語言課小兔乖乖教案7篇

在書寫教案中可以發現自己在教學中的成功經驗，一個完整的教案能夠幫助教師更好地掌握學生的學習需求，提供個性化的教學服務，以下是本站小編精心為您推薦的語言課小兔乖乖教案7篇，供大家參考。

語言課小兔乖乖教案篇1

設計思路：

1、活動來源於“小兔乖乖”的主題活動。在活動前期我們請班內家長帶來了小兔，飼養在教室裡。並且也開展了一系列的活動：談話：認識小兔。故事、歌曲：小兔乖乖等活動。在區域裡也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，通過活動，讓孩子對小兔的特徵有了初步的瞭解，而且也激發了他們愛兔子的情感。

2、在本次活動中，我以情景的方式匯入：我做兔媽媽，孩子們做兔孩子。（體育活動中一直開展這樣的形式，孩子興趣也很高。與孩子們一起練習小兔雙腳併攏跳的技能。在第二環節的遊戲中，我通過層層遞進的方法：

（1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞裡。

（2）大灰狼來了，要抓躲在三角形洞裡的兔子

（3）抓躲在紅色方形洞裡的小兔。三個遊戲來達到層層遞進的效果。既幫助幼兒對圖形的鞏固認識，有發展幼兒聽指令遊戲的能力。

活動目標：

1、在小兔找山洞的遊戲中，鞏固認識各種圖形。

2、初步練習聽指令進行遊戲。

3、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的`快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

小兔、大灰狼頭飾、地上畫有各種圖形、青草等

活動過程：

一、情景匯入：

1、練習雙腳併攏行好嗎？

2、兔媽媽與兔寶寶跳著，來到場地上。

二、遊戲（鞏固雙腳併攏行進跳）

1、兔媽媽和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺。”當媽媽說到“天黑了，快快回家吧。”就躲到山洞裡。

2、聽媽媽的指令：到三角形洞裡。

遊戲後提問：你躲進什麼樣的山洞？這個山洞裡一共有幾隻小兔？

3、躲開大灰狼，根據遊戲指令躲進相應的山洞裡。

（1）、大灰狼要抓躲在三角形洞裡的兔子。

討論：為什麼有的小兔被大灰狼抓走了？

（2）、大灰狼要抓躲在紅色方形洞裡的小兔。

三、活動延伸：

戰勝大灰狼回家。這個活動比較符合小班幼兒的身心特點，全體幼兒積極參與遊戲當中。

活動反思：

對這次活動的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動，激起了小朋友對故事，音樂，遊戲的興趣。小班的孩子應該給予簡單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今後的活動中，我會精心設計，使得活動會更加的豐富多彩。

語言課小兔乖乖教案篇2

活動設計背景

根據孩子年齡特點，運用表演的形式對孩子進行自我保護意識的教育。

活動目標

一：學會歌唱的技巧

二：在表演中提高自我保護意識

三：學會相互合作

教學重點、難點

重點：對自我保護意識的教育

難點：學會尊重別人

活動準備

兔媽媽、大灰狼頭飾各一個 小兔頭飾若干 背景圖一張 自制小兔家的小屋一座

活動過程

一：伴隨音樂走入教室，找好自己的位置師生互相問好。

二：師生共同回憶故事情節，並演唱小兔乖乖歌曲。

三：教師分角色來表演故事，注意故事中不同的聲音的體現。

四：幼兒分角色表演

五：討論：通過表演懂得了什麼，讓孩子用自己的語言來闡述，教師補充，從而體現重點。

活動延伸：找孩子不熟悉的教師來參與表演，看孩子反應，再一次對孩子自我保護意識能力的加深。

語言課小兔乖乖教案篇3

一、設計意圖

?小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點，我設計了本次活動，巧妙地將情景遊戲納入語言活動中，讓幼兒在輕鬆快樂的遊戲環境中培養語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。

二、活動目標

1、引導幼兒願意在集體面前大膽地說話。

2、學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

三、活動準備小兔跳的律動音樂、木偶、佈景等。

四、活動過程

（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事裡面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導幼兒說兔媽媽的話。

（二）出現大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）

2、引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”

（出現門慢慢開啟，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒猜猜是誰，並說出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（出現大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導幼兒學說相應的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）

5、（出現大灰狼不見了。）師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。

（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）

（三）出現大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”（引導幼兒猜。）“我們問問它。”（幼兒集體問：“誰呀？”）

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）（出現門慢慢地開啟，一條大老虎的尾巴伸了進來。）

3、引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，並說出理由。

4、師：“到底是誰呢？”（出現大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開不開門？”

