國小春音樂教案參考7篇

很多教師在開展教學工作之前，都是會認真制定教案的，沒有一個大致的框架，寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的，本站小編今天就為您帶來了國小春音樂教案參考7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小春音樂教案篇1

教學目標

1.學唱歌曲《各族小朋友在一起》。

2.在為歌曲《各族小好朋友在一起》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。

教學重難點

1.培養學生積極參與各項音樂活動，在活動中培養團結友愛和合作

?

2.培養學生的歌唱能力，做到聲音自然，姿勢良好並能較為正確的表達歌曲的感情。

教法講授法、討論法

教具電子琴、手風琴

教學過程

一、課前複習：

歌曲《好朋友》

二、展示學習目標：

三、學唱新歌：

1.用教材插圖引入《各族小好朋友在一起》的教學。

2.教師範唱。

3.聽唱法分句教唱《各族小好朋友在一起》。

4.按節奏譜分別用三角鐵、雙響筒、玲鼓為歌曲伴奏。

5.引導學生編寫第二、三段歌詞。

6.將原歌詞和新編的歌詞連起來唱，並用打擊樂器伴奏

7.啟發學生利用各種物體作打擊樂器，或自制打擊樂器，下節課帶

四、鞏固練習：

1.男女生比賽唱

2.小組比賽

五、課堂小節

國小春音樂教案篇2

教學目標：

1、師生性、生生情，人間最珍貴的是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》、《我的朋友在哪裡》、《讓世界充滿愛》、《可愛的蘋果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2、唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛的蘋果》，從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，並進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表達對老師的情誼。

3、欣賞聲樂曲《我的朋友在哪裡》、《讓世界充滿愛》，體驗人間的情和愛，並編創舞蹈動作。

教學內容：

1、聆聽《我的朋友在哪裡》、《讓世界充滿愛》

2、表演《手拉手》、《可愛的蘋果》

3、編創與活動

教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲調歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲採用4/4拍，大調式，曲中每樂句中

“”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富於動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們為創造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好願望。歌曲以六度大跳進入合唱部分(8小節)，在曲調上採用了重複的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友誼這一情緒得以進一步地抒發。第29-33小節又以齊唱形式、重複的音調出現，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最後結束在“”主音上。

教學重點：

通過聆聽和歌唱體會友誼

教學難點：

藝術創作實踐活動

課時：

一課時

教學內容：

1、表演《手拉手》

2、創作動作：為兒歌譜曲

教學重點：唱出曲調活潑跳躍，富於動感的特點

教學難點：“”切分節奏

教學過程：

一、表演《手拉手》

1.從文明禮貌習慣匯入。

設問：人與人表示友好、友誼、友愛等，最常用的是什麼動作?

2.聆聽範唱：

(1)說說這首歌講些什麼內容?

(2)這首歌在節奏上有什麼特點?哪一種節奏型出現很多次?你能拍擊一下嗎?

3.學唱歌曲。

(1)在教師指導下學唱第一樂句曲調(第1—6小節)，注意樂句的完整性，注意切分節奏。學唱時，讓學生用2/4拍指揮圖式劃拍，把握住節奏。

(2)學生自學第一樂段的第二、第三樂句。在自學前，教師先範唱這兩樂句曲調，並要求學生聽辨這兩個樂句的曲調與第一樂句的關係(是第一樂句的變化重複)，以提高學生分析、聽辨的能力。

(3)在能流暢地唱好第一樂段的曲調的基礎上學唱第二樂段。

(4)第二樂段的二聲部並不難學。因8小節的合唱實質上是兩個4小節的重複。可以讓學生自學，在合成時教師注意調整兩個聲部的音準與和諧。接著的單聲部比較簡單，學生能視唱。

(5)完整地、以稍快的速度、有朝氣地唱好全曲調。

(6)填上歌詞以熱烈的情緒演唱歌曲。

4.表演歌曲。

(1)按歌譜上要求，在第一樂段長音處加上集體拍手。

(2)讓學生自選打擊樂器為歌曲伴奏，其基本音型為“”，在歌譜上有色塊處用“”節奏，以烘托熱烈的氣氛。

(3)有條件的班級，可用豎笛、口風琴為歌曲伴奏。

(4)編創設計一組舞蹈動作為歌曲伴舞或排成表演唱。

二、創作動作：為兒歌譜曲

1.讓學生熟讀兒歌，能有感情地背誦。

2.創作好第一句歌詞的曲調，反覆詠唱體驗，在自己滿意的前提下，唱給周

圍的同學聽。

3.在第一句的基礎上創作第二、三、四句，運用以前學到的模仿、重複等手

法進行創作。

4.完整地唱給周圍的同學聽，徵求意見進行修改後為大家表演。

三、課後小結

國小春音樂教案篇3

一、教學內容：

1、學唱歌曲《梅花》。

2、欣賞古詩歌曲《春曉》。

二、教學目標：

1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，並知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特徵、堅強不屈的性格。

