倍數的特徵。（板書課題）

[研討：“3的倍數的特徵”屬於數論的範疇，離同學的生活較遠，而2、5的倍數的特徵是同學學習這一課的基礎。教師從同學的已有基礎動身，設計了捐款獻愛心的情境，把複習和匯入有機結合起來，引導同學進行猜測，設定了“陷阱”；通過讓同學觀察100以內3的倍數，引導同學從正反兩個方面否定了猜測，引發認知牴觸，創設了探究的問題情境，激發同學的求知慾望，感受新知的發生過程，明確新課要解決的問題。]

人教版分與合教案篇2

姚老師執教的《爬山虎的腳》這堂課可以用十二個字來概括：講究教學方法，著眼發展創新。主要體現在：教學形式靈活多樣，加強了課程意識，自主、合作、探究學習貫穿於教學全過程。

一、課堂教學形式靈活多樣

課堂教學形式是連線教學理論與教學實踐的橋樑，對理論和實踐起著承上啟下的作用。姚老師的這堂課，教學形式靈活多樣，主要體現在：

1、成功運用情境教學法。上課伊始，姚老師便通過播放課件，緊抓兒童年齡特點，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，把認知活動與情感活動結合起來，激發了學生探究課文內容的學習興趣。

2、把活動引進課堂。姚老師這堂課，表演式教學發揮得淋漓盡致。通過讓學生畫一畫，演一演，給影片配音等活動，全面交流互動，達到了以情煽情，有感而發的教學效果。

3、把評價引進課堂。姚教師鼓勵學生之間互評，小組之間賽評，加上老師的導評，使課堂教學一次次推上高潮。這樣，既激發了學生的高昂的學習興趣，又突出了教學重點，突破了教學難點。

此外，姚老師還運用了討論法、比較法等，讓學生不斷參與實踐。多種形式的交叉、合理運用，增加了課堂教學容量，節省了教學時間，提高了教學效率。

二、自主、合作、探究學習貫穿始終

課堂上，姚老師安排了足夠的時間讓學生議一議，畫一畫，如爬山虎的腳有什麼特點呢？、爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的呢？一腳一腳能換成別的詞嗎？，對於這些問題，姚老師放手讓學生自己解決，真正體現了對學生的尊重；姚老師還特別注意學生的參與形式，如畫一畫爬山虎的腳、給影片配音、演一演爬山虎是怎樣爬的等等，讓學生參與面更廣，使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感，調動了他們參與教學的積極性，充分體現了教為學的思想，從而促進了學生的自主學習。

合作、探究是實現有效學習的重要方式。這堂課，姚老師以小組學習為主的合作學習把個人學習、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來，既有生生互動，又在師生交流。在探究學習方面，老師設計了幾個啟迪思維、質量很高的問題讓學生研討，進而畫畫、配音、表演。這些問題，注意了學生的個體差異和不同的學習要求，讓學生的個性特長有了發揮的機會，使他們真正成為學習的主人。

三、課程意識得到明顯加強。

過去，不少教師把課程僅僅理解為教科書，理解為教師教的材料。其實，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。這姚老師通過安排情境創設，畫一畫、演一演、給影片配音等活動，讓每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己的獨特感受，在課堂上進行交流，這就是對課程的創新的開發，一定程度上加強了課程建設，學生從同學身上、教師身上學到了不少教科書上沒有的東西。

除此之外，這堂課從教學目標的完成、教學難點突破、多媒體的運用等方面都是做得較為合理和到位的，在此不再一一贅述。

記得有位哲學家說過：因為缺陷而完美。也就是說，姚教師這堂課也並非完全無可挑剔。假如給影片配音時多給些時間讓學生邊看影片邊練習，這樣效果會珧好一些；讓學生畫了爬山虎的腳之後，多讓些學生上臺展示自己的作品，這堂課就更加完美了。

綜上所述，我認為姚老師執教的《爬山虎的腳》是一堂成功的、優秀的、典型的閱讀教學課。

人教版分與合教案篇3

教學目標：

1.通過蒐集資料，使學生了解全國各地豐富的特產，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2.閱讀《我愛故鄉的楊梅》，瞭解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉的楊梅，體會作者對故鄉的熱愛。

3.口語訓練：做一名小導遊，向大家介紹自己家鄉的一種特產。為自己家鄉的特產寫一份廣告。教學重點、難點：瞭解家鄉的特產，會介紹自己家鄉的特產

教學策略：課前讓學生充分查詢資料，瞭解我國著名水果產地;觀察中國地圖，初步感知水果及我國著名特產的主產省份;收集四川特產的詳細資料，擬定簡要的特產介紹。

教學準備:

