對印教案模板5篇

教案是我們開展教學工作必不可少的書面文體，教案的寫作是可以很好的選擇一個教學方法的，本站小編今天就為您帶來了對印教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

對印教案篇1

課題數的運算（二）第 1課時

教學目標1使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律和一結規律，能應用運算定律或規律進行簡便運算並能解決實際問題。培養學生合理、靈活地進行運算的能力。

2 經歷概括、計算、比較等學習過程，讓學生掌握四則運算定律和性質，並能根據題目靈活運用這些知識使計算簡便。

教學重難點運用四則運算和運算定律。

課前準備課件

板書設計名稱用字母表示舉例

加法交換律

加法結合律

乘法交換律

乘法結合律

乘法分配律

設計意圖教 學 過 程

通過複習，加深對四則運算的理解和掌握，為靈活運用運算定律進行簡便計算奠定基礎。

培養學生的估算意識，進一步鞏固估算策略，提高估算能力。

在練習過程中培養學生思維的靈活性和認真學習的態度。一、運算順序（教材第76頁例6）。

1、說一說整數四則混合運算順序，算一算:(710-18×4)÷2=

2、分數、小數四則混合運算順序與整數一樣嗎？

3、算一算： ×［ -（ - ）］

在一個沒有括號的算式裡，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先做第二級運算，後做第一級運算。

在一個有括號的算式裡，要先算小括號裡面的，再算中括號外面的.

4、組內交流演算法：

（1）（ - ）÷（ ×42 ） （2） ÷［（ + ）× ］

5、完成教材第76頁“做一做”。

二、運算定律（教材第77頁例7）。

1、根據表格，填一填。

名稱用字母表示舉例

加法交換律

加法結合律

乘法交換律

乘法結合律

乘法分配律

2、算一算，學生說說簡算過程及應用的運算定律。

①2.5×12.5×4×8

=(2.5×4)×(12.5×8)……應用乘法交換律、結合律

=10×100

=1000

③（21- ）× ④5.03-2.14-1.86

3、完成教材第77頁例7下面“做一做”。

三、出示例8估算的應用

1、學生交流、討論。

2、完成例8下面“做一做”。

四、鞏固應用：

完成練習十五第3---7題。

五、總結梳理: 回顧本節課的學習，說一說你有哪些收穫？

六、作業

課 後

小 記

對印教案篇2

活動目標：

1、樂於參加科學探究活動，瞭解光和影子的關係。

2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗遊戲的快樂。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”。

活動重點難點：

重點：喜歡參加科學探究活動，體驗遊戲快樂。

難點：瞭解光和影子的關係。

活動準備：

投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗（事先準備好的尋找影子視訊）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

活動過程：

開始部分：（音樂律動） 小朋友們，今天張老師給大家帶來一個謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在 後，我和他說話，就是不開口。（是一種現象，有陽光的時候就會出現）（影子）

基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這麼的神奇，那它到底是怎樣產生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視訊，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子？（在什麼情況下找到的） 第二個：我們去了什麼地方影子就突然消失了，為什麼？（幼兒觀看視訊資料）（引導幼兒思考回答之前提出的問題）小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的瞭解光與影子的關係（出示圖片）（引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住後，物體後面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）(發現光和影子的關係)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？第一個遊戲：手影遊戲（老師先做出幾個造型示範，幼兒猜並模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜並模仿）第二個遊戲：給影子塗色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服塗上自己喜歡的顏色圖案）

結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品並和自己影子拍照留念。

對印教案篇3

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐狸媽媽翻山越嶺為飢餓的小狐狸摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐狸，她冒死引開獵人。狐狸媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年後長了起來，結了串串果實，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。這個故事表示了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導同學在朗讀、討論、感悟中體會母親對小朋友的偉大、無私的愛。可結合課文最後一段小狐狸的話，讓同學聯絡自身的實際，談談自身對母愛的理解。