2、通過古詩歌曲的欣賞，從而進一步提高學習古詩的興趣。

教學重點：

能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。

三、教學難點：

歌曲中“××××切分節奏唱好。

四、教具準備：

鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品

五、教學過程：

（一）1、匯入

教師：（師生問好）

剛才老師講了一個小故事，關於唐朝詩人的，那麼同學們會背古詩嗎？那麼誰來給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰能背的更有韻味呢？詩歌是有韻味在裡邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好？把詩背的特別的有韻味。春曉都會吧？開始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個節奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩一經寫出來，是會被到處傳唱的。現在呀又有許多藝術家們給他譜上新的樂曲，使他更好聽、更美，被稱作是《古詩新唱》。就比如說咱們剛才背的春曉，在古詩新唱中應該是這樣的（教師範唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進古詩新唱，來領略唱古詩的快樂。

2、教師介紹王安石的詩《梅花》。

首先讓我們來看一首詩，這首詩的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來有一個特點，下面呢你們先聽老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學們輕輕的把他讀一讀，然後想想這首詩是什麼意思？（生輕聲讀）誰來告訴老師，這首詩什麼意思呢？教師簡介古詩大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院牆邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻放。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什麼？（堅強）板書：梅花柔和美堅強美哪句是堅強美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那麼的幽香清遠，給我們展現的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個這麼美的，一個看上去這麼輕柔的花，他卻具有不畏嚴寒、堅強不屈這樣非常堅強的品格，非常高貴的品格。那現在同學們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來，好不好？生讀。恩，短短的20個字，給我們表達了一個這麼美的意境，展現了梅花的兩個不同方面的美，那我們應該用什麼樣的音樂和他相匹配，才能更好的表現這首古詩呢？下面就請同學們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）

（二）、學唱歌曲《梅花》

1、聽範唱

教師：聽完了歌曲，你感覺他的速度是什麼樣的？整體給你什麼樣的感覺？也就是說他的音樂情緒是什麼樣的？然後他又可以分為幾個樂段？聽不出來可以再放一遍。這裡老師可以清唱，第一第二樂段，提示學生感受。前後用不同的情緒演唱。板書：二個樂段優美抒情激昂豪邁從而讓學生說出是幾個樂段，然後在聽一遍，體會梅花柔和美和堅強美以及演唱的不同情緒。學生回答問題。（歌曲旋律自然、柔美等）

2、教師：經過這三遍的聆聽，我們對歌曲有了一定的`熟悉了，那麼現在我們來唱一唱那個，接下來先聽老師把樂譜唱一遍，你們仔細聽一下音符，好不好？（老師唱曲譜）

3教師：接下來咱們學唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽的聲音來唱歌。）第一小節那是個切分，咱們唱準確。唱到最後簡單說下，這裡是個反覆記號，是跳躍反覆，咱們回頭再唱這一段。最後處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。

5、隨音樂用“啦”模唱（播放伴奏音樂），再來重複一遍。

6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學生唱一句。

教師：再來一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點）

7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。

8、（播放歌曲原唱）學生隨音樂完整演唱歌曲，教師根據學生演唱的情況適時進行指導，然後在演唱。

9、我們剛才知道了，兩個樂段分別是柔和美與堅強美的，那麼在唱的時候在嗎把他的美表現出來呢？比如第一樂段應該怎麼呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來一遍。“牆”“遙”這個字反覆唱，“4”去掉讓學生體會，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂曲變得活波起來、靈動起來，所以我們在唱的時候，必須要用抒情的優美的語調，同時還要注意把牆和遙字唱好他。現在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍。第二樂段我們知道表現的是堅強的一種美，所以在唱的時候，力度應該怎麼樣？對，應該增加一點，能增的特別大嗎？不能。因為梅花不管怎麼說，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來，我們唱一遍。第二樂段進行了一次反覆，梅花這麼高貴的一種品格，這麼美的花具有這麼堅強的一種性格，所以作者把他讚歎了一次夠嗎？所以作曲家給他反覆了一次，進行了第二次的讚歎。但在結尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺上來，和第一樂段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂段結尾的時候要抒情一點柔美一點，現在我們再把第二樂段唱一遍。