教師：中國地圖、投影儀、特產實物。

學生：課前查詢相關資料

一、匯入新課

(課件播放音樂《羊肉串》)

同學們，聽著這耳熟能詳的音樂，老師的心恨不得長上翅膀飛到祖國西北邊陲新疆去一飽口服了。這首歌裡唱的美食是什麼呢?對啦，烤羊肉串可是新疆的一大特產呢。

(課件揭題，出示課題特產)

請用字義合成法來說說你是怎麼理解“特產”這個詞的意思的?

生：(紛紛說自己理解的“特產”含義)

是的，特，特有的、特別著名的;產，產品。特產就是某地或某國特有的或特別著名的產品。

二、初識中國行政區劃圖，感知特產和產地。

我們的祖國是世界四大文明古國之一，幅員遼闊，共有34個省級行政區，各個地區都有豐富的特產。古人說做學問的人要想學有所成，不僅要“讀破萬卷書”，還要“行遍萬里路”。今天就讓我們來一次充實的“祖國特產之旅”，去了解祖國豐富的特產和他們的產地吧!

請看，這水果是?(課件葡萄)生：

請你說出葡萄產地。生:

是的，葡萄的產地在新疆。想想看，要表達這個意思，還可以怎麼說呢?

新疆葡萄的美名傳遍祖國大江南北，甚至在國際上都有很高的知名度。要表達這樣的意思，我們還可以說

新疆的葡萄馳名中外;新疆的葡萄享譽全球;新疆的葡萄甲天下……

(板書：盛產、出產、馳名中外、享譽全球、甲天下……)

讓我們讀讀這些詞語，記得在今後的學習生活中用上它們喲!

那，請用上剛才學過的詞語來說說這三種特產的產地吧!

孩子們真會學習，一下子就學會了表達同一個意思可以用上不同的詞語，讓我們的語言更豐富、更多樣化。

三、水果和其最有名的產地。

剛才我們看到的葡萄和椰子都是水果類特產，就讓我們的特產之旅從水果開始吧。請你把這些水果和它們的產地連起來，並在地圖上指出它們的產地。

(課件：水果產地大巡遊)

哪位小朋友來給大家彙報一下：

同學們都連對了嗎?咱們祖國的特產可不只水果美名遠揚呢!為了在這趟特產之旅中更高效的採購到祖國的特產，我們快分小組分類擬寫特產採購清單!小組成員合作，填寫下你們要採購的特產名。

(課件生分組填寫) (彙報：我們小組採購的是類的特產，這類特產有：)同學們擬寫的採購清單不僅正確而且還很詳細。

看，丁丁也為這次採購擬寫了清單，可是粗心的他在清單中出現了不同類的特產，你能幫他找出來，並說說這個特產是哪一類的嗎?

生：彙報，師相機引導。

別看這分類事小看似簡單，它可還是一門學問呢，就叫“分類學”，這門科學有利於我們更系統化地學習各類知識。

咱們是讀書人，先來詳細地瞭解一下我們中國漢族傳統文化中的書寫工具：筆、墨、紙、硯，這文房四寶吧。四寶中最有名的就是：(指名讀)

比一比這三寶的產地名稱，你發現：?

在丁丁的水果類中，有我最喜歡吃這兩樣水果，

哈密瓜和水蜜桃，看看大螢幕，比一比，你發現了什麼?(生回答：密和蜜)你知道這是為什麼嗎?(“哈密”是地名，所以此地出產的甜瓜就被稱為“哈密瓜”啦!而水價含量最高，吃起來甜如蜜的這種桃子就被稱為“水蜜桃”了。)

看吧，我們特產名稱的起源還是特別有意思的，大部份體現了漢語的構詞規律。比如(課件)“哈密瓜”“雅魚”等就是以地產地地名命名的，“絲綢”“鐵畫”等就是以材質命名的，“鴨梨”“人蔘”等就是以形狀命名的。聽起來很有趣吧，課後你們如果有興趣也可多多去探尋這些文字中的祕密吧!

四、瞭解特產的產地

不知不覺中，我們認識了這麼多的特產，那你們瞭解這些特產的產地嗎?和同桌交流你們收集到的資料，說說下列特產的著名產地吧!

