冀教版線和角教案最新8篇

老師們在現階段的教學工作開始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，為了能將提高我們的教學質量，一定要認真制定教案，下面是本站小編為您分享的冀教版線和角教案最新8篇，感謝您的參閱。

冀教版線和角教案篇1

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)p15

教學目標：

認知目標

1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。

3. 聯絡生活實際，學生初步瞭解常見的星座知識。

能力目標

1. 發展觀察能力、空間想象能力。

2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧祕的慾望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連線起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對於我們人類有什麼作用呢?

3. 出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什麼共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由於排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，並取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以後去探索、去求知。

三、練習嘗試

1. 我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然後我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯絡起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3. 教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，並展示學生作品，給予一定的獎勵。

2. 總結：今天學習了什麼本領?你還想了解什麼知識呢?

冀教版線和角教案篇2

一、教材分析

?母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這種課文型別是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章裡，生動地介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況及創作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與昇華。本課圍繞“遊子吟”展開，生動地展現了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀，進行情感薰陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩。

二、學情分析

在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，並略知大意，知道名句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《遊子吟》孩子早已熟悉。母親節的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積澱一份情感，收穫一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

三、教學目標

基於以上對教材，學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定瞭如下教學目標。

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

3、理解《遊子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。

其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

四、教學設計

為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。主要說第二課時的教學設計。

1、匯入部分：通過讚美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調。“對母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特徵，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什麼樣的母親？”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了的小詩《遊子吟》，誰願意飽含深情地朗讀？出示古詩後指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背後還有一個動人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學生會說到“誰在幹什麼”。

自讀第一自然段後找出最感動的句子。讀後交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這麼長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什麼動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背裡你體會到了什麼？指導學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關愛。接著指名讀，齊讀。

學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什麼時候才能回來……”從這句話裡，你讀懂了什麼。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家裡有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

再指導看圖說圖意，應該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內化的過程。

此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

（2）出示“依依惜別圖”。啟發學生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子終於要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什麼呢？學生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白髮，孩子的眼睛溼潤了，此時此刻，孩子會說什麼話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節。

（3）出示“太陽與小草圖”。

母子倆難捨難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫製的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什麼？想到了什麼呢？默讀第三小節思考。詩人看到了什麼？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎麼樣？我們可以用什麼詞語來形容呢？小草為什麼能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什麼？孟郊覺得什麼是太陽的光輝？那麼誰是小草？

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：注視著生：那又細又密的針腳，

師：心裡想生：母親的慈愛，不就像這春天裡太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好！

3、總結部分：親愛的孩子們，我們一生一世都註定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完——————（指著課題）母親的恩情。現在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《遊子吟》吧。

?母親的恩情》教學反思

?母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《遊子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《遊子吟》一詩的內容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文，故事展現了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內容。教學本課時，為了讓學生感受母親對兒子的關愛和掛念，理解《遊子吟》的意思，我在學生朗讀課文的基礎上，通過語言渲染，創設情境，引導學生披情入境，聯絡自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學生懂得應該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。

教學時，為了讓學生深切地感受母親對兒子的關愛之情，我請學生藉助文字插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關愛的關鍵詞句並反覆朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎上，我深情地設問，母親是在什麼時候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學生回答後引導學生體會，經過了一天的勞作，母親應該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多麼關心啊！指導學生感情朗讀。老師進一步引導，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線線縫進去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什麼時候才能回來……然後，我請學生想象，母親還會想些什麼。進一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。

議母子行為感受母愛

學生體會了母親深夜縫衣的恩情以後，我繼續引導學生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在幹什麼？引導學生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時，母親捨得孩子離開自己嗎？你從哪裡感受到的？再次藉助文字插圖，引導學生體會母親的話：郊兒，你可要早點兒回來呀！此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她可能想對孩子說什麼？請學生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關愛了嗎？請學生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白髮是為了兒子操心而多出來的，母親對兒子的恩情是情深似海啊！接著請學生演一演當時的情景，引出學過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進一步感受母愛。

說實際生活報答母愛

在學習孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導學生聯絡生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學生說說平時自己的媽媽是怎樣關心愛護自己的，在此基礎上，引導學生說說自己要為媽媽做些什麼，才能表達自己對母親的感激之情。理解“誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！我們做兒女的，無論為父母做什麼事，都報答不了父母的養育之恩的。這時候，我請學生把對母親的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，於是寫成了這首著名的小詩《遊子吟》。最後，引導學生感情朗讀古詩，把情感推向高潮。

冀教版線和角教案篇3

?有趣的發現》

教學目標

1、學會容、易、研、究四個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述課文。

3、理解課文內容，會按課文內容表演，評議。

教學程式

一、複習

1、出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。

2、我們繼續學習《有趣的發現》，學生齊讀課題。

二、精讀課文，領悟課文內容

(一)、學習課文第一自然段。

1、細讀第一自然段

2、討論：達爾文是個怎樣的人?著名是什麼意思?

