剪月亮教案6篇

教案在完成的時候，老師務必要注意與時俱進，優秀的教案是可以讓我們的課堂更加順利的開展的，本站小編今天就為您帶來了剪月亮教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

剪月亮教案篇1

活動目標：

1、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣。

2、觀察發現不同大小的月亮船向下轉動時速度不一樣。

活動準備：

每桌一盆水，籮筐一個，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份

活動過程：

一、出示“月亮船”，引題激趣。

師：看看我手裡拿著什麼？它像什麼？（月亮、香蕉、小船等）為它取個名字——月亮船。提問：你能想個方法讓它動起來嗎？二、出示墊板，學玩遊戲。1、師：如果我把月亮船放在墊板上會怎麼樣呢？請你用科學家一樣的小眼睛仔細看哦！教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：

第一步：用月亮船的底部去盆裡沾一下水，不要太多第二步：把月亮船放在墊板上第三步：搖晃墊板，讓月亮船動起來

2、請幼兒複述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。

並提出要求：1、正確操作的方法2、注意沾水不要太多，不要浪費水。3、師：今天我們都來做一個小小科學家，現在請你去試一試，把你的發現藏在心裡，待會告訴我。三、幼兒分組第一次嘗試，教師巡迴指導重點指導幼兒正確的操作方法。

四、第一次分享實驗成果

1、師：你們發現在玩的時候，月亮船是怎麼轉的？你是怎麼讓它轉起來的？月亮船朝哪個方向轉？

（教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉動的簡筆畫）2、出示大月亮船，請幼兒猜測提問：把2個月亮船放在同一高度，一起往下劃，哪個會劃得快？為什麼？

提出要求：1、每人一個大月亮船，一個小月亮船，各沾一點水放在墊板上，放的時候注意請你放在同一高度往下劃，2、注意桌子上的水，不要撒出來。

五、幼兒再次嘗試，教師巡迴指導教師重點指導把月亮船放在同一高度一起往下劃

六、再次分享成果

1、師：你又發現了什麼？你是怎麼解決大船動的時候小船不動的問題？

2、教師驗證，得出結論：大船劃得快提問：為什麼大船比小船劃得快？你知道為什麼要再墊板上放點水嗎？3、教師小結：因為大船大，身子重，水拉不住它，它的速度就很快。小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。（教師可用簡筆畫再次表現發現的成果，幫助幼兒更具體地認識和掌握）七、經驗拓展師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧！

剪月亮教案篇2

活動目標

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

重點難點

重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什麼問題。

活動準備

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一隻手電筒。

活動過程

一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。

“昨天是什麼節日？”

“你是怎樣過中秋節的？”

“中秋節的月亮是什麼樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什麼樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎麼樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什麼？”

“小猴子在井裡發現了什麼？”

“它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？”

“最後，老猴子一抬頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？

“聽了這個故事，你懂得了什麼道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

教學反思

這節課我用孩子們喜歡聽故事的形式開展，這樣極大的激發了孩子的學習興趣。在揭示故事所講的道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來。特別是小組進行試驗這一環節，幼兒開心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的認識。

小百科：猴子是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

剪月亮教案篇3

內容與要求：

1、瞭解故事的主要情節，按故事的對話線索尋找答案。

2、初步瞭解長城、喜馬拉雅山被稱為世界之最的原因萌發對祖國的自豪感。

活動準備：

月亮船圖畫書、長城、天安門、喜馬拉雅山的照片或錄影。

指導要點：

一、看蒲公英畫面，引出故事

1、觀察畫面，說說這是一朵什麼花，它有什麼特點？

2、師：有一次，一朵小小的蒲公英被風吹到很遠很遠的地方，發生了什麼事？

二、聽故事第一部分

1、蒲公英為什麼不停的哭？它的家可能在哪裡？

2、跟著故事中蒲公英媽媽說話的線索：世界的東方，世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場、最長的城牆，推測蒲公英的家可能在哪裡？

三、聽故事第二部分

1、說一說仙女對蒲公英說些什麼？世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場、最長的城牆叫什麼？

