生態教案參考7篇

教案在編寫的過程中，你們一定要考慮邏輯思路清晰，寫教案的主要目的是為了讓我們在講臺上有更清晰的思路，以下是本站小編精心為您推薦的生態教案參考7篇，供大家參考。

生態教案篇1

一、 歌曲匯入：

1. 上課之前，老師想先讓同學們欣賞一首歌曲，播放歌曲《要讓星空閃亮》。

2.教師提問：同學們，很多人小時候都會像歌曲裡唱的那樣夢想長大後飛到銀河上，去追逐藍天和太陽，摘顆星星一起飛翔，但是現在，很多地方我們都看不到星星了，這是為什麼呢?

3. 學生討論發言，進入班會主題“生態文明，從我做起”。

二、 環保知識小競答：

本節課以小組為單位，採用小組激勵法，對各組成員各個環節的表現進行評價，積分進入本組總分。

1. 同學們，你們知道“世界環境日”是哪一天嗎? “6月5日。”

2. 那麼我國今年的環境日主題是什麼呢? “共建生態文明，共享未來”

3. 誰能說說為什麼我們要將環境日主題定為“共建生態文明，共享未來”呢? 同學們組內討論之後全班交流。

大家可能會有的答案：因為人類對環境的破壞已經非常嚴重，例如，濫墾濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、尾氣排放??

4. 教師小結：從同學們的談話中，我們可以看到環境問題已經刻不容緩。

三、 保護環境，人人有責：

1. 教師配樂朗誦《人類，你將走向何方?》，學生欣賞。

2. 學生討論交流感受。

3. 下面我們再來聽聽一組資料，請同學們聽完之後談談自己的感受。(1)10月1日，國慶節清晨，來自全國各地約11萬名群眾冒雨在天安門廣場觀看升國旗儀式。儀式結束後，廣場留下了5噸垃圾。(2)10月6日，黃金週第六天，北京八達嶺長城累計遊客人數達35.66萬人，產生垃圾共計109噸。

這些數字給大傢什麼啟示呢?

學生討論交流，最後總結：如果每個人都能隨手把自己的垃圾帶走，那麼就不會有這驚人的數字。生態文明，不僅在大處，更在我們身邊，從小事做起，不亂丟垃圾，隨手關燈，節能減排，植樹造林??保護環境人人有責。

四、 我們的環保宣言：

1. 現在我們都已經認識到了環境問題的嚴峻，那麼，我們應該怎麼做呢?請大家認真思考，製作一份“綠色決心書”，寫下自己的環保誓言。

2.師生共同評價同學製作的“綠色決心書”。

五、課堂小結：

時間過得真快，我們的班會課就要結束了，但是生態文明活動才剛剛開始，讓我們從現在開始為環境保護事業做出我們的一點貢獻吧!請大家將自己的“綠色決心書”，貼上在醒目的位置，時刻提醒自己，互相監督，做一個環保小衛士吧!

附：

?要讓星空閃亮》歌詞

一個我兒時的夢想，長大後飛到銀河上，去追逐藍天和太陽，摘顆星星一起飛翔。一雙長大後的目光，卻看不見星星閃亮，是誰遮住閃爍星光，是誰把我星星收藏?

一個希望共同願望，迎接生態文明曙光，要讓星空更加閃亮，大海蔚藍百鳥飛翔，一縷明媚七彩陽光，伴著鳥兒歡樂歌唱，大海蔚藍百鳥飛翔，花鳥魚蟲共同奏響，生態文明最美樂章。

一起努力編織希望，開創生態文明課堂，要讓遼闊的藍天上，處處泛起閃爍星光。一份倡議倡導暢想，開啟生態文明之窗，要讓環保信念之光，點燃希望放飛夢想。

一個希望共同願望，迎接生態文明曙光，要讓星空更加閃亮，大海蔚藍百鳥飛翔，一縷明媚七彩陽光，伴著鳥兒歡樂歌唱，大海蔚藍百鳥飛翔，花鳥魚蟲共同奏響，生態文明最美樂章，生態文明最美樂章。

?人類，你將走向何方?》原文

我看到，天空中飄落著滾滾黑煙;我聞到空氣中瀰漫著濃重的汽油味;我聽到，隆隆的機械聲震盪大地。我知道，這是人類發展的必然結果。可是人類啊!你真要走向這不歸路?我不知道，你們是否知道倫敦的大霧?我不知道，你們是否看到草原在消失，沙漠在吞噬著一切?你們不曾知道曾經有一個巴比倫王國還有一個被埋在黃沙下的樓蘭嗎?人類啊!你們的發展是那麼的迅速，你們貪婪地吮吸著地球的資源。可是，可是這是一條不歸路啊!

