語言豆乖乖教案6篇
教案在起草的時候,教師一定要強調講授內容要點,為了讓孩子們愛上你的課堂,老師一定要用心準備好教案,以下是本站小編精心為您推薦的語言豆乖乖教案6篇,供大家參考。
語言豆乖乖教案篇1
活動目標
1、引導幼兒願意在集體面前大膽地說話。
2、學說相應的短句,如:“你是×××,我就不開門!”
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、理解故事內容,豐富相關詞彙。
活動準備
小兔跳的律動音樂、木偶、佈景等。
活動過程
(一)教師和幼兒回憶故事,引出活動
師:“小朋友,你們聽過小兔乖乖的故事嗎?故事裡面有些誰?”(幼兒回憶故事中的角色)。
師:“今天我們就來當小兔子,你們想當誰呀?”(幼兒回答:紅眼睛、長耳朵、短尾巴。)
出示兔媽媽木偶,引導幼兒說兔媽媽的話。
(二)出現大灰狼
1、傳來敲門聲。
師:“咦,是誰在敲門?”(請幼兒猜)
2、引導幼兒說:“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”
(出現門慢慢開啟,一條大灰狼的尾巴伸了進來。)
3、引導幼兒猜猜是誰,並說出理由。
師:“是不是大灰狼呢?”(出現大灰狼的頭。)
4、師:“真的是大灰狼,開門嗎?”(引導幼兒學說相應的短句,如:“你是×××,我就不開門!”)
5、(出現大灰狼不見了。)
師:“看,大灰狼看見你們把門關得緊緊的,走不進來,只能灰溜溜地走了”。
(過渡:幼兒聽音樂做小兔的律動。)
(三)出現大老虎
1、傳來敲門聲。
師:“又是誰在敲門?”(引導幼兒猜。)
“我們問問它。”(幼兒集體問:“誰呀?”)
2、傳來老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。
師:“是我們的媽媽嗎?”(請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。)
(出現門慢慢地開啟,一條大老虎的尾巴伸了進來。)
3、引導幼兒觀察尾巴,猜猜動物,並說出理由。
4、師:“到底是誰呢?”(出現大老虎的頭。)
5、師:“真的是大老虎,開不開門?”
引導幼兒學說相應的短句。
6、引導幼兒想出對付大老虎的辦法。
(過渡:小兔子本領真大,把門關得緊緊的,大灰狼、大老虎都進不來。我們休息一會兒,睡覺吧。)
(四)兔媽媽回家
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
師:“咦,是誰在敲門呢?”(引導幼兒猜)
師:“是不是媽媽呢?我們來看一看。”(出現門慢慢開啟,兔媽媽出現了。)
2、師:“真的是媽媽呀!”(幼兒邊唱邊開門:“就開就開,我就開,媽媽回來了,就把門兒開。”)
3、在幼兒唱的過程中,出現兔媽媽木偶。
師:“小兔子,你們乖嗎?媽媽不在的時候,發生過什麼事嗎?”(幼兒講述先前發生的事。)
師:“你們真乖,媽媽拔了那麼多的蘿蔔給你們吃。”(教師給幼兒每人一根,幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。)
活動反思
今天我教學的故事名字是《小兔乖乖》,幼兒聽到這個故事名字就比較的興奮,以至於有些幼兒在聽到故事名字後就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了,由於小班幼兒語言表達是初步階段,當我把兔媽媽的三個寶寶的名字說完後,我就讓幼兒告訴我三個兔寶寶的名字,大多幼兒只能說出其中的一個兔寶寶的名字。通過幼兒你說一句她說一句,幼兒能記住兔寶寶的名字了。然後我繼續講故事,當講到兔媽媽出去採蘿蔔的時候,我問班上的寶寶兔媽媽對兔寶寶說了什麼,幼兒能用簡單的幾個字句說一說兔媽媽的話,通過老師的引領和補充,幼兒的語句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來了,學兔媽媽唱歌的部分,“小兔子乖乖,把門兒開??
