語文課文備課優秀案例

　　語文課文備課優秀案例

昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗江喚醒了屬於我的詩和遠方。如夢如幻，多麼美好啊!沉醉之中，我頭腦中浮現出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢。以下是本站和大家分享相關的語文課文備課優秀案例資料，歡迎你的參閱。

語文課文備課優秀案例一

教學目標

1.調動訓練學生聯想想象思維，身臨其境地閱讀文字。

2.引導學生抓住重點字、詞、句，細品文字語言，感受文字含蓄委婉的情感之美。

3.深入發掘解讀文字的個體生命意識及民族文化內涵，薰染其民族文化的自信心自豪感,激發學生心懷天下的歷史責任擔當。

教學重點

引導學生品析文字語言，感受文字的情感之美。

教學難點

深入發掘解讀文字隱含意蘊，理解其個體生命意識和民族文化內涵。

教學過程

一、匯入

昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗江喚醒了屬於我的詩和遠方。如夢如幻，多麼美好啊!沉醉之中，我頭腦中浮現出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢?哪怕做一天，沾沾詩氣也值!”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心嚮往之。今天，就讓我們走近《一滴水經過麗江》，盡情暢遊在麗江的詩情畫意裡。

二、浸潤經典賞畫意

作者筆下的麗江，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“採菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江，捕捉到了怎樣的風景呢?

請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯想想象，簡潔生動地描述畫面。

提示：注意把握全文的感情基調。

預設：

1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫雲海間。“岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”

2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，彷彿觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落裡悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。”

3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日餘暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”

三、字斟句酌品詩情

麗江風光無限，風情怡人。讓我們帶著初遇麗江的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文字，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。

預設：

1.“又”“想”“被”

2.“看見了”“來到了”“經過”“看到了”“喧譁”

“一滴水”“麗江壩，麗江壩”“麗江，麗江”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙願，經歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。

3.“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧譁;在這裡，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”

示例：對比，讓你感受麗江古城淨化心靈，安頓靈魂的靜謐純淨，也能感受到作者對麗江古城的讚美和敬意。

4.“一些薄雲掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一隻碩大的銀盤。”

示例：詩意的比喻，精妙的聯想，把薄雲掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄雲掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆並沉醉於大自然的鬼斧神工，彷彿能見到作者對麗江之美的陶醉。

四、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空，家國天下在我心中。“無盡的遠方，無數的人們，都和我相關。”

我們旅行，讀書，並不是為了從中訴求什麼，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應該用心去欣賞它，觸控它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，願分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文字的意蘊之美。

孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已經成為中華民族傳統文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態度，也是修德養性的關鍵，還是社會交往的準繩，更是國與國共處的原則。反覆閱讀文字，我在字裡行間讀出了傳統文化“和”。

一、從個體角度來看

1.個體與自我的和諧。譬如，經過麗江的這滴水，它執著尋訪四方街的夢想，經歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，迴歸入海，完成了生命歷程，實現了自我的價值。

2.個體與他人的和諧。譬如，遠方來的遊客和民居的主人親切交談，互通訊息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閒聊，歡聲笑語……

3.個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭臺樓閣……麗江滋養了人們，人們也美麗了麗江。人們在永恆美麗的大自然的懷抱裡像個純淨安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構了赤子般的精神家園。

二、從民族文化角度來看

1.麗江古城實現了傳統和現代的逐步融合。譬如，麗江四方街白鬚垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現代化程序中的民族文化保護和傳承的脈絡。

2.麗江古城以其亙古不變的歷史積澱和文化魅力入選世界文化遺產，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統文化中“和”的智慧。

五、情真意切詠家鄉

“人生如逆旅，我亦是行人。”行走世間，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久，文化璀璨;一樣博大盛情，笑迎中外遊客，四海賓朋。

請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志願者，學習借鑑本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩!

示例：

1.我願意是古城河邊的一株垂柳，春風拂面，撫慰那遠行的天涯遊子。

2.我願意是古城花園的一隻夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。

3.我願意是古城天空的一朵雲，為奼紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

作業佈置：1.複習再讀《一滴水經過麗江》，並參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。

2.選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀後感。(字數不少於300字)

課外閱讀推薦書目：

《我孤獨地漫遊像一朵雲》威廉.華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾

語文課文備課優秀案例二

【導學目標】

1.掌握作者遊覽的行蹤，瞭解遊記的一般特點。

2.學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。

3.通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

4.體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

【課時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

情景匯入生成問題

水是生命之源。一滴水，帶著夙願，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終於來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閒恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什麼會有這麼奇幻的生命旅程呢?今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經過麗江》。

自學互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎

1.讀準字音，認清字形

矗立(chù)目眩(xuàn)開閘(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2.記住重點詞的意思

矗立：高聳直立。

徘徊：在一個地方來回的走。

蒼勁：指老練剛勁。

五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖盪。多形容所見情景令人驚異。

3.走近作者

阿來，藏族，1959年出生於四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創作，80年代中後期轉向小說創作，主要作品有詩集《稜磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

步驟二整體感知走進文字

1.聽錄音範讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙願是什麼?

