國小音樂杜鵑教案6篇

教案的制定就是為了讓我們更好的開展自己的教學工作，為了讓自己上課的時候很順利，一定要認真寫教案，下面是本站小編為您分享的國小音樂杜鵑教案6篇，感謝您的參閱。

國小音樂杜鵑教案篇1

教學目標：

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。

教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

1、跳音記號的準確性。

2、在教學過程中滲透情感教育。

教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、情境匯入

聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，你可以歲音樂自由的律動。一起跳個舞吧

師：在剛才的音樂中，你聽到了什麼聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這隻可愛的小杜鵑又飛到我們的教室裡來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設計意圖：回顧複習，並且從音樂中感受杜鵑叫聲。）

二、寓教於樂

大家把課本開啟到第十頁，今天我們就再來認識認識這隻小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

（設計意圖：瞭解音樂的特點。）

1、為什麼說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發生了什麼事？（播放視訊）（她先不理我，後來又主動的接近我）

（設計意圖：仔細關注歌詞。為後面的演唱打好基礎。）

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布穀鳥，聲音響亮，可傳到數裡之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師範唱）

4、師：現在讓我們也變成一隻只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的後面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師範唱）

（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，並且創設快樂的氛圍。）

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最後叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放範唱）

7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi,misol.這兩個音符存到你的小音庫裡了嗎？

（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發他們的學習熱情。）

8、小杜鵑的歌唱聲加了什麼符號？黑三角。老師的小音庫裡已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎麼表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這隻可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

10、師：這隻調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們幹什麼？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱

聲會有什麼變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據各區的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎麼樣？小組討論一下

11、根據力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

三、創造表現

1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

2、我來確定一個節奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎麼樣？開始創作。

四、完美結課

這隻頑皮的杜鵑帶給我們這麼多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節課再見吧！

教學反思

?頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發揮主體地位，為學生創造良好的學習氣氛。

音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特徵。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的淨化和審美的教育。

在本節課的教學中我從歌曲的典型節奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節奏、模唱旋律的練習，培養學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。

要想培養學生創造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發展求異思維和發散思維。教師在設計中就要為學生創造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最後一個環節加入分組自由創編表演的環節。目的是培養學生的想象力、創造力和表現力。

在學生基本學會唱本課歌曲後，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創造良好的學習氣氛。目的是培養學生對音樂課的喜愛。

這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由於自我感覺還是存在一些不足之處：

一、教學重難點不夠突出

本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過於籠統，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過於寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以後的教學設計中，我一定要針對學生的實際情況設計出有效、可行的教學重難點。

二、以學生為主體這環節沒有真正貫徹落實

在本課的教學設計中，我有意識在課程的最後設計了創編這一環節。但是一方面由於時間關係，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創編，所以把這個環節放入了課後作業的環節了，而且自己親自引導學生創編了一個範例。這樣做就和我當初的設想完全兩回事了，在今後的教學中一定要大膽放手讓學生自主創造，真正把“以學生為主體”落到實處。

國小音樂杜鵑教案篇2

活動目標

1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）

活動準備

1、幼兒已豐富關於杜鵑鳥的一些知識；

2、圖譜（圖文並茂）；

3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。

活動過程

一、複習歌曲《柳樹姑娘》。

1、語言匯入。

師：春天是個怎麼樣的季節？（幼兒自由回答）我們學過很多讚美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎麼樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優美地演唱）

2、複習歌曲《柳樹姑娘》。

二、欣賞並學唱《頑皮的杜鵑》。

師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？

1、出示杜鵑鳥的圖片：

（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

（2）簡單瞭解杜鵑鳥叫聲的特點。

師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎麼樣？（第一聲比第二聲聲音要高，彷彿在唱歌一樣。）

2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關於杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什麼樣的感覺？