這絲綢的產地“浙江”“江蘇”，讓我想起一句古語“上有天堂，下有蘇杭”，以蘇杭代表的江南地區，素有中國“魚米之鄉”的美譽。來聽聽這首歌唱《江南》的樂曲吧，邊聽邊想，你能從歌曲中找到多少江南的特產呢：

這首樂曲不僅讓我們瞭解了江南的特產，還為我們描繪了江南採蓮時觀賞魚戲蓮葉的情景，那挨挨擠擠、重重疊疊、迎風招展的漫天蓮葉會不會又讓你想到了另外一首讚美蓮的詩句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”!

這美景無限的江南荷塘裡，還出產一種美味無比的鱸魚，來，讀讀這首詩，感覺當時人們對鱸魚的追捧熱情吧!(課件)時至今日，鱸魚依舊位列“中國四大名魚”之首!只是，我們在享受美味時，可不能忘記了正是因為有了捕魚人艱辛的勞動才有我們的美味佳餚啊!來，帶著我們對勞動人民的欽佩與尊敬之情再讀讀這首詩!

你們讀得真是聲情並茂，不知道會不會背了呢?試試吧!

同學們知道吧，我們還認識一位唐朝大詩人張志和，他流連鱖魚美味，在斜風細雨中垂釣江中不願歸家。你知道這是哪首詩嗎?

生：《漁歌子唐張志和》

五、介紹家鄉的特產。

這江南真是個好地方，令人神往。我們家鄉四川同樣有“天府之國”的美稱，特產也不少。我們應該為自己是一個四川人而感到——驕傲。

好，就請你自豪地為大家介紹一下，四川有些什麼特產吧!

聽了同學們的介紹，老師深深地感到，無論哪種特產，都是靠勞動獲得的。勞動既是艱辛的，但也是快樂的。你們在收集這些特產資料的過程中也付出了辛苦的勞動，收穫了豐富的知識。同學們，你們是怎麼收集資料的呢?

生：看書、同學之間介紹、看電視、上網、旅遊、看廣告、看商店字號。

在這裡，我特別要提到兩位同學，他們是親身實踐去收集了相關資料。

一位是王梓潤小朋友，他為了更好地完成資料收集作業，特意去特產專賣店做了詳細地調查與統計;另一位是王熙銳小朋友，她為了更真切地瞭解青城茶的相關知識，利用清明假期去實地採摘了茶，還參觀了茶廠，真正感受了學習的樂趣，學到了豐富的知識。

看來，我們不僅僅只有在課堂上才能學到語文知識，在生活中的語文知識也不少呢!所以，從今以後，我們探索的目光要投向更高遠的天空，我們實踐的腳步要邁向更廣闊的天地。蘇軾有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓我們用自己的學習行動為我們的知道海洋注放更多的“活水”吧。

人教版分與合教案篇4

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、複習匯入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體例項，引導學生理解裡。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文裡，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師範寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業佈置

板書設計：

課後反思：

人教版分與合教案篇5

教材說明：

本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力是本課教學的重點。

教學目標：

1、認識“明、鮮”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、正確、流利地朗讀韻文，領悟會意字的構字特點，養成初步的認字能力。