教師：按我們分析的完整的跟音樂唱一遍，怎麼樣？（播放原唱）生跟唱教師：這堂課一開始，我們非常有韻味的讀了這首詩，現在呢我們又優美的演唱了這首詩，那我們就把朗誦與演唱結合起來，看看是什麼效果？同學們想不想試一下。（播放原唱）第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經我們這麼表現呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。

（三）、交流有關梅花的藝術作品。

教師介紹梅花的藝術作品。

梅花作為花之君子，有好多的藝術作品都在描寫梅花。今天老師還給同學們帶來了三首古詩，來看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽聽。

（四）、小結。

同學們唱的都很好。剛才老師說了，關於梅花的作品還有很多，課後同學們可以蒐集一下裝訂成冊，然後互相交流一下。通過這節課的學習呢，我希望同學們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛我們的古詩文化，同事也希望同學們長大以後都具有像梅花不畏嚴寒、堅強不屈這種高貴的品格。

國小春音樂教案篇4

教學目標：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課彙編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。

2.聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨濛濛地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的讚美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重複、變化(相似)重複的創作手法。

教學內容：

1、聆聽：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨濛濛地下》

3、音樂知識：切分音

教材分析：

?小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悅而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天裡，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段(13小節)為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重複的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機“”這個主導樂匯以先上行模進、後下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一隻快樂的小鳥在祖國明媚的春光裡自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳後緊接連續同音反覆和下行級進進行，並用“”這樣的節奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。

教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛

教學難點：音樂知識：切分音的運用

課時：三課時

第一節

教學內容：1、聆聽《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學重點：通過聆聽體會身邊的春天

教學難點：表演《小鳥、小鳥》

教學過程：

一、聆聽《致春天》

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為匯入。

(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪裡?那裡的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麼的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，

但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上新增其他的圖畫等。

(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。

5.三度(欣賞)創作。

讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的嚮往的心情。

國小春音樂教案篇5

教學目標

體會歌曲《我的祖國》中兩部分音樂不同的情緒、不同的表現內容，表現對祖國的熱愛和保衛祖國的堅定決心。

教學重、難點

1.聆聽、記憶歌曲的主要旋律。

2.分析歌曲兩個樂段在音樂情緒上的變化。

教材分析

歌曲《我的祖國》是表現20世紀50年代初期抗美援朝戰爭的影片《上甘嶺》的插曲。上甘嶺是朝鮮中部金化郡五聖山南麓一個只有十餘戶人家的小村莊，經過1952年10月的一場戰役，名揚天下，中國人民志願軍所取得的輝煌勝利，使得上甘嶺成為一座豐碑。歌曲就是在上甘嶺激烈的戰鬥間隙，戰士們在坑道里唱的。歌曲的成功之處是它並沒有寫成一首戰鬥進行曲，相反寫成一首抒情歌曲和頌歌，這與殘酷的戰爭環境形成了極大的反差。然而正是這種反差。將志願軍戰士戰鬥的動力源泉交代得清清楚楚，那就是熱愛家鄉，熱愛祖國，為保衛祖國，保衛家鄉而戰，當時的口號就叫“保家衛國”。

在歌詞的創作上，喬羽先生並沒有運用“長江”“黃河”等地域性強的河流，而是運用“大河”一詞，使人很容易就想起家鄉的河，代表了更多人對自己家鄉、對祖國的深切情感，歌曲更突出表現了對祖國的榮譽感。歌曲明顯地分為兩個樂段，第一樂段抒情性強，第二樂段壯麗巨集偉，是一首明朗的頌歌。“美麗的祖國”“英雄的祖國”“強大的祖國”從各個側面歌頌了祖國，“遼闊的土地”“古老的土地”“溫暖的土地”則從地域、歷史、現實三個視覺角度歌頌了祖國，言簡意賅，這首歌曲被選入“20世紀華人音樂經典”。歌曲的旋律同歌詞一樣精彩，第一樂段的優美親切，第二樂段的巨集偉壯麗與歌詞的內容高度吻合，第二樂段為開放性樂段，結束在屬音“5”上，使三段歌詞連續演唱不致產生過多的結束與停頓感。兩個樂段旋律雖然不同，但仍有很多音調上的聯絡，例如“”與“”“”與“”等。