誠然，無人願意放棄鋼筋水泥的樓房，搬回到茅草屋裡;無人願意放棄電燈，點著煤油燈度過漫漫長夜;無人願意放棄汽車而以雙腳或騎著驢趕路，不僅如此，絕大多數人有了基本滿足之後還想有更好，更多的科技產品。而這一切的物質享受卻要付出環境的代價。

一位美國人說：“我們遇到了敵人，這個敵人就是我們自己。”我們砍伐原始森林，我們向長江傾瀉汙水，我們向天空排放滾滾黑煙，這是經濟發展的需要，這是人民對物質生活的需求。當我們終於榨乾了黃河，逼瘋了長江，終於把淮河染成黑色，我們仍然在追求單一經濟增長指標，不顧子孫後代賴以生存的土地、河流、大氣和森林，這種增長能維持多久?如果肥沃的土地都變成沙漠，如果空氣中充滿有毒物質，如果河流汙染得連魚都無法生存，那麼我們生活的意義何在?我們生存的根基何在?“原以為你是那麼寬廣，不在乎帶走一片陰涼;原以為你是那麼堅強，沒想到你的眼淚在流。

地球，我們唯一的家園，讓我們愛你到地久天長!地球，我們的母親，讓我們盡情沐浴你的陽光。”這一首環保歌曲，帶給人們的是更多的警醒和沉思：在人類對大自然進行了瘋狂的掠奪後，還未來得及體會萬物之靈長的勝利，就匆匆迎來了大自然瘋狂的報復。持續的乾旱和暴雨，頻頻光顧的沙暴，汙染的空氣和海洋，不再蔚藍的天空??人與自然的搏擊，人的貪婪和短見註定了人類將輸得更慘!

在痛定思痛中，是否開始學會尊重，善待自然，學會與自然和諧相處?尊重自然，尊重生命，地球上的一花一木一草，都有其生存的權利，河水，溪流，海洋只有保持其清澈才能更好地為人類服務。沒有動物相伴的日子是無味的。當地球上只有人類存在時，也就是人類發展的悲哀，如果人類能學會不濫殺動物，不破壞綠蔭，不貪婪地吸吮地球資源，學會整治發展得來的汙染物，我相信，人類的發展與生態的平衡不會是個矛盾體。人類，你將走向何方?是滅亡還是生生不息?對自然的打擊得到的是自然的報復，是緊接著的滅亡。對自然的尊重，善待得到的是自然的愛撫與慷慨饋贈。人類，你將走向何方呢?

生態教案篇2

教學方法：

引導、啟發、觀察、分析、討論、歸納等

教學流程：

1、新課匯入：

師：同學們，現在春暖花開，許多人都想乘此機會到大自然中去，擁抱大自然，與大自然來個親密接觸，從而放飛自己的心靈，舒展一下疲憊的身心。（點選，學生觀看大螢幕）同學們，假如你現在正置身於這樣優美的環境中時，你會看到什麼呢？你會聽到什麼呢？你又會想到什麼呢？

生：（略）微風吹過，樹葉沙沙作響。溪水淙淙，蟲鳴鳥唱。

師：這時候，你會想到過這些環境中的各種生物之間的關係嗎？有沒想過這些生物和非生物之間的關係呢？其實它們之間的關係就象一張無形的大網。今天我們就一起來領略，一起來暢遊這奇妙的“生命之網”（點選，生態系統的組成）請同學們把課本開啟到86頁。

2、新課講授：

一、生態系統的成分（板書）

師：首先我們一起來探討生態系統的成分。那麼什麼叫生態系統呢？我們知道生物和環境是統一的整體，就象我們校園內的池塘一樣。其實一片樹林，一塊農田，一塊山地，一個池塘，一個小花園，廣闊的沙漠，海洋，甚至整個地球等等，都可以看成是一個個生態系統。師：哪位同學能告訴大傢什麼叫生態系統嗎？（板書）

1、生態系統

生：（預設回答）所謂生態系統是指在一定的地域裡，生物與環境相互作用所形成的統一整體叫做生態系統。

師：那麼生態系統是由哪些部分組成的呢？下面讓我們來觀看大螢幕（點選），並分組討論下面的問題：這是一個池塘生態系統，它有哪些非生物成分和生物成分？這些生物在生態系統中分別扮演什麼角色？看哪個小組討論的最熱烈，討論的結果最準確。（板書）