二、教學目標

1、讀課文，在充沛朗讀、感悟中體會狐狸媽媽對小狐狸無私、偉大的愛。

2、在感受愛的同時，試著表達愛。

3、複述課文，培養同學的推理能力及想象能力。

三、教學準備

1、教學課件。

2、同學在課前觀察媽媽每天都為自身做些什麼，並寫下觀察日記。

四、學情分析

這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字裡行間流露出來。童話故事背後所蘊藏的母子深情小朋友們是很熟悉的。因此同學們會很容易就體會到母親對小朋友的關愛。進而對比生活經驗，體會家長對自身的關愛。

五、教學過程（兩課時）

（一）創設情境，再現母愛

1、師敘述：同學們，在上學期的學習中，俺們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？

2、生：背誦《媽媽的愛》。

3、師導語：正如這首詩中所說的，俺們從小到大，媽媽為俺們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節課讓俺們繼續走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

[點評：這樣入情入境的匯入，為理解課文的主旨做了鋪墊。同學通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。]

（二）再讀課文，感悟母愛

1、上節課俺們已經初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什麼事？

2 、自由讀課文，複習生字。

3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰，將課文讀給同學們聽。

[點評：通過各種形式的課文朗讀後，讓同學進行課文“擂臺”賽，可以很好的激發同學的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓同學們體驗到了挑戰的刺激性。]

（三）感情朗讀、體味母愛

默讀課文，考慮：你讀懂了什麼？還有哪些不懂的地方？在自身最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反覆地品讀、回味、批、劃、圈、注。

[點評：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的，教師就不去多講，讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。在這一環節，一定讓同學自主經歷閱讀實踐，在讀會考慮、在讀中理解。]

小組交流：你讀懂了什麼，有哪些不懂的地方？

（1）當同學答到：“俺讀懂了小狐狸餓了，狐狸媽媽翻山越嶺給小狐狸找吃的”時，教師可讓同學把描寫狐狸媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

“俺的小朋友餓的直哭，對不起，讓俺摘一串葡萄吧。”

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐狸媽媽終於來到了長著葡萄的村莊。）

看著螢幕讀一讀。

想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎麼說，又會怎麼做。

[點評：教師讓同學回憶身邊的小事，聯絡自身的生活經驗來理解課文，激發了同學的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。小朋友收穫的不只僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。]

採取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內輪讀）

[教師要注意引導同學在交流中用聲情並茂的朗讀來印證、傳達自身的感悟，鼓勵同學個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導同學把自身的經歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。]

（同學讀懂的其它地方，教師可根據課堂情況隨機組織交流。）

（2）鼓勵同學根據自身讀文中知道的內容，再默讀課文，引導同學質疑。

同學可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

a、小組內交流。

b、教給同學簡單的推理方法。

c、讓同學展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯絡生活、讚美母愛

齊讀最後一自然段。

a、說說講了什麼？

b、在俺們平時的生活中，由於媽媽無微不至的關心和照顧，俺們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現一組照片。內容：媽媽平時關心、保護俺們的畫面。）

c、聯絡自身談一談自身對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。

[點評：創設這一情境，是想喚起同學以有的認知經驗，加深對文字的昇華。]

d、複述課文，想象狐狸媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內交流，複述。

（五）拓展

“慈母手中線，遊子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章優秀給大家，請同學們課後讀一讀。

[點評：一節好課的結束，應該是同學課外閱讀的開始。讓同學走進新文字，對比閱讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文字世界中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，達到提高語文素養的目的。]

六、案例總評

本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創設和諧自主交流的學習氛圍，讓同學積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反覆的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。