【交流點撥】躍入江流，奔向大海。

2.簡要寫出一滴水的經歷。

【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店面、納西人院子，最後奔流到金沙江邊的經歷。

合作探究生成能力

步驟三精讀課文把握情感

1.縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什麼樣的畫呢?

【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建築畫、民俗畫，美不勝收。

2.欣賞“風景畫”，它美在何處?

【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，並用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景緻分明。

3.繼續欣賞“建築畫”，它的美又體現在何處?

【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城裡的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標誌性建築。小橋：歷史悠久、數量大、形式多。

4.再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現在哪兒?

【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少後文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閒聊、暢遊、聚集、唱歌構成了麗江民俗畫。

步驟四品味語言探究寫法

1.文章採用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什麼效果?

【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風，裡面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

2.從寫景中，可體會作者所飽含著什麼樣的情感?

【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

3.本文在寫作上有什麼獨到之處?

【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

當堂演練達成目標

步驟五總結全文拓展延伸

1.總結全文

縱觀《一滴水經過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建築，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。

2.拓展延伸

寫遊記的“技巧點撥”。

【交流點撥】①最需：線索明朗清淅;②最宜：只抓重點;③：突出感受;④最美：語言靈動。

【板書設計】

一滴水經,過麗江)風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建築畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經商、澆花自然美,無限美)

語文課文備課優秀案例三

一滴水經過麗江說課稿

一、教材分析：

《一滴水經過麗江》這篇課文是作者應當地政府之約，為中國小生寫的一篇有關麗江的散文，義務教育教科書八年級下五單元新選的一篇遊記散文，這是一篇別具一格遊記，與一般遊記作品以人的遊蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的遊蹤為線索，展開對古城麗江自然風光，人文風情進行描繪，構思新穎，視覺獨特。表現作者對麗江的喜愛和讚美

二、教學目標：

培養知識和技能：

1.學習以物為敘述角度，按地點轉換安排結構的寫作手法

2.體會作者以一滴水的視角去遊覽麗江的新穎構思。

情感、態度與價值觀

培養熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。

重點： 學習以物為敘述角度，按地點轉換安排結構的寫作手法

難點： 會作者化身為一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思和獨特視角

把握景物描寫的特點

三、過程與方法：

情景教學法，讓學生髮揮想象，假如自己是一滴水，經過哪些地方，看到哪些風景

朗讀教學法，學習散文離不開朗讀，在反覆朗讀中引導感受自然凝練的語言風格

拼讀鑑賞法，細讀文中的寫景句子，對其進行鑑賞

跟隨作者以一滴水的身份去遊覽麗江，領略麗江古城的魅力。

多媒體課件

課時 1課時

匯入課文

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去遊覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經過麗江》吧!

阿來，男，藏族，1959年生於四川省馬爾康縣，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者，主編過《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達夫小說獎中篇小說獎。

麗江即麗江市，位於雲南省西北部雲貴高原與青藏高原的連線部位，曾經是絲綢之路和茶馬古道的中轉站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮，是中國為數不多的少數民族古城，被評為“世界文化遺產”：這裡有濃郁的民族風情，小橋流水式的佈局，錯落有致的民居建築，還有散漫的生活節奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區面積遠大於麗江古城，這裡有很多值得遊覽的地方——比如神祕的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閒適的束河古鎮，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。

朗讀課文，初步理解文章的內容。

(一、)1.文章標題有什麼含義?

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份遊覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2.文章標題“一滴水經過麗江”中“經過麗江”在文中是怎樣體現的?(一滴水的經歷)

具體體現是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裡”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。(由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷著“流過四方街”的心願，經過驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍潭、四方街、街道店鋪、納西人院子、最後奔流到金沙江的經歷。)

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的遊蹤順序來安排的。

3、這篇遊記是以什麼為線索來組織材料的?一滴水的遊蹤(以地點變換為線索安排結構)

4、.試著給課文分段

第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份遊覽麗江的經過，重點是遊覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了遊歷麗江的行

(二、).再讀課文，品讀探究怎樣的麗江?怎樣的水?

1、讓學生聯絡文中景物描寫，說說最喜歡哪出風景，為什麼

在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什麼喜歡時，教師適當引導賞析句子

2、根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

這是----------------的麗江。

(美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍····)

3、品讀“水”的形象。

這是-----------------------的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，說說水的形象

(憧憬和嚮往美好、執著追求、善於發現美好，敬仰傳統文化，對未知充滿好奇和熱情、積極快樂····)

4、探究主旨這滴水為什麼一定要流過四方街?

結尾作者寫道：“作為一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?

(示例：因為麗江古城的美，這滴水嚮往美，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就是為了去追求這美好的地方。作者借一滴水來表述自己的心願，表現出作者對麗江的讚美和喜愛)

(三、)拓展延伸假如你是一滴水

如果你變成一滴水，你想去什麼地方，會有怎樣的經歷?

(啟發想象鍛鍊想象和聯想，學學構思新穎，視角獨特的寫作特色)

(體驗反思------一滴水的視角)

請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一隻貓、一艘船、一輛車·······的角都來寫作

板書：

這是---------------的麗江 麗江遊記

這是---------------的一滴水 敘述角度