數學認識0教案推薦7篇

在教案編寫過程中，教師需要與同事進行交流和分享，互相借鑑和學習，優秀的教案能夠幫助教師更好地評估學生的學習成果，以下是本站小編精心為您推薦的數學認識0教案推薦7篇，供大家參考。

數學認識0教案篇1

活動目標：

1.發展目測力、判斷力、尋找生活中的橢圓形。

2.在與圓形的比較中學正確感知橢圓形。

3.能根據其特徵在許多圖形中找出橢圓形、學會認識橢圓形。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1.正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形卡片一套。

2.各種圖形卡片。

3、碟片、石頭、糖、麵包、樹葉、蘋果、雞蛋。

4、音樂。

活動重點難點：

活動重點：

認識橢圓形。

活動難點：

尋找生活中的橢圓形、利用橢圓形自創與操作。

活動過程：

一、手指遊戲《手指變變變》匯入主題。

1、和幼兒一起玩手指變變變的遊戲。

2、用毛根變魔術(各種橢圓形的東西)

3、複習已經認識的圖形(正方形、長方形、三角形、圓形)。

師：今天我們班又來了一個新的圖形寶寶、它是誰呢?想不想認識一下新的朋友?

我們一起把它變出來好不好，咕嚕咕嚕變、橢圓形寶寶出來了，小朋友們好，我是橢圓形寶寶，很高興認識大家，橢圓形寶寶非常有禮貌、我們是不是也要向它問好呢!

二、瞭解橢圓形的特徵。

1、師：我這裡有兩個圖形一個是圓形一個是橢圓形，它們有什麼不同?找一找哪個是長長的圓、扁扁的圓? (圓形圓一點、橢圓形扁扁的比圓形長一點)

師：我們把這個長長、扁扁的圓、叫做橢圓形。

2、請小朋友說一說我們生活中哪些東西是橢圓形呢?

三、尋找橢圓形。

1、出示準備好的道具、這裡也有橢圓形看看誰最先找出來。

師：調皮的橢圓形要和我們捉迷藏，我們一起找一找哪些東西像橢圓形?

出示碟子、樹葉、蘋果、雞蛋、糖、麵包、石頭、等。

四、幼兒拼圖並點評。

1、教師在黑板上演示用各種圖形簡筆畫

2、把準備好的圖形拼作一幅畫。

3、幼兒的操作教師指導。

4、展示幼兒作品、加以鼓勵。

教學反思：

本次活動是一個數學活動，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認圖形特徵，整節課程，思路清晰，設計完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的不同，瞭解橢圓形的主要特徵。提高觀察能力和比較能力。引導幼兒說出日常生活中見到過的類似橢圓形的物體。孩子們在活動中收穫的不僅是對圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區別它們之間的不一樣。孩子能根據教師的引導進行大膽想象並能說出相應的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形再通過自己動手拼圖，更加進一步掌握了圖形的特徵。

不足之處：

語言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動手操作貼上時間較長、缺乏了鼓勵孩子的語言、看到幼兒不能在規定的時間內完成作品，便非常的無措，對個別幼兒的指導不夠、語言不精煉，需要改進的地方很多、還要多加學習。

數學認識0教案篇2

第一課時

教學與實踐活動內容：青島版的三年級數學上冊第72——73頁

教學與實踐活動過程：

一、匯入新課：

（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數學問題。

你對哪個時期印象最深？瞭解到什麼？

二、講授新課

他們從圖中瞭解到什麼？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）

說說你是怎麼表示的？

3、有沒有什麼符號可以表示一半？

出示：1/2 讀作二分之一 這樣的數，我們叫它分數。

4、教學書寫：

先寫“—”，再寫“2”，最後寫“1”

5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長，怎麼表示一半？

6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，塗一塗，表示一下。

指出頭長在哪兒？可以用哪個分數表示？

成人呢？

7、今天，我們認識了3個分數：1/2 1/4 1/8

8、學習書寫：

1/2：先寫“—”，再寫“2”，最後寫“1”

分數就這三個嗎？你還知道哪些分數？

三、小結

板書設計：

分數的初步認識

讀作二分之??

讀作四分之??

1/8 讀作八分之??