3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。

4、有感情地朗讀，練習背誦。

(二)、學習課文2至3自然段

提問：課題是有趣的發現，那麼達爾文到底有什麼有趣的發現呢?

1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。

2、誰來說說達爾文發現了什麼?

3、討論交流。

4、出示：他看到島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀，感到很奇怪

5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那裡?

6、指名回答

7、達爾文看到這種奇怪的現象，會想些什麼呢?(現在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會想些什麼呢?)

8、討論交流

是呀，為什麼島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀呢?那些翅

小的昆蟲哪裡去了呢?

9、朗讀第二自然段

10、那麼為什麼會出現這種奇怪的現象呢?達爾文又是怎樣做的呢?

11、自由朗讀第三自然段

12、思考後互相交流，合作學習，然後彙報。

出示句子：原來，島上經常颳大風便逐漸消失了。

13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲?用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。

14、思考後討論

出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為所以

翅膀特別大的昆蟲因為所以

翅膀小的昆蟲因為所以

15、讓學生表演2至3自然段的內容，集體評議。

16、那麼，達爾文是如何找到答案的呢?

板書：反覆觀察比較

17、有感情地朗讀第三自然段

(三)、細讀第四自然段

①指名朗讀

是啊，達爾文通過反覆、觀察、比較，終於明白了只有適應島上環境的昆蟲才能生存下來。

即適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發現。這個有趣的發現對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。

三、學習生字

容、究、易、研

①觀察容、究兩個生字有什麼共同之處?

②學生髮現回答

③說說怎樣記住易、研這兩個字。

④學生交流

⑤老師範寫生字，學生監寫、描紅。

四、複述課文

1、老師指導複述

考慮發現觀察比較得出結論

2、學生自己練習複述

3、同桌自己練習複述

4、指名複述

冀教版線和角教案篇4

教學目的：

（一）知識方面

1、使學生了解小數的產生。

2、使學生理解小數的意義。

3、掌握小數的計算單位及單位間的進率。

（二）能力方面

1、培養學生的動手操作能力及觀察力。

2、培養學生的抽象概括能力。

（三）德育方面

滲透事物之間普遍聯絡的觀點、實踐第一的觀點。

教學重點：理解和抽象小數的意義。

教學難點：抽象小數的意義。

教具學具準備：投影片、直尺。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

填空（投影出示）

（1)0.1是（）分之一。0.7裡有(）個0.1。

（2)10個0.1是（）。10個0.01是(）。

（3)寫成小數是（）。寫成小數是(）。

（4)1米=（）分米=（）釐米=(）毫米。

二、探究新知

1、匯入新課：

同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什麼呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。（板書：小數的產生和意義）

2、教學小數的產生

（1）引導學生動手量課桌的寬度，發現了什麼？

（2）請同學們口答下面的題：（用整數表示結果）

1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=

（3）總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由於日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

3、教學小數的意義

（1）填寫

①投影出示：在圖中填出分數和小數。

學生填完結果並訂正

②啟發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：

④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數？（板書：一位小數）

（2）出示米尺教具

這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什麼？學生以小組方式討論，然後找同學回答，教師板書：

[學生由於對一位小數有了一定的理解，在兩位小數的教學中，放手讓學生小組討論發言，發揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數可以寫成兩位小數]

（3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

學生在尺上找出1毫米，而後出示（投影）1釐米的放大圖

引導學生從圖中找出1毫米，並說明理由。啟發學生明確：1毫米

提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數？（板書：三位小數）

（4）抽象、概括小數的意義

①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。

③什麼叫小數？引導學生討論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。

⑤完成"做一做"。

（5）教學小數的計數單位。

①學習閱讀教科書，學習小數的計算單位。

②出示0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？

三、鞏固發展

1、填表格：

2、判斷：

（1)0.40裡面有4個0.01(）

（2)35克=0.35千克(）

3、把小數改寫成分數

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四、全課小結：這節課你有哪些收穫？

五、獨立作業：

六、板書設計

小數的讀寫法

冀教版線和角教案篇5

教學目標：

知識與技能

1、會認“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，瞭解古詩主要內容。

2、培養學生對語言文字的感悟能力，朗讀能力

過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

情感態度與價值觀:瞭解詩人內心的孤寂與淡淡的哀愁。

教學重點：通過品詞賞句，瞭解詩歌主要內容。

教學難點：通過對語言文字的品析感悟，瞭解詩人內心的孤寂與哀愁。

教學過程：

一、激趣匯入

1、同學們，你們瞭解孟浩然嗎?(生介紹自己瞭解到的資料)

2、今天，我們又將學習孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。

3、釋題：從詩題中，你知道了什麼?