第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什麼感覺？

（2）教師分段清唱，邊提問：歌曲裡唱了些什麼？歌曲裡哪一句話給你留下了最深刻的印象？

3、出示圖譜：

（1）提問：

師：這首歌曲有點難，我們能用什麼辦法來儘快學會呢？

（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）

（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

（4）幼兒嘗試有節奏地根據圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。

4、幼兒學唱歌曲：

（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）

（2）解決問題：

師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）

（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節奏、聽清前奏，唱準第一句）

（4）幼兒再次演唱歌曲。

師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎麼演唱這首歌？

（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。

5、教師介紹歌曲。

師：這是一首外國的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以後我們再來學習其它好聽、有趣的外國童謠，好嗎？

附童謠：

當我走在草地上咕咕

聽見杜鵑在歌唱咕咕

我到樹叢去尋找咕咕

杜鵑飛向小河旁咕咕

我又趕快跑過去咕咕

但它飛向遠方咕咕咕咕

當我坐在小河旁咕咕

聽見杜鵑又歌唱咕咕

這次我不再理它咕咕

可它飛到我身旁咕咕

你這頑皮的小杜鵑咕咕

請你飛向遠方咕咕咕咕

國小音樂杜鵑教案篇3

活動目標：

1、傾聽歌曲，瞭解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布穀鳥)的美好情感。

活動準備：

1、繪有簡單風景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”

2、學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

(1)教師繼續操作教具並講述歌詞內容，進一步感受歌曲旋律。

(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

小朋友走在什麼地方，聽見杜鵑在唱歌?最後杜鵑怎麼了?

(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。

(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。

(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節奏(雙手放在胸前)。

(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。

(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。

(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼兒根據歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。

國小音樂杜鵑教案篇4

教學目標：

1.表演《頑皮的杜鵑》，聽辨 兩音填入括號內；聆聽《森林深處的杜鵑》；創作4小節曲調。

2. 杜鵑是可愛的動物，在感受、體驗以“杜鵑” 為題材的四首作品的基礎上，進行即興創作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

教學重難點：

1.認識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。

2. 唱好《頑皮的杜鵑》

教學過程：

一、匯入。設問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?

二、欣賞

1.聆聽《森林深處的杜鵑》

2.再聽：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?

(2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

3．師生討論。

??櫛剩(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

4．復聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最能表現的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作??邊聽邊表現，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

5.簡單介紹聖－桑的《動物狂歡節》。

三、學唱歌曲。

1、輕聲學唱：注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。2、用口風琴找到1=f的“5 3 1”三音，按課本中的要求吹奏

3、表演唱：以三人為一組進行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥，在規定時間內唱。丙為口風琴伴奏(伴奏可以兩人也可以一人)。

四、“音樂遊樂宮”：

1、完成教材下方的練習與思考。

2、在括號內填入單簧管名稱或圖形。

3、複習已學過的音高（注意唱準，尤其是兩音的音準），講解低音點（在記譜中，除了從 八音外，還有低音區的音，簡譜中用音符下

面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用來表示）。教師示範“5 6 7”的柯爾文手勢。

4、手勢遊戲。出示《頑皮的杜鵑》前4小節曲譜，讓學生嘗試視唱。

5、聽辨訓練：聽出樂句的重複部分及出現最多的兩個音是什麼音?在什麼時候出現?(教師彈奏全曲。)

6、機動：視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

五、教學小結。

國小音樂杜鵑教案篇5

【教材分析】

?頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優美、詞意簡練、節奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優美的郊外遊玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和遊戲的情境。“53”音調模擬了杜鵑的鳴叫聲，並對應的穿插在歌曲當中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重複，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最後在杜鵑的歡唱聲中結束，讓我們彷彿致身於春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間迴盪不息。

【教學目標】

通過聆聽，感受歌曲中所表達的情感（對春天的讚美之情）。

通過模仿，融入情緒，進一步展現歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。 通過學唱與對比，掌握頓音記號。

【教學重點】

正確運用頓音的方法，展現曲中杜鵑歡快的歌聲

【教學難點】

初步掌握弱起節奏，運用斷連和不同的力度來表現杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

【教學過程】

一．匯入

1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友，並以這位朋友匯入課題。

師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學們認識，你們還記得她是誰嗎？

生：記得

師：她美嗎？

生：美！

師：你們還想認識更多這麼“美”的新朋友嗎？

生：想

師：好，竟然同學們那麼渴望認識朋友，老師就向同學們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點神祕，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。