教學反思：

通過看圖和實際的操作，學生對分數的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數的認讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。

第二課時

教學與實踐活動內容：

認識幾分之幾，分數各部分的名稱、比較同分母分數的大小

教學與實踐活動過程：

一、複習匯入：

（出示圖片）塗色部分是多少？

出示分數，學生塗色

二、講授新課

1、成年人的頭長佔整個身長的多少？

2、成年人上身的長約佔整個身長的多少？

3、八分之三是什麼意思？（小組交流）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4、 教學分數各部分的名稱

3 分子

—— 分數線

8 分母

5、成年人下身的長約佔整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？

6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）

（引導學生學會比較同分母分數的大小）

三、練習

1、 自主練習2：看分數，塗顏色

2、 自主練習3：火眼金睛辨對錯

說一說對不對，為什麼？

3、 自主練習4：先寫出塗色部分所表示的分數，再比較大小。

（先自己寫一寫，再在小組中交流。）

4、 自主練習5：寫出下面的分數

5、 自主練習6：先說說題目的意思，再填空。

板書設計：

分數的初步認識

3 分子

—— 分數線

8 分母

教學反思：

分數的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。

第三課時

教學與實踐活動內容：比較異分母分數的大小，鞏固練習

教學與實踐活動過程：

一、複習匯入：

出示分數，學生認讀

出示分數，學生比較大小

二、講授新課

1、你會比較下面每組分數的大小嗎？

1/4 1/9

2、小組討論有什麼方法？（小組交流）

3、全班交流：

4、總結方法：

當分子相同，分母不同時，哪個分數大

5、你會比較下面的分數嗎？

1/2 和1/4 1/5和 1/4

三、練習

1、自主練習7：同位互相合作，完成練習

2、自主練習9：填空

進行小競賽，看誰填的又對又快

3、自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）

說說，你發現了火柴棒的根數有什麼變化規律？

4、自主練習11：小小設計師

花壇面積佔整塊地面積的幾分之幾？

自己設計一個花壇，說說你設計的花壇佔整塊地面積的幾分之幾？

5、自主練習12：數學手抄報

估一估，“小小發明家”欄目大約佔手抄報的幾分之幾？

“名人名言”欄目大約佔手抄報的幾分之幾？

你還能提出什麼問題？

6、知識長廊：讀一讀，瞭解分數的由來與發展。

教學反思：

異分母分數的比較對學生來說比較難理解，開始時可以藉助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分數比較大小。

第四課時

教學與實踐活動內容：簡單分數的加減法

教學目標：

1、學會通過資訊窗提供的資訊提出問題，，並運用簡單的的分數加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索，體驗演算法的多樣化，培養初步的合作意識和創新能力。

3、經歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數學問題的成功感，增強學習數學的信心。

教具、學具準備：

教學掛圖

教學與實踐活動的過程：

一、複習匯入：

1、出示分數，認讀

2、2/7是什麼意思？

3、舉例說一個分數。

二、新授：

1、同學們，我們已經知道，我們每一個人在成長過程中都會發生奇妙的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發生什麼樣的變化嗎？ 出示掛圖