2、生態系統的成分

生：觀察、討論、分析

師：好，現在讓我們一起來分享大家的成果。這個池塘生態系統中有哪些非生物成分呢？

生：陽光、空氣、水、土壤等

師：（點選）很好，那又有哪些生物成分呢？

生：有一些藻類、浮萍、蓮、蘆葦等植物，有蝦、小魚、大魚等動物，還有細菌、真菌等微生物。

師：回答很好。在生態系統中植物、動物、微生物分別扮演什麼角色呢？現在請同學們閱讀教材相關內容，看看生態系統裡植物、動物、微生物分別扮演什麼角色。

生：植物是生產者，能進行光合作用把無機物合成有機物，把光能轉變成化學能貯存在有機物中。這些有機物不僅為植物自身的生長、生殖提供營養物質和能量，而且也是人和動物的食物來源，所以把他們叫生產者。

動物是消費者，不能自己製造有機物，它們的生存必須直接或間接的依賴於綠色植物，所以把它們叫消費者。以動植物為食的動物和人也是消費者。

細菌、真菌是分解者它們能將動植物的遺體、排出物和殘落物中所含的有機物逐漸分解成無機物，歸還到無機環境中被綠色植物重新利用。如果沒有分解者動植物的遺體殘骸就會堆積如山，生態系統就會崩潰。

師：同學們剛才瞭解了它們的作用。那麼它們之間是什麼樣的關係呢？（點選）同學們請看大螢幕。可以用這一圖解來表示它們的關係：生產者能製造有機物為消費者提供食物和棲息場所，消費者對於植物的傳粉、受精、種子傳播等方面有重要作用，分解者能夠將動植物的遺體分解成無機物，而這些無機物又被生產者利用，這充分說明了生產者、消費者和分解者之間是：（停頓）請學生回答。

生：預設答案：相互依存，緊密聯絡，缺一不可。

師：下面我們一起來做幾條練習，來鞏固一下剛才所學的內容。

1、請你用直線將下列有所屬關係的名詞連起來：

水草

魚生產者

藻類

細菌消費者

獅子

人分解者

2、下列屬於生態系統的是（）

a、一群羊b、一隻貓c、一片森林d、一窩小雞

3、在生態系統中陽光、水分屬於（）

a、生產者b、消費者c、分解者d、非生物成分

4、在一個生態系統中屬於生產者的是（）

a、水草b、鯉魚c、螺螄d、浮游生物

師：同學們回答很正確，說明對剛才的內容掌握得很好！你們的父母每天上班勞動，創造價值；農民日復一日，年復一年的辛勤勞動收穫著果實，那麼他們是生產者嗎？

生：不是（或是）因為在地球上只有植物才能通過光合作用製造有機物它們才是生產者。

師：可以這樣理解，其實人是社會意義上的生產者，而植物是生物學意義上的生產者。

師：大家一定知道“螳螂補蟬，黃雀在後”的成語了，它揭示出生物之間存在著什麼關係呢？

生：捕食關係

師：好，同學們我們一起來欣賞一段影片，體會一下生物捕食的精彩和刺激。

生：欣賞並不時的發出陣陣驚歎。

師：從剛才這段影片中我們知道草，兔，鷹之間的聯絡嗎？

生：鷹吃兔，兔吃草的關係

師：很好這就是食物鏈（點選）大螢幕上出現：

二、生態系統中的食物鏈和食物網（板書）

那麼誰可以告訴大傢什麼叫食物鏈呢？

生：在生態系統中，各種生物之間由於食物關係而形成的一種聯絡就叫做食物鏈

師：（點選）例如：草——兔——狐——狼。讓學生之間交流並舉例

生：討論並回答

師：好，大家舉的例子都很好！現在請同學們觀看大螢幕圖25—1，這是一個草原生態系統。請你們用箭頭把消費者和生產者連線起來。注意：每一條食物鏈的起點必須從生產者（植物）開始，箭頭要指向捕食者。我先做一個示範（點選）好下面我們就用這種方法連線其他生物，看哪些同學連得又快又好。

生：看書連圖，討論

師：在黑板上寫下幾種生物的名稱

師：好，你們連線了幾條食物鏈？

生：……

師：現在我請一位同學到前面來板演一下。

生：連圖

師：我們一起來看一下這位同學連得怎樣？分析（點選）其實連出幾條食物鏈並不重要，重要的是掌握兩個注意點。大家看這幅圖象什麼？

生：象一張網

師：同學們觀察得很仔細，在生態系統中各條食物鏈並不是彼此分離的。例如：小鳥不僅吃昆蟲，也吃野果。野兔不僅被狐狸捕食，也其他肉食動物捕食。因此，許多食物鏈彼此交錯連線，形成了一張無形的網路，這就是食物網。（點選）