2、觀看照片或錄影：喜馬拉雅山、長城、天安門

3、觀察比例圖

圖一：感受了解喜馬拉雅山的高

與上海的景點東方明珠進行比較（喜——8848米，東——468米），是19個東方明珠疊加起來

圖二：感受了解長城的長

為什麼叫萬里長城？（長城有12萬多里長，所以得名“萬里長城”）

四、閱讀圖畫書

1、和老師一起邊看圖邊講故事

2、思考：蒲公英還能告訴大家它的家是怎樣的？聯絡自己的生活經驗說說我國的名勝古蹟、著名建築等。

剪月亮教案篇4

這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創編詩歌幾個環節，糅合了音樂、美術以及遊戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之後，我產生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經驗、感受、體驗)和傳統的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。

疑惑一：以“為太陽公公、月亮阿姨找朋友”活動引導是否需要。是否適宜?

關於“找朋友”部分，教師的意圖是激發幼兒的已有經驗，使幼兒初步瞭解詩歌內容，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑》。可是這個環節是否需要?目標是否達到?達到的方式是否合適?有沒有更好的方式?

我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那麼熱鬧，夜晚就是那麼安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌裡所說的事物才是正確的，因為與詩歌內容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個匯入過程與直接呈現詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為並不合適。

疑惑二：是感受體驗還是記憶?

活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數環節都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。

疑惑三：有表情地朗誦是否應該成為詩歌教學的一個目標?

原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示範朗誦的環節。“示範”顯示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發之內心的，完全不需要教師“教”。

剪月亮教案篇5

設計背景

?月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒瞭解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。

活動目標

1、知道故事的主要情節，瞭解我國的世界之最，並能用語言表述。

2、瞭解祖國秀麗山河，激發幼兒的愛家鄉、愛祖國的熱情。

3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

重點難點

活動重點：讓幼兒瞭解我國的這四個世界之最，並用語言進行表述。

活動難點：注重愛國情感的激發。

活動準備

1、幼兒圖畫書《月亮船》；

2、哭泣的蒲公英圖片一張；

3、四個世界之最圖片各一張。

活動過程

一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣

1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。

提問：這是誰？他怎麼了？蒲公英為什麼哭呢？教師引導幼兒自主猜測。

2、那讓我們一起聽故事《月亮船》吧。

二、欣賞故事，理解故事內容

1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。

問題：蒲公英為什麼哭了？蒲公英看見了什麼？蒲公英的家在哪裡？

2、幼兒回答後教師歸納，然後集體學說：我的家在世界的東方，那兒有世界上最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城牆。

3、仙女告訴蒲公英什麼了？

通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是天安門廣場，最長的城牆是長城。（教師相應貼上四大世界之最的圖片）。

4、聽故事錄音，完整欣賞故事。

鼓勵幼兒跟學蒲公英和仙女的對話部分，強化幼兒對中國幾個重要特徵的認識。

三、感受祖國真偉大

1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪裡呢？（中國）

2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪裡呢？知道哪裡呢？說出來給大家聽聽吧。

幼兒自由發言加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

3、教師把幼兒圖畫書《月亮船》分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學講故事。

教學反思

一、設定懸念，激發學習慾望

在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設定情境，猜測蒲公英為什麼哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的願望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想象，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性

整個活動中，我採用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對於孩子的迴應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，願意大膽交流自己的想法。

活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心裡會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然後再自然地匯入接下來的故事。在最後環節，讓幼兒說說自己祖國有什麼美麗景色，孩子們經驗不足，迴應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！

剪月亮教案篇6

1、活動目的：

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2、學習詞：量、衣裳、可惜。

2、活動準備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

3、活動過程：

1、提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什麼呢？

（月亮、星星）月亮是什麼形狀的？

2、教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎麼也沒辦法，小朋友想不想知道是怎麼回事呢？

3、教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以後，請小朋友想一想，為什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？

（因為月亮每天都在變化，所以穿不上）

5、複述故事，聽完以後討論：小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。

6、活動延伸：可以給小朋友講一講月亮為什麼會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。

（月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）