（引導學生觀察畫面。）

2、你能提出什麼數學問題？

（鼓勵學生提出問題。）

3、出示問題1：成年人的軀幹和下肢共占身長的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）

彙報：

3/8+4/8=7/8

全班交流演算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。

說說你喜歡哪種演算法。

4、出示問題2：成年人下身比上身長几分之幾？

這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）

彙報自己的演算法

三、鞏固練習

1、自主練習1：算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習2

學生自己完成練習

同位互相檢查。

補充類似練習，適當擴充套件延伸。

3、自主練習3

指名說說圖意

同位互相塗一塗，完成練習

問題：一共塗了幾分之幾？

誰塗的多？多了幾分之幾？

四、小結

板書設計：

簡單分數的加、減法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教學反思：

同分母分數的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。

第五課時

教學與實踐活動的內容：完成練習

教學與實踐活動過程：

一、談話匯入：

同學們，今天讓我們一起來複習一下我們學過的簡單分數的加、減法。

二、鞏固練習

1、自主練習4

出示掛圖：小組開火車競賽

2、自主練習5

指名讀題，瞭解題意

獨立完成，指名上黑板，全班訂正

3、自主練習6

出示課件，幫助學生理解題意。

小組交流，完成填空

4、自主練習7

出示掛圖，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾？

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？

這張紙用完了嗎？

5、自主練習8

獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整

6、聰明小屋：

教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按照身高關係排排隊。

說說你的推理過程。

7、你知道嗎？

出示小知識，自己讀一讀。

說說你瞭解到了什麼？

三、小結

教學反思：

通過一些各種各樣的練習，學生對分數部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。

第六課時

教學與實踐活動內容：我學會了嗎？

教學目標：

1、運用本單元學到的知識解決問題。

2、指導學生進行自我評價。

教具、學具準備：

準備一些拼圖

教學與實踐活動的過程：

一、匯入：

看，小奇和小玲在玩拼圖遊戲。我們來看看他們拼的怎麼樣？

出示圖畫

二、我學會了嗎？

1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎麼算出來的？

3、誰擺的多些？多幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎麼算出來的？

4、你還能提出什麼問題？

三、豐收園

1、談談你學習這一單元的收穫

2、評價一下你的小夥伴

教學反思：

通過這個綜合的小練習，學生們進一步地鞏固了所學習的知識，教學效果比較好。在教學中，也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。

數學認識0教案篇3

設計背景：

數學來源於生活，在日常生活中幼兒已經接觸到人民幣，比如過年時收到壓歲錢，跟隨大人去超市購物等。本節課讓幼兒更好的認識、區分不同面值的人民幣以及換算，會簡單的使用人民幣購物，同時，也將品德教育滲透其中。

活動目標：

1、認識十元以內的`人民幣，瞭解其顏色、圖案、用途、準確辨別不同面值的人民幣。

2、學會簡單使用人民幣，並進行簡單的人民幣換算。

3、體驗勞動才能獲得報酬，感受自助購物的快樂。

活動重難點：

能夠進行簡單的人民幣交易，並進行簡單的人民幣換算。

活動準備：

1元、5元、10元人民幣若干張、ppt、手工小火車、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。

活動匯入：

（一）手偶匯入

小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個通過勞動賺了錢，就拿著錢高興的向超市跑去。快到超市門口了，它們卻想不起來他們的錢都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問老師。

（二）以變魔術的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認識。

教師：魔術、魔術魔術變變變，這些是什麼？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（1元、5元、10元）這些錢是哪個國家的？（中國）它們有一個共同的名字叫什麼？（人民幣）人民幣用什麼用途？

（三）引導幼兒觀察人民幣

教師：現在我們一起來和人民幣做好朋友，看看它們有什麼特徵？

（四）卡片與人民幣對應

教師：老師這裡有一列數字小火車，小朋友們來看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。

（五）結合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取法

教師：小朋友們都認識了人民幣現在我用它買一些東西，我可以怎樣付賬呢？

師：1個包包5元錢，怎樣來付錢呢？

幼兒討論：（可以付一張5，還可以付5張1元）

師：一根棒棒糖2元錢3根棒棒糖，多少錢？怎樣來付賬呢？

幼兒討論：（1張5元1張1元，可以付6張一元）

（六）幼兒進行角色遊戲

今天我們一起認識了人民幣，接下來我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買東西吧！

活動延伸：週末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時，可以幫助爸爸媽媽來進行簡單結算。

數學認識0教案篇4

教學目標：

1、知識與技能：認識圓，知道圓的各部分名稱。使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裡，半徑和直徑的關係，能在同一個圓裡，找出任意的半徑和直徑並且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

2、過程與方法：經歷動手操作的活動過程，培養學生作圖能力。通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。