”由於前面兔媽媽唱過,孩子們這時候已經會唱了,都大聲的跟著興奮的唱了起來。當我問能不能開門時,孩子們都說:“不能!”“開了門會怎樣?”孩子們都說:“會被大灰狼吃掉。”有些幼兒把自己當成了兔寶寶,縮著身子,做出害怕樣來。當講到三個兔寶寶齊心協力打走大灰狼時,寶寶們高興的拍起了手。
然後我讓幼兒跟著錄音機完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進行表演,雖然幼兒表演的時候需要老師幫助的地方比較多,但幼兒們表演的都比較興奮。最後我教育寶寶們在家時不能隨便給不認識的人開門,讓幼兒有了點自我保護意識。
語言豆乖乖教案篇2
活動目標:
1.複述對話,豐富相應的詞、句:“敲”、“門關得緊緊的”。
2.運用聽說遊戲的方法感知、理解作品內容。
3.願意在集體中進行表演,感受與同伴一起活動的快樂。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準備:
1.用硬卡紙做的立體(可摺疊)背景圖一副(上有房、樹、花、草)
2.兔子頭飾四個,狼頭飾一個。
活動過程:
(一)教師引導幼兒瞭解故事中的角色、故事發生的地點。
1.認識背景教具中的各種名稱:房、樹、草、花。
2.展示、兔子頭飾,引導幼兒觀察兔子特徵:紅眼睛,長耳朵,短尾巴,並相應取名字。
(二)教師運用形象與動作輔助朗誦故事。
1.教師邊演示教具邊朗誦、表演《小兔乖乖》。
2.講到“兔媽媽有三個孩子”時,教師伸出三個手指。
3.講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴……”時,引導幼兒根據教具的特徵進行推理。
4.講到“把門關得緊緊的,誰也不要開門”時,教師用動作“關門、擺手”強化這句重複的對話。
5.講到“兔媽媽一邊敲門,一邊唱……”時,教師伸出食指做敲門狀,邊做動作邊用輕柔的聲音進行無伴奏歌唱,並提問幼兒“小兔開門了嗎?”
(三)教師運用動作再先、朗誦在後的方法鼓勵幼兒參與故事的講述。
1.教師繼續邊演示教具邊朗誦。當再次講到“把門關得緊緊的,誰來也不要開門”時,教師用“關門、擺手”的動作,引導幼兒參與朗誦。當講到大灰狼“一邊敲門一邊唱”,再次提問幼兒“小兔子會開門嗎?”。繼續講故事當講到“媽媽一邊敲門,一邊唱……”時,教師又一次用敲門的動作,引導幼兒參與到有趣的表演中。
2.討論:大灰狼是怎樣唱歌的?兔媽媽又是怎樣唱歌的?小兔子聽到大灰狼的聲是怎樣回答的?聽到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的?
3.幼兒與教師一起用歌聲再次重複狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。
4.教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。
活動延伸:
結合音樂活動“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指遊戲。
活動反思:
1、本次音樂活動主要是針對小班的孩子,考慮到孩子們的年齡特徵(2--3)歲。大多數的孩子都還是語詞不清,所以就運用遊戲和音樂的方式,讓孩子們學習更多的詞句。
2、活動目標中讓孩子分辨小兔子,大灰狼,兔媽媽的聲音。在緊張和愉快兩種不同的音樂遊戲氣氛中,分辨大灰狼和兔媽媽聲音粗細的不同,並進行遊戲。讓孩子們非常的興奮和積極。
3、對這次活動的整體效果,課堂上小朋友耶積極的互動,激起了小朋友對故事,音樂,遊戲的興趣。如果從新完成這次活動的話,活動準備方面,比如說房子顏色更加鮮豔,比較符合小板凳孩子們。小班的孩子應該給予簡單直觀的事物,這樣孩子比較容易理解和接受。在今後的活動中,我會精心設計,使得活動會更加的豐富多彩。
語言豆乖乖教案篇3
活動目標:
1、 看圖欣賞故事,感知理解故事內容,能複述大灰狼、兔子之間的對話。
2、 通過討論,感知聰明勇敢的三隻小兔子,初步建立自我保護的意識
3、 樂於參與表演,體驗與同伴一起表演的樂趣。
活動準備:
小兔子乖乖flash一套,幼兒用書人手一冊,小兔子,兔媽媽,狼的頭飾
活動過程:
一、欣賞視訊小兔乖乖,引出主題,引起幼兒興趣
師:今天老師帶來了一首歌曲,一起來聽一聽。
師:這首歌曲講了一件什麼事情?