4、師小結：對，這首詩就是描寫的作者在建德__邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學們聽老師吟誦這首古詩。

二、初讀課文、整體感知，學習生字新詞。

1、閉眼，師配樂吟誦全詩。

2、整體感知：你們的眼前出現了怎樣的情景? (生談，師相機在黑板上板畫)

3、自己讀讀嗎?來，開啟書，自己試著讀一讀，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。(生自讀)

4、生字都讀準了嗎?(開火車讀帶拼音的生字---去掉拼音，男女生賽讀)

5、誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)

三、明詩意，悟詩情

1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質疑)

2、同學們提出了這麼多疑惑，現在小組裡討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)

3、反饋：第一句：(1)、生讀句子，說詩意重點理解：移舟：移動的小船泊：停船靠岸煙渚：__中霧氣籠罩的小沙州。日幕：黃昏時分客愁新：又增添了新的哀愁。 (2)、指導朗讀(指名讀，引導學生讀出詩人淡淡的哀愁。)第二句：(1)、生讀句子，談感受。 (2)、你有過這樣的感受嗎?(生結合自己的生活實際談) (3)、指導朗讀(自由讀—指名讀)

4、指導吟誦全詩(吟誦比賽)-——-相機指導背誦

四、總結

1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。

2、師小結

五、佈置練習

1、蒐集有關孟浩然的其他詩歌

2、為《宿建德__》配畫。

板書設計：

宿建德__

唐·孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，__清月近人。

冀教版線和角教案篇6

奇怪的大石頭第一課時

板畫激趣，談話匯入

你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產生一些疑問?我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》(板書課題)。

初讀課文，掃除障礙

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

質疑解難

1.結合資料袋中的內容介紹本文主人公一李四光。

2.學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

(1)對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。

(2)主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒燬墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最後一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由於自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分佈有冰川槽谷、角峰等。

(3)完整地齊讀課文。

(4)說說課文主要寫了些什麼內容。

冀教版線和角教案篇7

教學目的：

1.對形聲字有初步的瞭解，辨別形聲字。

2.瞭解形聲字的結構型別，能正確說明生字表內形聲字的結構。

3.利用形聲字構字特點複習生字表，並掌握生字表。

教學重點：

瞭解形聲字的結構型別，能正確說明生字表內形聲字的結構。

教學難點：

利用形聲字構字特點複習生字表，並掌握生字表。

教學準備：

課件

教學過程：

一、激趣匯入，初識形聲字

出示兒歌：船上有隻錨，家裡有隻貓。船上的錨兩個爪，家裡的貓四隻腳。

船上的錨能停船，家裡的貓四隻腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。

1）指名讀。

2）你是怎樣藉助偏旁辨別這兩個字的？指名回答。

師：“錨”是鐵質的，所以是“釒”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。

在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）

二、舉例講解，掌握結構

1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。

1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。

2）指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。

2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什麼位置。

1）指名說。

2）教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

3）齊讀。

3.講解“內形外聲、外形內聲”。

1）出示“悶”字，指名讀。

2）說說“悶”字的意思。

3）指名說它的形旁和聲旁，分別在什麼位置，總結出“內形外聲”。

4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。

5.教師小結形聲字的六個結構型別。

三、鞏固新知，拓展延伸

1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，並指名答案。

2.在生字表中找出一個形聲字，並在旁寫上它的構。指名回答。

3.出三個同形旁的字，並明其異同。

範例：江、河、湖、海、淚、

4.出三個同聲旁的字，並明其異同。

範例：叮、

5.明下面形聲字的形旁，並根據其形旁判斷其意。

面壁思完璧

人心惶惶燈火煌

6．字填空

心（）

眼（)

情清

(）（）坐

晴睛

（）

（）天

7.根據形聲字的常，改正下面中的字：

1.曲折蜿蜓（蜒）

2.星期布（棋）

3.架（）

4.涅著（捏）

5.棉起伏（）

6.四啼生（蹄）

四、小內容，佈置作

1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

2.作業：

1）把生字表中的形聲字根據6個結構型別進行歸類。

2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課後時間進行自主學習。

冀教版線和角教案篇8

?松鼠和松果》課件

一、教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小公鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學習目標

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

三、教學重難點

1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：

2課時

第一課時

談話匯入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什麼樣的?誰願意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什麼瞭解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什麼困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什麼事?結果怎樣?

學習生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以後、主意]

2、學生認讀去掉拼音後的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

3、學生交流認記生字的方法。

學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林裡幹什麼?

2、如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什麼?(指導讀句子：每個松果都那麼香，那麼可口)

指導寫字“以”、“後”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最後一筆是一點。

2、注意觀察“後”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎後撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”後“撇”。

4、學生描紅，教師範寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

複習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什麼?想到了什麼?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什麼呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在幹什麼?

如果你是小松鼠，你還會怎麼做?

2、齊讀第四自然段。

學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師範讀，生自由讀。)將來這裡會怎樣?(齊讀最後一句)

2、討論：小松鼠在這松樹林裡生活得怎樣?

寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴充套件活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林裡生活得怎麼樣?動手畫一畫未來的森林。