3、情感、態度與價值觀：通過對圓的認識，感受到美源於生活，體驗圓與日常生活密切相關，感悟數學知識的魅力。

教學重點：

圓的基本特徵及半徑與直徑的相互關係。

解決措施：

通過讓學生折一折、畫一畫、量一量、猜一猜、比一比等活動讓學生理解圓的基本特徵及半徑與直徑的相互關係。

教學難點：

如何讓學生理解用圓規畫圓的原理。

解決措施：

通過展示學生用圓規畫出來的圓，引導學生進行小組討論：畫得不好看和畫得好看的圓裡面的線段究竟分別有什麼特徵，然後師生共同驗證，讓學生充分理解利用圓規畫圓的原理。

教學過程：

一、複習舊知，匯入新課

1、猜圖形遊戲。

2、對比橢圓和圓。

二、突出主題，探究新知

（一）認識圓的各部分名稱及特徵

1、認識圓的各部分名稱及半徑和直徑的關係

2、練習1、2

（二）小組學習用圓規畫圓

1、介紹用圓規畫圓並認識圓規

2、根據要求學習用圓規畫圓

（1）解釋畫圓的原理。

（2）歸納畫圓的步驟

三、應用特徵，解決問題

（一）判斷題

（二）拓展延伸

四、總結評價

五、作業

依據的理論

新課程標準指出：教師應激發學生的學習積極性，為學生搭建自主探索，合作交流的平臺，給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法這是廣大教師共同追求的`目標。基於這樣的認識，本節課的教學設計主要突出體現以下兩個特點

1、有機整合教學資源，體現教學設計的實效性。在組織教學過程中，主要通過自學，小組交流等學習方式，促進學生有效地學習圓的基本特徵及用圓規畫圓的方法。

2、能在不斷的設問中，引起學生思維的碰撞，激發學生的學習興趣。

數學認識0教案篇5

設計思路：

幼兒學習活動應來源於生活、來源於幼兒的興趣。本次活動的設想即來源於本班幼兒的興趣—-愛玩弄一些球類玩具。為了讓孩子在輕鬆的環境中進行探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品，同時根據本班幼兒喜歡探索及遊戲的年齡特點,我設計了以玩遊戲為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕鬆的氛圍中認識球體,感知球體的基本特徵。

時間：20xx年4月

班級：大班

教師：李永華

活動目標：

1、認識球體，在生活中找到相似的物體。

2、發展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。

活動準備：

教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣2-3枚，玻璃球2—3釦子2-3個，圓卡2－3張。

學具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個。）

活動過程：

一、以遊戲激發幼兒探索興趣，匯入課題。

1、“今天老師帶來一個好玩的遊戲叫《小孩小孩真愛玩》，在遊戲中小朋友一定要仔細觀察物品，找出它們的不同，好嗎？”

二、與圓形比較觀察，認識球體。

1、幼兒自由觀察學具物品，並說一說它們有什麼不同。

2、教師小結：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的；而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的。

三、瞭解球體特徵。

1、繼續以遊戲形式請幼兒自由操作。（“現在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發現什麼？”）

3、請幼兒說一說自己的發現，並上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動。

4、教師小結：扁圓形的東西只能向前或向後滾動；而球狀的東西可以向任何方向滾動。）所以我們把能向任何方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

5、師生共說兒歌，理解球體的特徵。

“球體球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

四、鞏固對球體特徵的認識。

1、分類：將扁圓形物體與球體物體分類。

2、請幼兒想一想，說一說日常生活中與球體相似的物體。

五、區分平面圖形與立體圖形，知道球體屬於立體圖形。

六、延伸活動

觀察幼兒用書的圖例，找一找哪個不是球體，想一想它們為什麼不是球體。

數學認識0教案篇6

教學內容：時、分的認識，97頁

教學重點：鐘面的認識，並認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。

教學難點：幾時幾分的讀寫

教 具：實物鍾、遊戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鍾、口算紙

學 具：小鬧鐘

教學過程：

一、 引入：

師： 小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那麼，什麼事都幹不成，請猜一猜，這是什麼？（生：是“時間”）

師：很好，答案就是“時間”，他每天都在我們的身邊，但是，要掌握好時間，和時間交朋友，首先要認識它的單位，你們知道時間的單位有哪些嗎？

（生：時、分、秒）

師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）

二、 新授

a、認識鐘面

1、 師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘錶）

（出示紙鍾）

師：你能說說，鐘面上有什麼嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數字）

2、 數大格和小格

師：這12個數字把鐘面分成了幾個大格？（12個）

請跟著老師一起數，數的時候從12開始，1、2…。。12

師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數一數，5個、10個、……。60個。

3、 認識時針與分針

b 認識1分、1時

1、認識1分

師：這又細又長的分針是怎樣走的呢？我們一起來看一看，請想一想，分針走的方向是怎麼樣的？分針走一小格的時間是多長？

（多媒體演示分針走動的動畫）

師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？

（讓學生做出手勢後，教師在黑板上畫出符號 ）

這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。

師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）

現在老師讓大家聽1分鐘優美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。

（放音樂）

師：剛才，我們在優美的音樂中感受了1分鐘的時間，請大家動動腦筋，在日常生活中，1分鐘的時間除了可以聽一段音樂，還可以幹些什麼事情呢？

（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）

師：大家的發言都非常精彩，原來在短短的1分鐘裡面，我們可以做那麼多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現在做起。