師：在食物鏈和食物網中，一種生物數量的變化往往會引起其他生物數量也發生變化。在這張網中，假如蛇的數量大量減少，哪些生物的數量可能會發生變化？發生怎樣的變化？

生：老鼠的數量可能會增加，鳥的數量也可能會增加，昆蟲的數量可能會減少等。

師：我們在研究食物鏈和食物網的時候，有沒有想過我們自己在食物網中處於什麼位置呢？請同學們課後探究一下我們在食物網中的位置好不好？

師：當人類的生產活動排放的有毒物質進入生態系統，情況會怎樣呢？（點選）請看大螢幕（圖25—2）通過觀察你們發現了什麼問題呢？大家討論，分析這兩個問題。

1、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了會產生什麼樣的後果？

2、有毒物質是通過什麼途徑達到鷹體內的？（老師在黑板板書）

教學反思：

開篇以一段優美音樂配上精美的圖片，一下就將學生帶進如畫的自然景觀中，從而激起學生的興趣。在整個教學環節中，教師始終貫徹積極引導的指導方針，讓學生在探究的過程中完成了教學；課堂充滿民主、平等的氛圍，學生的思維、言行得到徹底的解放，只是內容銜接處簡要講解新課改的理念要求。同時，在教學中教師拉近了學生和社會的距離，將課堂知識和日常生活結合起來，從而將課堂教學無形之中延伸到了生活。並且在教學中也滲透了德育教育和環保教育，幫助學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀。本節教學的難點是指導學生對資料的分析、交流和表達的最佳效果，這需要在平時的教學中加以鍛鍊。

生態教案篇3

一、活動背景：

三年級下冊語文課本第二單元課文都與環保有關，學生學習之後，有了環保意識，為增強學生環保意識、環保責任感，結合學校“美化校園”的活動，特組織一次環保主題的班會活動。

二、活動目的：

在地球環境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環境——地球，通過贊環境、憂環境、護環境等形式，使同學們瞭解環境汙染的現狀，激發學生愛環境的情感，並激發他們以實際行動參與綠化，宣傳環保活動，人人爭做環保小衛士。

三、活動方法：

把主動權交給學生，講授、活動與表演相結合，在自由、輕鬆地氛圍中激發他們的責任感，發出倡議，保護環境。

四、活動準備：

1、活動前，需要班級環保小衛士在網上搜集環保的圖片、視訊等資料。

2、活動前，需要班級環保小衛士調查周圍環境汙染的現狀。

3、班級環保小衛士排練好環保節目。

五、基本步驟：

（一）主持人講話：同學們，地球是我們賴以生活的美麗家園，建立一個文明、潔淨的環境，保護地球，愛護地球是我們的責任。今天這節班會課的主題是“環保從我做起”。

（二）班級環保小衛士情景表演《地球媽媽笑了》，從中感受一些比較突出和嚴重的環境汙染。

主持人：下面讓我們再來聽一聽我班環保小衛士所瞭解的情況吧。

（三）請同學從社會、學校、家庭等說說保護環境的事例。

（四）實踐活動

為了讓天空明淨，讓地球媽媽青春常在，請同學們以“我為環保做貢獻”為內容進行討論。

（五）讓學生了解環保知識。

世界水日：3月22日為“世界水日”。

世界氣象日3月23日定為“世界氣象日”。

地球日：4月22日。

世界無煙日：5月31日定為“世界無煙日”。

世界環境日：6月5日定為“世界環境日”。

世界防治荒漠化和乾旱日：6月17日被定為“世界防治荒漠化和乾旱日”。

世界人口日：7月11日定為“世界人口日”。

國際保護臭氧層日：9月16日。

世界動物日：10月4日定為“世界動物日”。

世界糧食日：10月6日被定為“世界糧食日”。

國際生物多樣性日：12月29日為“國際生物多樣性日”。

（六）談感受：主持人：今天的班會活動將要結束了，我想同學們一定收穫很大，下面請同學們每人用一句話說一說這節課的感受。並動手設計環境保護的標語，並解說。

主持人：人類只有一個地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園更加美好，讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現在做起，帶動身邊的人共同保護我們的地球。