引導幼兒學說相應的短句。

6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。

（過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（出現門慢慢開啟，兔媽媽出現了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”）

3、在幼兒唱的過程中，出現兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發生過什麼事嗎？”（幼兒講述先前發生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那麼多的蘿蔔給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）

活動反思：

語言活動“ 小兔乖乖”是一個耳熟能詳的故事，在活動前教學設計上，我就以先第一遍聽故事，第二遍看圖聽故事，然後進行有效提問，如:故事的名字?故事中有誰?發生的故事情節進行有效提問，再進行安全教育來進行小結。

在進行教學活動時，和我預計的一樣，由於我班幼兒的傾聽習慣較好，因此在聽第一遍故事時都能安靜地傾聽;在第二遍時，有了圖片的出現，我臉上的表情和動作對故事的發展也有起伏的表現，再度吸引幼兒傾聽。有了良好傾聽習慣的基礎，孩子們在回答故事的名字?故事中有誰?都能回答出來。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個，是:長耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽又熟悉的歌曲旋律是故事發展的主線，孩子們時而用溫柔的聲音學兔媽媽唱歌，時而學大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經能跟著故事學說簡單而重複的話了，歌曲更是一起演唱，教室內很是熱鬧。

針對現在有些幼兒會跟陌生人走或給陌生人開門的現象，接下來的環節，我就開始設定情景遊戲:請小朋友在家，我當陌生人來敲門，說是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開門，跟我走吧!”可喜的是，孩子們全都說“不開不開我不開”;一計不成，再來一計，現在在公園裡和媽媽走丟了，“小朋友，快過來，我給你一顆糖，我帶你去找媽媽。”孩子們堅決地對我說“我就在這裡等媽媽。”如此和孩子們來了幾次鬥智鬥勇的遊戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開門。

由於在活動前我能對班裡幼兒的年齡特點和現狀水平比較瞭解。因此，活動的實施和預設幾乎相同。故事的人物、情節、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達成本次教學目標。

語言課小兔乖乖教案篇4

活動目標：

1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，能複述大灰狼、兔子之間的對話。

2、通過討論，感知聰明勇敢的三隻小兔子，初步建立自我保護的意識

3、樂於參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。

4、理解故事內容，豐富相關詞彙。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

小兔乖乖ppt，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾

活動過程：

一、出示兔子頭飾，引出小兔乖乖的`故事。

師：今天班上來了一隻小動物，它有長長地耳朵，愛吃蘿蔔和青菜，它是誰啊？

二、看圖欣賞故事《小兔乖乖》，感知理解故事。

（一）完整欣賞故事，初步理解故事。

教師：故事裡面有誰？三隻小兔子叫什麼名字？

(二)分段欣賞，理解內容，學習對話。

1、媽媽不在家的時候，三隻小兔子是怎麼做的？

教師：兔媽媽敲門的時候是怎麼唱歌的？小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什麼？

幼兒一起學唱：小兔乖乖的歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語??

2、第二天發生了什麼事情？大灰狼想吃小兔，是怎麼唱的？（捏著鼻子唱）小兔們又是怎麼說的？想到了什麼辦法對付大灰狼？

三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事，學會自我保護教師：當媽媽外出不在家的時候，為什麼兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢？

教師：你喜歡小兔子嗎？三隻小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎？

教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應該怎麼做？

四、表演《小兔子乖乖》。

教學反思：

這次遊戲活動，始終圍繞故事《小兔乖乖》中的主要情節來開展的。《小兔乖乖》是孩子們十分熟悉的經典童話故事，大部分孩子不僅在家裡聽過，平時，老師也經常繪聲繪色地講給孩子們聽。故事中兔狼鬥智鬥勇的情節，很容易吸引幼兒的注意力，而且故事很貼近生活，從故事中，人們能引申為:孩子一個人再家，不要給陌生人開門，碰到困難要開動腦筋想辦法。

不足之處:幼兒雖然能較好的掌握歌曲，但是在遊戲環節中，角色扮演，老師沒有顧及到全體幼兒，只是請了小部分能力強的幼兒進行角色遊戲，能力較弱的幼兒缺失了表演的機會，個體差異照顧不到位。

語言課小兔乖乖教案篇5

一、活動目標：

1、理解故事的主要情節，體會故事的主題。

2、喜歡說故事中富有韻律的兒歌。

二、活動準備：

故事掛圖，錄音機，故事磁帶，《快樂家園》故事畫冊。

三、活動過程：

1、教師引導幼兒瞭解故事中的角色、故事發生的地點。

2、教師為小朋友講故事。講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。講到“一個叫長耳朵，一個叫短尾巴……”時，引導幼兒根據教具的特徵進行推理。講到“把門關得緊緊的，誰來也不開要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這句重複的對話。講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏唱歌。