對印教案篇4

教學目標：

通過活動讓學生了解“恩”，懂得有感激之心不僅是一種美德，更是做人的道德準則；培養學生對父母、對他人的感恩意識；教育學生在實際生活中學會感恩，並學會施恩於人。

教學重點：

培養對父母、對他人的感恩意識。

教學難點：

將感恩之性融入到社會點點滴滴的生活中，懷感激之情，做感恩之事。

教學準備：

資訊科技裝置，多媒體課件

教學過程：

感恩是一種美德，是一種禮儀，也是一種健康生活態度，更是做人的基本修養，社會進步，現代文明的表現。如今的學生，個個都是在父母親百般呵護、悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，同時也習慣索取，且自我中心突顯，自私、冷漠也成了他們的個性特徵。因此，經常對學生進行感恩教育，培養學生感恩意識，在交流、分享中激發感恩之情是本次活動的基本理念。

1、善用多媒體技術，讓學生感受恩情，實話實說。

喜歡聽音樂是學生的天性，歡快的歌曲不但能吸引學生的注意力，能讓學生輕鬆、歡快地進入活動，而且能使學生對活動產生濃厚興趣。於是，活動開始，我先讓學生聆聽《感恩的心》這首歌曲，在歌聲中拉開活動的序幕。

聽完歌曲後，我啟發學生：這首歌被很多人喜歡，也感動了很多人，你知道這首歌背後隱藏著什麼動人的故事？讓我們一起去了解故事（播放故事錄音），此時，引導學生思考：小女孩用無聲的語言來表達她內心的感激之情，她要感謝誰？為什麼要感謝？目的在於通過感人的故事引發學生思考，讓學生去感悟親情。更重要的是讓學生在情感上有所觸動，無論何時，只要想起這小女孩，我們就有理由要求自己用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦。無論學習上遇到再大的困難，都勇敢地去面對、永不放棄。掃除學生心理障礙，為實話實說活動奠定基礎。

接著引導學生觀看一組照片（播放課件），意在讓學生明白：從小到大都生活在愛的懷抱裡。得到了父母的關愛，同時也得到周圍的親人、老師、同學，甚至陌生人的關愛，在活動中。把自己的所見、所聞、所感與同學相互交流。使他們的真情得到流露。將發自內心的感動之言製作卡片，激發感恩的情感。與大家分享心中的感動（播放課件），把活動推向高潮。

2、巧用多媒體技術，讓學生分享恩情、角色體驗。

正當學生情緒高漲時，我將學生帶入了“分享恩情、角色體驗”之環節。在這一活動中，我設計了兩個主題，首先是感動中國——李麗的畫面（播放課件），看到這裡，你有什麼感想？有什麼想說的？

目的在於使學生明白生活的磨難並沒有使她氣餒。她懷著感激的心，不屈不撓、頑強奮鬥，終成大業。在分享她的感恩的同時，讓學生懂得在感謝生活中的成功和讚揚時，也應該對生活中的挫折和磨難感恩，讓學生擁有健康快樂的情緒，樹立正確的人生觀和價值觀，用感恩的心面對生活中的一切。其次是讓學生欣賞我國古代的《24孝圖》和《勸孝歌》，用我國傳統的感恩思想打動學生，可以收到很好的效果。

3、活用多媒體技術，讓學生拷問心靈，付諸行動。

接著，我微笑著對同學說：擁有一顆感恩的心，才不會孤單，才不會脆弱無助。收攏雙手，收穫的是恩惠與幸福，展開雙臂，讓我們把愛與微笑播散。感謝我們的父母，給了我們生命，感謝老師，教給我們知識和做人的道理，感謝同學和朋友，給了我們許多幫助和關愛，感謝學校，給了我們一個快樂成才的樂園，如果大家用心，就會發現我們身邊一顆顆感恩的心（播放課件）。08年冬天，我們遭遇百年不遇的冰災，社會各界給了我們無私幫助，正是他們的無私幫助，我們才過上一個祥和的春節，此時此刻，你想對這些恩人說些什麼？學生在敘說中拷問自己的心靈，引導學生表達最真摯的感恩之情，激發學生對別人的愛與理解，化為話語，化為行動，讓學生感悟到：感恩，讓生活充滿陽光，讓世界充滿溫馨。