3、感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。

教學重點：放在字音及會意字構字特點上，理解字意

教學準備：課件、卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

一、匯入新課

1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎麼造出來的？

2、出示：一團熊熊燃燒的火焰，生活在樹林裡的古人是用什麼來滅火的呢？

3、出示：樹枝滅火的過程，小結：原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。

4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什麼意思？

5、齊讀課題。

二、整體感知、學習字詞

1、自由朗讀課文2-3次，要求：

①圈出生字，讀準字音，想想字義。

②把課文讀正確，讀流利。

2、檢查自學情況：

①哪些字音需要提醒大家注意？（重點正音：明、塵、男、抹、森、從、眾）

出示：

míng xiān chén jiān miè lì nán

明 鮮 塵 尖 滅 力 男

xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

休 手 林 森 從 眾

a、指名當小老師帶領大家讀。

b、去掉拼音讀。

②分小節朗讀課文（相機正音）

三、學中發現，積極探究

1、讀讀課文，仔細觀察生字，你有什麼發現？

2、彙報。

尖：板畫草芽尖尖圖。

鮮：板畫魚和羊肉串。

男：動作演示。

塵：動作演示。

從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。

林、森：演示森林畫面，用“森林”說一句話。

3、小結：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。

4、你還知道哪些也是會意字？（學生彙報，老師板書）

四、鞏固字形

1、師生對口令，齊讀全文。

2、四人小組對口令。

3 、全班拍手朗讀全文。

五、指導寫字

出示：

1、仔細觀察，有什麼發現？

2、教師範寫。

3、學生練寫。

4、寫字作業評講。

六、課堂作業：

1、我會讀。（課後題①）

2、我會說。（課後題②）

人教版分與合教案篇6

教學目標

1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字並積累詞語。（重點）

3、會正確朗讀並背誦古詩《風》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

5、掌握書寫規則。（重點）

6、瞭解中國民俗特色。

課前準備

1、課件、圖片、製作精美的賀卡。（教師）

2、詞語卡片、彩紙。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣匯入

1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪裡工作，是什麼職業嗎？

2．學生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知慾，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站

1．課件出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

2．認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

3．指導書寫“工、廠”，學生寫完後在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用

1．讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學生生氣

（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

（2）課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然後空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最後要寫上我們的名字。

（3）說一說你準備給誰寫，寫什麼話。

（4）一起試著做一張賀卡。

（5）展示自己製作的賀卡。

設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯絡生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛鍊學生把話寫完整，讓孩子在自主創作中享受學習語文的快樂。並引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。21世紀教育網版權所有

四、書寫提示

1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規則。

3．教師強調“先中間後兩邊”的筆順規則。

4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

5．學生共同總結“先外後內”的筆順規則。

6．學生練寫“小、水、月、問”。

設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規範地書寫生字。

第二課時

一、談話匯入，激發興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善於發現的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發現了什麼？

設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，並且聯絡生活創造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦

1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽後都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎麼畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2．出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。）

3．我們為這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4．這麼美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩裡面寫的是什麼。

小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一箇中國人我們感到驕傲。

設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然昇華了對民族文化的理解及熱愛。

三、快樂積累，瞭解民俗

1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家裡都要做些什麼嗎？

2．中國農曆新年稱為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象徵，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什麼。

3．學生自由讀童謠。

4．說一說這首童謠中你哪裡沒讀懂。

預設：（1）臘八：就是農曆的十二月初八。

（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺的故事）

（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5．齊讀童謠。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。

四、佈置作業

回家和家裡人猜謎語。

按筆順規則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學反思

本節課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發學生學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。

人教版分與合教案篇7

教材分析

本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什麼，再算什麼。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關係相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。

學情分析

運算順序是人們共同遵循的計算規則，是一整套合理的規定。二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對於二年級的學生來說，理解“先乘除、後加減”“有小括號先算小括號裡的算式”的運算順序是比較困難的。因此，在讓學生獨立計算時進行演繹推理，經歷“觀察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按次序進行計算——反思並積累體會”的過程，既發展了他們數學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。採用問題——發現法與討論法相結合的教學方法，給學生創設一個輕鬆愉快的學習環境，讓學生積極主動獲得新知。

教學目標

知識技能：使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

數學思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養學生遷移類推的能力，提高計算能力。

問題解決：經歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。

情感態度：使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢於探索的科學精神，訓練學生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：能聯絡解決實際問題的過程，理解並掌握兩步混合運算的順序。

教學難點：在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經驗，形成計算技能，並且能用兩步計算解決相關的實際問題。

第一課時：混合運算

教學目標：

1、知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，並能夠進行正確運算。

2、過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3、情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，並能正確計算。

教學難點：知道混合運算的運算順序。

教學過程：

一、 激趣引入

教師：同學們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。

教師：看，這是超市的食品專櫃，從圖中你都知道了什麼？

學生：一包餅乾7元，一個麵包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

師：圖中告訴了我們一些食品的價格。小紅為春遊活動準備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅乾，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計算嗎？把你的想法寫在本上。

學生1： 2×3=6（元）

6+7=13（元）

學生2： 2×3＋7=13（元）

生3： 7＋2×3=13（元）

教師：你們是怎麼想的？（學生說說自己列式的想法）其他同學同意嗎？這三種方法都很好。

教師：三位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學和第3個同學列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學習的混合運算。

二、 新授

（一）乘加問題。

教師：我們一起來看看這兩個算式

① 2×3＋7

② 7＋2×3

學師：觀察這兩個算式應該怎樣計算呢？

學生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數，再用三盒牛奶的錢數加上一包餅乾的2元就是一共花的錢數。