設計說明：

激發學生的好奇和學習的興趣，讓學生對本節課充滿了幻想與期待。

2．以音階練習，模仿新朋友發出的“咕咕”聲，並通過這種方式，讓同學們對這位朋友產生興趣。

師：咕咕咕咕咕咕咕

生：咕咕咕咕咕咕咕

設計說明：

加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆聽與思考

第1遍:整首歌的節奏是怎麼樣的？說明這是一隻怎麼樣的杜鵑？所以我們應該以怎麼樣的情感來唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現在哪裡？ 第3遍：特殊符號出現的地方有什麼變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？ 設計說明：

通過思考與聆聽這個環節，引出歌曲的重點與難點，使學生更好地從情感上，節奏上，技巧上展現歌曲。

三．解答與學唱

第1遍：錄音機示範，學生模唱

第2遍：老師糾正學生唱不對的地方

第3遍：讓學生完整地演唱

第4遍：融入動作，邊唱邊挑

設計說明：

實踐是檢驗真理的最好辦法。所以，要想知道學生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗證。

四．表演

1、啟發學生編創動作

2、以個人或小組或男女對決的形式進行表演

3、生生互評

設計說明：

在自創的歌表演中，增添了學習的情趣，並使學生得到了進一步的真實的內心體驗。這既是對本課學習的一個反饋和檢驗，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗---理解---昇華”的必然結果。

國小音樂杜鵑教案篇6

教學目標：

1、欣賞、演唱表現杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現的優美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養學生音樂德爾感受能力，審美能力和創造能力。

3、認識並初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

教學重、難點：

1、掌握頓音唱法，並能用力度的對比表現歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現活潑可愛的杜鵑音樂形象。

教學過程：

一、欣賞《杜鵑圓舞曲》匯入

師：老師今天給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什麼鳥的叫聲?(多媒體出示問題)

生：思考後回答問題

師：這首曲子表現的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?

生：模仿

師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什麼特點?(有音高變化)

生：共同模仿回答

師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，彷彿在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)

生：跟唱，媒體出示譜

師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎麼樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。

師：聽，又來了一隻小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏範唱

(31)

生：模唱

(媒體出示二聲部)生分聲部合唱

二、新歌學習《頑皮的小杜鵑》

1、導語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠方，請小朋友仔細聽一聽老師演唱的這首歌，數一數在這首歌中出現了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?

2、師生合作，(分組唱)

3、節奏學習

師：小杜鵑還給大家帶來了一份禮物(出示節奏)，誰能說說這條節奏有什麼特點?引導學生觀察第一小節(出示歌曲節奏型，講解不完全小節)從弱拍或次強拍起的小節叫做不完全小節或稱為弱起小節，不完全小節的歌曲最後結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當於一個完全小節。

教師再次範唱，學生找出相同節奏

(1)請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節奏在歌曲中反覆出現了幾次?

(2)多媒體出示歌詞(節奏影象譜)

師：讓我們一起按照節奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍

引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在幹什麼?(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)

(3)找一找相同旋律(出示歌譜)

師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)

4、歌詞學唱

(1)師生介面唱

師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)

(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，瞭解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)

5、情緒處理

師：我們今天學習的這隻小杜鵑是一隻怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現出小杜鵑的頑皮呢?

(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音

(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒

(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部

(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反覆跳躍記號)

(4)完整演唱整首歌曲

三、拓展

1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲

師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，並用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。

?布穀》童聲獨唱抒情優美

?小杜鵑》二重唱熱烈歡快

?布穀催春》無伴奏優美舒展

四、歌曲處理

(1)演唱方法處理

師：現在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)

生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果

(2)表演形式處理

師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其餘同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子後面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領唱齊唱)

五、小結

師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室裡到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。