二、看圖欣賞故事《小兔子乖乖》,感知理解故事。
(一)完整欣賞故事,初步理解故事。
教師:故事裡面有誰?三隻小兔子叫什麼名字?
(二)分段欣賞,理解內容,學習對話。
1、媽媽不在家的時候,三隻小兔子是怎麼做的?
教師:兔媽媽敲門的時候是怎麼唱歌的?小兔子聽見媽媽的聲音,他們會做什麼?
幼兒一起學唱:小兔子乖乖的歌。說一說:小兔子呼喚媽媽回家了的語??
2、第二天發生了什麼事情?大灰狼想吃小兔,是怎麼唱的?(捏著鼻子唱)小兔們又是怎麼說的?想到了什麼辦法對付大灰狼?
三、圍繞重點進行討論、幫助幼兒感知理解故事,學會自我保護
教師:當媽媽外出不在家的時候,為什麼兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢?
教師:你喜歡小兔子嗎?三隻小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?
教師:爸爸媽媽不在家的時候,我們小朋友應該怎麼做?
四、表演《小兔子乖乖》。
語言豆乖乖教案篇4
教學策略創意說明
故事中的角色引出故事內容,集中孩子們注意
第一次故事講述,讓孩子對故事的輪廓有個瞭解,知道故事的題目,及其中出現的人物
第二次講述結合圖片,使孩子對整個故事發生的事情經過有更清楚的認識,對其中的語言感興趣,嘗試學說
看圖書講述,讓孩子有充分的學說的機會,使語言的活動的目標,給予孩子更多說的機會得到達成。
領域
語??
活動型別
故事
活動內容
小兔乖乖
活動來源
實施時間
教育價值分析
這是一個古老而又經典的語言教材,這個故事可能很多小朋友比較熟悉,故事的主要結構特點是情節有趣、簡單,正好適合幼兒的心理需求。幼兒在安全、自我保護方面缺乏意識,而故事的內容就是讓孩子學會保護自己,獨自在家的情況下,不隨便讓陌生人進來。
活動目標
1、 喜歡聽故事,能記住故事中的角色,初步瞭解小兔的基本特徵;
2、 理解故事內容,具有初步的善惡感。
活動準備
活動難點
圖片、幼兒用書
學習故事中重複的對話內容
難點剖析
幼兒對扮演角色還是非常感興趣的,對話內容是故事的經典部分,語言的學習是個難點,那麼先從重複的語言入手,反覆學習。
活動過程
後續反思與調整策略
一、 出示頭飾,引出故事
二、 講述故事,進行提問
三、 出示掛圖,再次講述
四、 獨立看書,嘗試講述
播放故事《小兔乖乖》,吸引幼兒。特別是小班幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣,注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視訊、聲音等多種資訊加工合於一身,融視、聽、動覺於一體。多媒體教學手段富有豔麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果,具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言,極大地刺激了幼兒的感官,幼兒的注意力都能集中到故事中來。
語言豆乖乖教案篇5
?設計思路】
?小兔乖乖》是我國流傳至今的民間兒童故事,是小朋友最喜歡聽的故事之一。故事中三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛,反面角色大灰狼則成為幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點,我設計了本次活動,巧妙地將情景遊戲納入語言活動中,讓幼兒在輕鬆快樂的遊戲環境中培養語言表達能力和分析判斷能力,同時增強“自我保護”的意識。
?活動目標】
1、在聽聽、說說、唱唱的過程中瞭解故事《小兔乖乖》。
2、熟悉故事內容,懂得不能讓陌生人隨便進門這一道理。
3、在集體活動中鼓勵幼兒勇敢地表現自己。
?活動準備】
1、與故事內容相關的圖片若干張。
2、兔媽媽、三個兔寶寶、大灰狼頭飾各一個,配樂音樂。
?活動過程】
(一)出示圖片,激發幼兒興趣。
提問:1、“你知道蘑菇房裡住著誰嗎?”幼兒展開充分的想象。
2、師開啟蘑菇房,揭示故事主角:“哦,原來是小兔子一家。”
3、引出故事:“今天,小兔子一家發生了一件事,想聽嗎?”