教師：7＋2×3又該怎樣計算呢？

學生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅乾的2元，一共花了13元。

教師小結：現在我們一起回顧一下這三位同學的想法，請你認真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什麼聯絡嗎？

教師：細心的同學一定發現了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛奶的錢數再用三盒牛奶的錢數與一包餅乾的錢數這兩部分合在一起就是要求總錢數，你們發現這三種方法之間的聯絡了嗎？

教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？

學生：先計算乘法再計算加法。

教師：剛才我們計算了小紅出遊準備午餐的價錢，現在你想不想為自己的出遊準備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數量不限，想想該怎樣列式？

學生彙報，一個同學說他列的式子。

教師：快結合這幅圖猜猜這位同學想買什麼？這個綜合算式該怎樣計算？

教師總結：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應該先算哪一步呢？

學生：先算乘法再算加法。

（二）乘減問題。

教師：相信同學們也計算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準備了午餐，但是小明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？

教師：你們真是樂於助人的好孩子，我們來看看小明遇到什麼困難，小明帶了20元，想買4個麵包，他想請大家幫他算算，他還能剩多少錢呢？你們會列示嗎？把你的想法寫在練習本上。

學生：20—4×4=4（元）

教師：觀察這個算式，你知道他是怎麼想的嗎？

學生：先算買4個麵包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數就是剩下的錢數。

教師：你的思路真清楚，那這個算式應該怎樣計算呢？

學生：先算4×4=16，也就是4個麵包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數。

教師：同學們你是這樣想的嗎？

教師：同學們你們真棒，這麼快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春遊準備午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現在請大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應該先記算哪一步呢？

學生：都應該先算乘法，再算加法或減法。（找2個同學說）

（三）除加、除減問題。

教師：同學們總結的真好，現在我們來做幾組小練習，看看誰學得最好，請你觀察這個綜合算式，應該先算哪一步，再算哪一步，最後口算出結果。

28—6×3= 5×9—40= 54÷9—4= 20+48÷6=

教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。（找2個同學說）。

教師：那麼通過我們上面的學習內容，你能總結一下在一個算式裡，有加法或減法，又有乘法或除法時，我們應該按著什麼樣的順序進行計算嗎？

學生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）

三、 練習

1、說一說先算什麼，再計算。

6×4+4= 25—3×7= 72÷8—4= 20—63÷9=

2、當小老師，判斷，並改錯。

6+9÷3=5 5÷5+5=6 9—3×2=12 48÷8—4=2

四、 總結

通過這節課的學習你有什麼收穫嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動腦筋，你就會越來越聰明的。

人教版分與合教案篇8

一、教學目標

知識與技能目標：學生了解杯子各部分結構、材料、用途等知識，設計一個造型新穎、使用方便的杯子。

過程與方法目標：學生通過學習，掌握杯子的設計製作方法，設計製作能力與創新能力。

情感態度與價值觀目標：瞭解物以致用、以人為本的理念，感受藝術創作的樂趣。

二、教學重難點

重點：觀察分析杯子各部分的設計意圖，瞭解功能與造型之間的關係，掌握杯子的設計步驟與方法，創作一幅杯子的設計圖。

難點：能夠巧妙的結合材料、造型與裝飾，設計一個既實用又美觀的杯子

三、教學過程

(一)匯入

採用謎語的形式匯入課題：前後一個樣,獨耳旁邊站。天天大口張,喝水不吃糧。

謎底：杯子。

(二)新授

1.ppt展示不同時代的杯子，《牛角杯》《雲形玉杯》等，瞭解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的發展。

2.引導學生欣賞不同造型的杯子，並結合生活經驗討論杯子的材料：玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。

3.分析杯子的結構並小組討論杯子各部分的功能，為什麼要這麼設計。

4.欣賞新穎獨特的杯子，並思考杯子的設計從哪幾個方面入手?

5.出示各種杯子，請學生說說最喜歡哪一個?為什麼?

6.教師示範杯子的設計步驟，學生觀察並總結：

1、構思

;、畫草圖

3、標註尺寸;

4、設計說明

(三)練習

要求：

1.造型美觀、功能方便

2.考慮到使用物件

3.標出尺寸、名稱和功能。

學生創作過程中我將在班級內進行巡視輔導。

(四)展評

評出：造型獎、最多功能獎、創意獎。通過自評、互評、師評相結合的形式進行。

(五)小結拓展

總結重難點，鼓勵學生在以後的生活中發散思維，大膽創作。

四、板書