最後為了使整個活動能夠產生更大的影響，我們將感恩活動延伸到了課外，讓學生上網搜尋相關的感恩文章、感恩故事、感恩圖片、感恩視訊、感恩歌曲等，最後做成簡報，學生通過全身心的參與，整個心靈得到了昇華。

對印教案篇5

?馬說》教案

教學目標

1． 瞭解“說”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。

2． 理解“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。

教學重、難點

1． 積累相關的文言詞語，瞭解某些相關句式的特點。

2． 如何結合課文內容理解“千里馬”、“伯樂”“奴隸人”的深層含義。

教學過程

一． 匯入。通過講述伯樂與千里馬的故事匯入本課。

二． 介紹“說”這種文體及講解題目。

“說”是古代的一種議論文體，常用華麗的言辭來陳述作者對某事某物的見解，與現在的雜文相似。“說”為“談談”之意，“馬說”即為“談談千里馬”。

三． 簡介作者及寫作背景

1． 韓愈：字退之，河陽人。唐代著名的散文家、詩人，著有《昌黎先生集》，他被列為“唐宋八大家之首”。引導學生回憶唐宋八大家：韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

2． 寫作背景：這篇《馬說》大約作於韓愈初登仕途，那時的他血氣方剛，有著遠大的政治抱負。他曾三次上書當朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政見均未被採納。之後，他又相繼依附於一些節度使的幕下，始終鬱郁不得志。加上當時政治黑暗，奸佞當權，有才幹的人不受重用。所以，韓愈大有“伯樂不常有”之嘆。

四． 老師朗讀課文，學生注意以下字的讀音及節奏。

1． 字：駢 pián 槽cáo櫪lì 才美不外見xiàn 邪yé

2． 節奏：且欲與常馬等/不可得

3． 學生疏通課文。

五． 翻譯課文

1． 指出譯文時需要注意的字、詞的翻譯（採用對比法）。

2． 學生討論，自主翻譯課文。

3． 熟讀課文，疏通脈絡。

六． 問題探究

託物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在瞭解了本文大意後，結合寫作背景，思考“千里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的比喻含義。

明確：“千里馬”比喻人才，“伯樂”比喻善於識別人才的人，“奴隸人”比喻壓制、摧殘、扼殺人才的當政者。

七． 拓展延伸

電影《天下無賊》中小偷的頭領黎叔有這樣一句經典的臺詞：“21世紀什麼最寶貴？人才！”學了本文後，大家覺得在韓愈那個時代什麼最寶貴？（伯樂，即善於識別人才的人）假設你是一個有知識、有才幹的人，那麼你要怎樣做才能免遭被埋沒的命運呢？

（此題是一道開放性的思考題，沒有固定的答案。只要學生能自圓其說、言之成理即可。）

參考觀點：假如我是一個有才能的人，我會充滿自信，積極為自己創造施展才華的機會。雖然偶爾也會碰壁，但一定要有樂觀的心態，不氣不餒，即使官位低也要飽含熱情造福一方人民，而不是怨天尤人。

八． 板書設計

馬 說

韓愈

（一） 論述中心：世有伯樂，然後有千里馬

命 運 ：祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間

遭 遇 ：食不飽，力不足，才美不外見

結 論 ：其真不知馬也

（二）“伯樂”、“千里馬”、“奴隸人”的深層含義

九． 小結

韓愈以良馬喻人才，寫自己的知遇之難，是因為他生不逢時。我們有幸生活于思想開放、有言論自由的新時代，可以做到人盡其才。那麼我希望大家能夠發出“天生我材必有用”的豪言，“天馬行空任我行”的壯語。同學們，莫愁前路無知己，我相信只要大家肯努力，若干年後的某一天，你們一定會站在我面前自豪地說；“天下誰人不識我！”

十． 作業佈置

1． 生字及其注音、重點詞語及其解釋各3遍。

2． 假如你是文中的前裡馬，你會對食馬者說些什麼呢？請寫在日記本上。

[《馬說》教案 教案教學設計]