（七）宣佈結束

生態教案篇4

活動目標：

1、通過組織遊園活動，讓幼兒初步瞭解幼兒園的環境，減少對幼兒園的陌生感 。

2、培養幼兒喜歡上幼兒園的情感。

3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

4、鍛鍊幼兒的團結協作能力。

活動準備：

活動前聯絡好活動場地；本班活動室、戶外大型玩具、食堂、門衛等，與工作人員聯絡。

活動過程：

1、用簡短的語言引起幼兒遊園的興趣。

歡迎小朋友來到幼兒園，我們的幼兒園可有趣了，有許多鮮花，有可愛的娃娃，有漂亮的圖畫，還有兒童樂園，美食園，還有遊戲室。你們想不想去看看、去玩玩？

2、帶幼兒遊園，引導幼兒注意幼兒園美麗的環境，引發幼兒遊園的興趣。

（1）教師帶幼兒來到戶外場地，引導幼兒觀察幼兒園內美麗的環境。

（2）教師帶幼兒來到食堂，引導幼兒向食堂的叔叔阿姨問好。

（3）教師帶幼兒回到活動室，分組進行遊戲活動，鼓勵幼兒積極參加。

3、教師小結。

今天你們高興嗎？我們看到了一個漂亮的幼兒園。我們的幼兒園真好玩，有好多好玩的玩具，還有好多好吃的東西，以後你們還會認識好多新朋友、學到很多本領，你們一定會喜歡上幼兒園的

活動反思：

孩子年齡小，離開自己的父母來到幼兒園這個陌生的環境中，難免會產生緊張、不安甚至焦慮的情緒。不想上幼兒園，為了能儘快讓還熟悉幼兒園的環境，減少對幼兒園的陌生感，消除緊張情緒，我們組織還參觀幼兒園環境，初步瞭解幼兒園的一些人員與工作，並與他們問好，讓孩子們感受到幼兒園處處都存在著溫暖。能更喜歡上幼兒園。

一、活動目的:

結合環保主題“我們的地球--居住地--家園”召開讓“地球媽媽笑起來”主題班會，通過贊環境、憂環境、護環境等形式，激發學生愛環境的情感，並要求學生從我做起愛護環境，增強民族自豪感、自信心。

二、活動物件:五年級(3)班學生。

三、活動時間:12月10日

活動過程記錄:

一、整隊彙報。（小隊 中隊 輔導員）

二、全體立正，出旗。（出旗、奏樂、敬禮）

三、唱隊歌。

四、主持人宣佈主題班隊課開始。

1、同學們，地球是我們賴以生活的美麗家園，建立一個文明、潔淨的環境，保護地球，愛護地球是我們的責任。今天這節班隊課的主題是“讓地球媽媽笑起來”。先讓我們來聽一聽地球的自述吧。

2、地球自述:我是地球，說圓不圓，說方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。

3、學生甲:我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶湧的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉景色優美，氣候宜人。我們的學校，環境優美，是人才的搖籃。我們為擁有這樣可愛的祖國、家園、學校而感到自豪。

學生乙:可是，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態的破壞、環境的汙染，導致環境質量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。請聽:大地、沙漠、海洋、森林的自述（學生分別飾大地、沙漠、海洋、森林）

（1）大地:我是大地叔叔。水土流失，是當今人類面臨的嚴重問題，雖然它不像洪水那樣凶猛，也不如地震那樣強烈，但是它卻像癌細胞損害人的身體一樣，我們中華大地水土流失驚人，流失面積達50萬平方公里，這真是悲哀。再聽聽沙漠阿姨的話吧！

（2）沙漠:我是沙漠阿姨，我們是出現在人類文明以後，人類是沙漠的製造者，對森林亂砍亂伐，是造成沙漠的主要原因。現在的沙漠，曾經是一片綠洲，只是由於環境破壞，才變成今天這種荒無人煙的情景。

（3）森林:大家好，我是森林伯伯。人類開始於我們森林，是我們養育了人類，我們為人類提供了吃、穿、住，沒有我們，也就沒有人類。然而人類掌握了火以後，就向自己的老家進攻了，一棵棵參天大樹倒下，動物們被嚇跑了，鳥兒哀鳴，猴子嚎叫。