2、認識1時

師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看

（多媒體演示）

師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）

時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）

c、時分的關係

師：剛才我們認識了1分和1時，現在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)

師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鍾）

現在時針和分針都從12出發，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）

師：現在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）

你們想不想試一試？

（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然後再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）

師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）

剛才，時針和分針同時出發，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關係怎麼樣？（相同）

（板：1時=60分）齊讀後閱書。

師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關係，下面我帶大家來認識鐘面上的時刻。

d、認識時刻

1、認識整時

（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）

師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）

我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）

（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）

你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）

（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）

（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……

（請兩個學生到黑板上撥出，其餘同學拿出小鬧鐘試撥）

（3）教學整時的寫法：1：00、 2：00……

學生練寫。

2、認識幾時幾分

（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）

師：現在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀 ）

（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）

（1）請學生用自己的小鬧鐘撥出幾個時刻讓同桌說出；然後老師在電腦出示幾個鐘面，讓學生說出時刻；質疑；

（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然後老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；

（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。

三、 練習

1、提高性練習

（1）什麼時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）

（2）什麼時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）

2、遊戲：找朋友

規則：5個學生手拿紙鍾站講臺，輪流說：“我的朋友在哪裡？”

其餘學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這裡，( )時( )分”

四：總結

師：今天大家都非常認真地學習新知識，你能說說，今天你有什麼收穫嗎？（讓學生髮表意見），

教師總結：希望學習了這課以後，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。

板書設計：

讀法 記法

分針走一小格的時間是1分。 整時： 1時 1:00

時針走一大格的時間是1時。 2時 2:00

1時=60分 4時 4:00

時 8:00

幾時幾分： 2時30分 2:30

4時40分 4:40

數學認識0教案篇7

活動目標

1、初步瞭解時針、分針之間的關係,掌握整點、半點並知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

2、培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3、培養幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備

1、課件ppt(反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。)

2、人手一隻可以撥動的小時鐘。

3、空白的鐘面每位幼兒一份

活動過程

一、謎語引出課題

小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最後時間一個樣。

這是什麼呀?請小朋友們一起猜一猜。

二、觀察活動

教師：今天我們一起來認識時鐘

通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。

提問：

1、每隻鐘面上都有什麼?

2、比比看,兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)

3、鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)

提問:

1、請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2、請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)

3、小朋友自己撥鍾試一試,然後把你的發現告訴大家。(教師課件操作)

4、得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、認識整點,尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

這是幾點你們知道嗎

1、教師課件演示，讓幼兒觀察三隻鍾

2、提問:①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪裡?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?

3、老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上

五、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關係

1、提問:小朋友,你們家裡有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?啟發幼兒通過明明愉快的一天來理解鐘的用途)

小朋友第二次嘗試練習:結合日常生活圖片撥出整點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,並說一說時針、分針指向的數字。

2、教師歸納:時鐘和手錶都是計時工具,它可以告訴人們,現在是什麼時間了,應該幹什麼事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鍾是人類的好朋友。

小朋友認識了鍾,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做遊戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

延伸活動

1、認識半點

2、提供製作鐘的材料,鼓勵幼兒製作時鐘

活動反思：

?指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對於大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發現這些問題，我想這也是城裡和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的.時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。

我發現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和發展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知後，我更注重目標2的制定與落實。

通過《指南》的學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之後，再讓幼兒在分割槽活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘並投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發現其中的特徵或相互的關係，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎麼去觀察和怎麼去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，採用他們幼兒園一日生活的活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環節之間的聯絡，。

整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知後，幼兒發現問題，然後我們老師幫助梳理的這麼一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什麼用？”幼兒可能會出現一時的不解，引發不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。

感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗後，我就從幼兒的興趣出發，以遊戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯絡時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在遊戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。

對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。