3、教師運用動作在先、朗誦在後的方法鼓勵幼兒參與故事的講述幼兒與教師一起用歌聲再次重複狼和小兔子、兔媽媽的對話。

語言課小兔乖乖教案篇6

活動目標：

1．複述對話，豐富相應的詞、句：“敲”、“門關得緊緊的”。

2．運用聽說遊戲的方法感知、理解作品內容。

3．願意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動準備：

1．用硬卡紙做的立體（可摺疊）背景圖一副（上有房、樹、花、草）

2．兔子頭飾四個，狼頭飾一個。

活動過程：

（一）教師引導幼兒瞭解故事中的角色、故事發生的地點。

1．認識背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。

2．展示、兔子頭飾，引導幼兒觀察兔子特徵：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，並相應取名字。

（二）教師運用形象與動作輔助朗誦故事。

1．教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。

2．講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。

3．講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴……”時，引導幼兒根據教具的特徵進行推理。

4．講到“把門關得緊緊的，誰也不要開門”時，教師用動作“關門、擺手”強化這句重複的對話。

5．講到“兔媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師伸出食指做敲門狀，邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏歌唱，並提問幼兒“小兔開門了嗎？”

（三）教師運用動作再先、朗誦在後的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。

1．教師繼續邊演示教具邊朗誦。當再次講到“把門關得緊緊的，誰來也不要開門”時，教師用“關門、擺手”的動作，引導幼兒參與朗誦。當講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”，再次提問幼兒“小兔子會開門嗎？”。繼續講故事當講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師又一次用敲門的動作，引導幼兒參與到有趣的表演中。

2．討論：大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽到大灰狼的聲是怎樣回答的？聽到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的？

3．幼兒與教師一起用歌聲再次重複狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。

4．教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。

活動延伸：

結合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指遊戲。

活動反思：

1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特徵（2--3)歲。大多數的孩子都還是語詞不清，所以就運用遊戲和音樂的方式，讓孩子們學習更多的詞句。

2、活動目標中讓孩子分辨小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂遊戲氣氛中，分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同，並進行遊戲。讓孩子們非常的興奮和積極。

3、對這次活動的整體效果，課堂上小朋友耶積極的互動，激起了小朋友對故事，音樂，遊戲的興趣。如果從新完成這次活動的話，活動準備方面，比如說房子顏色更加鮮豔，比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應該給予簡單直觀的事物，這樣孩子比較容易理解和接受。在今後的活動中，我會精心設計，使得活動會更加的豐富多彩。

語言課小兔乖乖教案篇7

教學策略創意說明

故事中的角色引出故事內容，集中孩子們注意

第一次故事講述，讓孩子對故事的輪廓有個瞭解，知道故事的題目，及其中出現的人物

第二次講述結合圖片，使孩子對整個故事發生的事情經過有更清楚的認識，對其中的語言感興趣，嘗試學說

看圖書講述，讓孩子有充分的學說的機會，使語言的活動的目標，給予孩子更多說的機會得到達成。

領域

語??

活動型別

故事

活動內容

小兔乖乖

活動來源

實施時間

教育價值分析

這是一個古老而又經典的語言教材，這個故事可能很多小朋友比較熟悉，故事的主要結構特點是情節有趣、簡單，正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護方面缺乏意識，而故事的內容就是讓孩子學會保護自己，獨自在家的情況下，不隨便讓陌生人進來。

活動目標

1、 喜歡聽故事，能記住故事中的角色，初步瞭解小兔的基本特徵；

2、 理解故事內容，具有初步的善惡感。

活動準備

活動難點

圖片、幼兒用書

學習故事中重複的對話內容

難點剖析

幼兒對扮演角色還是非常感興趣的，對話內容是故事的經典部分，語言的學習是個難點，那麼先從重複的語言入手，反覆學習。

活動過程

後續反思與調整策略

一、 出示頭飾，引出故事

二、 講述故事，進行提問

三、 出示掛圖，再次講述

四、 獨立看書，嘗試講述

播放故事《小兔乖乖》，吸引幼兒。特別是小班幼兒對有色彩的`、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視訊、聲音等多種資訊加工合於一身，融視、聽、動覺於一體。多媒體教學手段富有豔麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，幼兒的注意力都能集中到故事中來。