海洋:同學們好，我是海洋姐姐，我們蔚藍色的海洋是人類的財富，但是今天的我們卻被汙染了，人們把石油和垃圾都倒在了我們身上，給我們海洋帶來了難以癒合的創傷。

4、學生丙:下面讓我們再來聽一聽我班小衛士所瞭解的情況吧。

學生1:一些工廠的大煙囪向天空噴吐著濃煙。

學生2:焚燒垃圾產生的廢氣、汽車廢氣不斷排放，黑煙瀰漫。

學生3:工業垃圾、生活垃圾堆積成山，臭氣難聞。

學生4:建築工地塵土飛揚，空氣異常混濁。

學生5:人類不斷向江河、湖海排放汙水，水質受到嚴重的汙染，很多魚兒死去了。

5、學生甲:所幸的是“愛護人類的家園”已成為全球人民的共同呼聲，所幸的是“愛護人類的家園”已成為全球人民的共同呼聲，受到世界各國政府的重視。世界上越來越多的人投入到保護環境的行列中。同學們，你們知道“世界環境日”是每年的哪一天？（齊答:6月5日）

學生乙:我國政府也十分重視環境保護工作，在世界環境日那天，國家人大常委委員長李鵬和孩子們興致勃勃地種上了和平樹，並祝願這棵長青樹在和平美好的環境中茁壯成長，李鵬委員長說出了全國人民的心願。環境保護已被公認，對人類有直接的重要性，關係到人類的生存，人們的環保意識逐漸提高，許多青少年紛紛投入到了搶救地球的活動。下面就請同學說說保護環境的事例吧。

（1、）1995年11月，深圳正在開發地熱，取代燃煤，拆掉了大小鍋爐和煙囪。節約了能源，淨化了環境，促進了各行各業的發展。

（2、）廣州保護白雲山，整治珠江水，波光映晴的美是成為每一個廣州人的驕傲。

（3、）1989年至1995年，四川省先後對400多條小流域進行重點治理，達到了給荒山“梳妝”，讓河流變清的目的。

6、學生甲:正因為人們能自覺投身於保護環境的偉大事業中去，所以我們才能生活在天長藍，水長碧，山長青的優美環境中。勞動最光榮，讓我們用勤勞的雙手美化我們的環境。請聽歌舞表演:《勞動最光榮》。

為了讓天空明淨，河水清澈，讓地球媽媽青春常在，請同學們為環境保護獻一計。

學生獻計。

學生1:國小應增設環保教育課。

學生2:我建議給縣長寫一封信，提出治理環境汙染的建議。

學生3:我提議我們向社會發出一份“保護環境”的倡議書。

7、愛護地球母親，要從小事做起，從我做起，從現在做起，請大家談談準備怎麼做？

學生1:我要多看有關環保知識的書，用知識武裝頭腦。

學生2:勞動最光榮，我要用勤勞的雙手美化我們的環境。

學生3:我從現在開始，要愛護花草樹木，保護有益動物。

學生4:我從實際出發，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

學生5:我要堅決與破壞環境的壞人壞事做鬥爭。

學生6:積極參加治理環境的活動。

學生7:開展愛鳥周活動。

學生8:我們雛鷹假日小隊將利用雙休日，向人們宣傳環境保護的意義和有關法規，舉辦環保知識諮詢。

學生9:勸告親朋好友不要吸菸。

學生10:購買商品時，購買綠色食品，少用一次性軟包裝盒的飲料。

學生11:為了人類的未來，為了保護我們的自然，呼喚世界和平。

8、同學們，我們班中哪些同學在愛護地球、保護地球方面做得比較好呢？指名說一說。給這些同學頒發環保小衛士章。

五、班主任講話。

六、呼號、退旗，宣佈活動結束

生態教案篇5

預習提示

1.生態系統是指在一定地域內， 和 所形成的統一整體。

2.生態系統的組成包括 部分和 部分。

3.什麼是食物鏈？食物網？

教學目標

知識目標

(1)列舉不同的生態系統；

(2)描述生態系統中的食物鏈和食物網；

(3)概述生態系統的組成；

(4)解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累；

(5)闡明生態系統的自動調節能力是有限的。

能力目標

(1)通過“觀察與思考”，培養學生的觀察能力；

(2)通過引導學生進行“資料分析”，培養學生處理資訊的能力；

(3)通過“進一步探究”，培養學生的科學探究能力；

(4)培養學生應用知識解決實際問題的能力。

情感目標

(1)認同生態系統的自我調節能力是有一定限度的；

(2)確立保護生態系統、保護生物圈的意識；

(3)增強愛護生物、保護生物多樣性的情感。

教學重點

(1)概述生態系統的組成；

(2)解釋某些有害物質會通過食物鏈不斷積累；

(3)闡明生態系統的自動調節能力是有限的；

(4)通過“觀察與思考”，培養學生的觀察能力；通過“資料分析”，培養學生處理資訊的能力；通過“進一步探究”，培養學生的科學探究能力。

教學難點

(1)理解生產者概念的內涵；

(2)正確書寫並分析食物鏈。

課時安排 1課時

教學過程

一、 生態系統的概念

教師通過多媒體展示森林公園圖片；提問：你看到了什麼?你聽到了什麼?分析該公園中各種因素之間的關係；該公園內所有的松樹可看作是一個生態系統嗎?觀看，並分析討論作答。