這首歌音域較寬，氣勢巨集偉，雖然不是一首兒童歌曲，但學生完全可以理解，甚至還可以學唱其中一些片斷。因此將它作為欣賞曲目很合適。

教學過程

一、匯入

1.初次聆聽歌曲《我的祖國》，請同學們聆聽後談感受。

2.教師簡要介紹歌曲的出處——影片《上甘嶺》。

二、欣賞歌曲《我的祖國》

1.欣賞影片《上甘嶺》中帶有歌曲的《我的祖國》視訊片段，學生通過視、聽兩個方面體會志願軍們保家衛國、不怕犧牲的精神。

2.教師帶領學生根據歌曲情緒給歌曲分段。

第一樂段（1─10小節）；第二樂段（11─18小節）。

3.對比歌曲《我的祖國》中兩部分音樂情緒的變化，教師出示填空題。

4.教師指導學生分別輕聲學唱歌曲的第一部分（領唱部分）和第二部分（合唱部分）。

5.體會歌曲兩個部分的不同情緒，不同表現內容，揭示兩個部分之間的情感關係。

第一部分表現了熱愛祖國的真摯之情。

第二部分表現了捍衛祖國的決心。

三、整體感受

階段目標：讓學生感受同一歷史事件中其他的音樂作品。

1.教師簡單介紹影片情節。

2.教師播放影片《英雄兒女》中帶有歌曲的《英雄讚歌》視訊，學生感受歌曲的情緒。

四、歌曲拓展

階段目標：找尋能表達自己對祖國情感的歌曲，總結情感音樂表現的多樣性。

1.請學生用一個詞或一句話概括歌曲《英雄讚歌》的情感特徵。比如，熾烈、熱切、壯烈等。

2.回想生活中還有哪些情感？與愛有關的情感有哪些？有哪些歌曲可以表達不同愛的情感。

學生自由回答：生活中有哀怨、歡快等情感。與愛有關的情感有思念、讚美等。歌曲有《軌跡》《彎彎的月亮》……

3.請學生選擇一首歌曲表達自己對祖國的情感。

五、課堂小結

本節課同學們欣賞了優美、深情的歌曲，歌曲旋律激盪了我們的心房，這真是一次極好的愛國主義教育。希望同學們把這樣優秀的作品永遠記在心中。

國小春音樂教案篇6

教學內容：

1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。

2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

3 創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標：

1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管絃樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

2、通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。

3、對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。

4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

5、體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

教學重難點：

1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課後自己學唱。

2、在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“41|5”中的大跳要唱準。

3、《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。

4、歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1、管絃樂《晨景》

挪威作曲家格里格於1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。後選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階範圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

2、箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富於歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過複式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線迴圈往復、跌宕起伏。

箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行於當時秦國(今陝西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴絃，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節絃音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

3、歌曲《清晨》

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重複，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛鍊身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨後，歌曲在“d·s”反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。

4、歌曲《晚風》

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入後以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進後，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重複了第二樂句的旋律。把讚美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

國小春音樂教案篇7

教學目標：

1、《捉迷藏》、《我們多麼幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精緻多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受並體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2、聆聽《捉迷藏》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。

3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，並進行即興表演。

4、聽辨音的高低並進行模唱，能基本唱準。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低並進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。（選用《蘇珊娜》）

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、匯入

師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）

生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！

師：小兔子今天給大家帶來了一首非常好聽的鋼琴曲，名字叫《捉迷藏》。

兔:

小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現了）

烏龜：還有我，還有我呢，音樂裡面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！

三、新授

1、聆聽鋼琴曲《捉迷藏》，請同學們根據三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。

2、小遊戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路空間）

3、分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！

4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創編一個小故事）

兔：現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生開啟書讀一遍。（沒有感情！）

兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”

生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這麼快。”

生：第二次的要求同學們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”

生：同學們聽到這裡他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

5、學習歌曲，聆聽幾邊。

6、學生小聲跟唱。

7、音樂小知識——反覆記號‖∶∶‖

四、創編活動——進行簡單表演

小兔子：哎！現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱裡好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！於是，主題曲再次想起，學生們終於理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細緻的表演完成了這首歌曲！

五、課堂小結

從音樂的體驗中聯想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。