(二)、引導幼兒初步感知故事內容。
1、初聽故事,瞭解故事第一段。
師配音樂講述故事開始部分。
提問:①“兔媽媽的三個孩子分別是誰?”
②“兔媽媽要去幹什麼?”
③“出門前她對三隻小兔說了什麼話?”
④“你媽媽出門前會對你說些什麼?”
⑤“那兔媽媽為什麼會對小兔這麼說?”
語言豆乖乖教案篇6
活動要求:
1、學習短句:“你是***,我就不開門!”
2、引導幼兒願意在集體面前大膽地說話。
教案准備:小兔跳的律動音樂、小道具—兔媽媽的頭巾、頭飾、裝有煮熟蘿蔔的籃子。
教案過程:
一、教師和幼兒回憶,引出活動。
師:“小朋友,你們聽過小兔乖乖的嗎?”裡面有些誰?
師:“今天我們就來做小兔子的一家,我做兔姐姐,你們想做誰呀?”
師:“兔媽媽出去拔蘿蔔了,我們來聽聽媽媽走的時候對我們說了些什麼呢?”請幼兒集體重複媽媽的話。
二、出現大灰狼
1、傳來敲門聲
師:“咦,是誰在敲門?”
2、引導幼兒說:“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧!”
3、引導幼兒猜猜是誰,並說出理由。
師:“是不是大灰狼呢?”
4、師:“真的是大灰狼,開門嗎?那時對大灰狼怎麼說呢?”
5、教師操作,大灰狼不見了。
師:“看,大灰狼看見你們把門關得緊緊的,走不進來,只能灰溜溜地走了”。
三、出現大老虎
1、傳來敲門聲
師:“又是誰在敲門?”
“我們問問它。”
2、傳來老虎的回答聲:“我是你們的媽媽”。
師:“是我們的媽媽嗎?”
3、引導幼兒觀察尾巴,猜猜動物,並說出理由。
4、師:“到底是誰呢?”
5、師:“真的是大老虎,開不開門,怎麼說呢?”
重點:學說短句:“你是大老虎,我就不開門!”
6、師:“大老虎聽了以後,又進不來,它走了嗎?”
師:“大老虎走啦,它跑不進來,只能走了,你們的本領真大!”
四、出現大獅子。
此部分環節與前基本一致,幼兒其中練習短句,主要以集體為主,教師邊說邊操作電腦。
過渡:小兔子本領真大,把門關得緊緊的,大灰狼、大老虎、大獅子都進不來。我們休息一會兒,睡覺吧。
五、兔媽媽回家。
1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。
2、師:“咦,是誰在敲門呢?”
師:“是不是媽媽呢?我們來看一看。”
3、師:“真的是媽媽呀!”
4、教師在幼兒唱的過程中,打扮成兔媽媽的樣子,拎著籃子出現在幼兒面前。
師:“小兔子,你們乖嗎?媽媽不在的時候,發生過什麼事嗎?
師:“你們真乖,媽媽拔了那麼多的蘿蔔給你吃。”
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