森林公園裡生長著各種各樣的花草樹木，草叢裡、樹林間棲息著動物，還有細菌、真菌等生物，陽光、空氣、水等非生物部分“養育”那裡的所有生物，它們相互作用構成了一個有機整體，所以，蒙山森林公園可看作是一個生態系統。可見，要判斷某系統是否是一個生態系統，就要分析其組成成分，只要具備了生物和非生物部分(其中必須成分是：非生物部分、生產者、分解者，但在自然界中不具有消費者的生態系統是很少的)，就能構成一個生態系統，如一個池塘、一片樹林等

二、 生態系統的組成

引導學生結合插圖進行“資料分析”，找出生態系統的組成成分，並討論它們之間的關係；組織學生分組扮演動物、植物、細菌和非生物，並幫助學生尋找其中的關係；討論：

1．樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關係是怎樣的?

2．在生態系統中，植物、動物和細菌分別扮演什麼角色?

分配角色並且討論發言，闡明自己所扮演的角色在生態系統中所起的作用，從而分析生產者、消費者和分解者之間的關係。

三、 食物鏈和食物網

引導學生嘗試完成課本“觀察與思考”，然後用展示正確的連線圖；

講解：食物鏈只由生產者和消費者兩種成分組成，它們之間只是吃與被吃的關係；物質和能量沿著食物鏈和食物網流動。食物鏈通常寫成“甲→乙→丙……”(一般不超過6個營養級)的形式。

食物鏈的起點總是生產者(綠色植物)，數食物鏈條數時，要從綠色植物數起，然後按箭頭指向依次下去，直到最高的營養級別，不能中途停止。在一個生態系統中，生物種類多樣、數量龐大，致使多條食物鏈相互交錯、相互關聯著，這樣就構成了食物網。生態系統的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的；

生態系統中各種生物之間是相互關聯的，假如某種生物數量大量減少，其他生物的數量也會發生相應的變化。

嘗試連線圖中的食物鏈，數一數共有多少條?並寫出所有的食物鏈。然後與展示的正確食物網比較，你連線的完全正確嗎?

通過聽講、討論學會：

1．數食物鏈條數；

2．正確書寫食物鏈；

3．嘗試分析食物鏈中某種生物的增減會引發其他生物怎樣的變化。

四、 生態系統有一定的自動調節能力

提問：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其數量能不能無限制地增加?為什麼?這說明生態系統具有怎樣的特點?什麼樣的生態系統不容易被破壞?

引導學生進行“資料分析”，比較出哪種生物體內有毒物質多，分析為什麼在食物鏈中營養級別越高的生物，體內積累的有毒物質越多?如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什麼樣的後果?

討論交流後認識到：

兔子的數量不會無限制地增長。因為，當兔子的數量急劇增加時，食物就會減少，兔的天敵也會增加。這說明，生態系統具有一定的自動調節能力。但這種調節能力是有一定限度的。只有那些生物種類多、數量多、自然條件好的生態系統，自動調節能力才強，才不容易被破壞；

要使我們的.環境變好，就要愛護生物，保護生物的多樣性，保護生態系統的多樣性；

認真觀察插圖，分析討論後得出結論：

在食物鏈中，營養級別越高的生物，體內積累的有毒物質就越多，因為環境中有些汙染物(如重金屬、化學農藥等)具有化學性質穩定、不易分解的特點，會在生物體內積累而不易排出；隨著營養級的升高而不斷積累，最終危害到人類的安全。

五、形成保護生態系統的意識：播放有關人類活動破壞生態系統例項的圖片，介紹一些著名的有毒物質富集的事例，如日本的水俁事件。

提問：你身邊有沒有類似的例項?若有的話，請舉例。你對此持何種態度?有何建議?

課堂小結

小結：人類活動會通過食物鏈影響生態系統；要從現在做起、從自己做起，不應該隨意把有毒物質排放到生態系統中!

課堂測試

1、下列食物鏈正確的是 （ ）

2.a 3.d

鞏固練習答案：1.a 2 3

生態教案篇6

教學目標：

科學概念：自然界裡某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。

教學重點：

認識到維護生態平衡的重要性。

教學難點：

應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

教學準備：

收集有關沙塵暴的資料

教學過程：

一、回顧知識，引入新課：

1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。

2、說明：自然界裡某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？

二、草原的生態平衡：

1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那麼，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）

2、設想一下：

（1）如果鷹少了，會發生什麼現象？

（2）如果兔少了，會發生什麼現象？

（3）如果草少了，會發生什麼現象？

每個設想給學生充分的思考時間，然後再發表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會採取哪些手段。）

三、是什麼引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。

2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？

（2）這些行為的後果是什麼？

（3）最終結果是什麼？

3、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，並討論為了保護生態平衡我們可以做些什麼。

生態教案篇7

知識目標：

1、說出生態系統的概念。

2、、闡明生物圈是最大的生態系統；概述生態系統的組成。

3、嘗試解釋生態系統的各組成部分的作用及相互聯絡。

4、認同生物與環境是一個統一的整體。

能力目標：

收集、交流不同生態系統的資料

能根據文字、圖片等資料進行觀察或分析有關問題；

情感態度和價值觀：

積極參與科學探究的過程，加強對生物與環境關係的認識，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識，形成熱愛大自然的情感。

重難點

重點：生態系統的概念，生態系統中不同組成成分的作用。

難點：生態系統中各種組成成分的作用。

教學設計

1、匯入新課：

（播放優美的錄象）同學們。再上課之前先讓我們來放鬆一下。

看了剛才的錄象，假如你現在正置身於這些優美的環境中，這時你會看到什麼呢？你會聽到什麼呢？你會想到什麼呢？

學生回答自己的看法。

通過課題的匯入，使學生認識到我們周圍的環境中存在著很多的`生物，生物和環境之間是相互依存、相互影響的。認識到生物和環境是統一的整體。

2、授課：

（1）生態系統的概念

通過匯入新課，我們可以知道生物和環境是個統一的整體。像這樣，在一定地域內，生物與無機環境所形成的統一的整體叫做生態系統。

大家能舉一些生態系統的例子嗎？一片樹林，一塊農田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態系統。

師：那麼一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態系統呢？

生：不是

師：怎樣才能被稱為一個生態系統呢？

學生通過討論回答可以知道生態系統必須是生物和環境所形成的統一的整體。

師：生態系統與地域大小有關係嗎？

生：沒有。

學生通過舉例說明，進一步理解生態系統。使學生認識到生態系統有大有小，一個池塘是一個生態系統，一個水滴也可以是一個生態系統。

那麼地球上最大的生態系統是什麼呢？

學生回答：生物圈。

（2）生態系統的成分

那麼，生態系統是由哪些部分構成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學們分組觀察？分析？討論？交流。

師：他們包括哪些生物？

生：植物、動物、微生物

師：這些生物在生態系統中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？

生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。

有不全面的地方，其他組同學進行補充。

師：誰是最關鍵的組成成分？消費者根據食性不同可以分為哪幾種？

學生回答。

師：現在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？

學生回答。

師：他們又具有怎樣的作用？

生：為生物的生存提供能量、營養物質和生存空間。

生態系統的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。

通過上面的學習，請同學們總結以下生態系統是由哪些成分來構成的？

生物部分：生產者、消費者、分解者

生態系統

非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等

學生討論之後，展示成果。

教師在大螢幕上出示生態系統中生產者、消費者和分解者之間的關係圖解，請大家思考：如果生態系統中沒有分解者，可能發生什麼現象？沒有消費者或生產者呢？

從圖上你們可以看出無論是生產者還是消費者最終都要被分解者分解，而分解以後的物質又被生產者利用，這說明生產者、消費者和分解者之間是一個什麼樣的關係？

生：相互聯絡、相互依存的關係。

通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經掌握了生態系統的一些知識，下面讓我們一起來看一下課後練習。請同學們分組討論，看哪組完成的最快。

課本p42：思考與練習

師：下面我們討論這樣一個問題：

農民朋友日復一日，年復一年的辛勤勞作，收穫著豐收的果實，那麼他們是生態系統中的生產者嗎？為什麼？

生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用製造有機物，它們才是生態系統中的生產者。

師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產者，植物才是生物學意義上的生產者。

我們應當怎樣做才能保證生態環境不被破壞呢？

生：我們每個人必須愛護生物，保護環境。

師：既然同學們都認識到了這一點，那麼為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護我們的生存環境吧！

3、知識小結

經過我們的學習，你覺得本節課學到了哪些內容？請同學概述我們本節所學習的主要內容。通過本環節培養學生對知識的總結能力和全面掌握教材的能力。

學生分組交流回答。