人教四年級美術教案8篇

教案需要考慮到不同學生的學習速度和能力水平，以個性化教育為目標，教案的編寫需要考慮學生的不同學習需求，以下是本站小編精心為您推薦的人教四年級美術教案8篇，供大家參考。

人教四年級美術教案篇1

一、教學目標

1．初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

二、重點、難點。

重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

三、教學課時 2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

教學過程

1．揭示課題後引導學生了解自然界的水迴圈，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水利建設事業發展史、文化等。

2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。

5．引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

6．學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。

7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。

8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。

9．拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識的材料。

第二課時

課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒等。

（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。

教學過程

1．請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料。

2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

(1)什麼是招貼畫？

(2)招貼畫的特點是什麼？

3．教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現

標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。

6．學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導。

7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價。

8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

第2課磚石上的雕刻

一、教學目標

1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

2．運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

二、重點、難點。

重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法。

難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

三、教學課時 1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

教學過程

1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之

一），說說作品帶給你什麼感受。

2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示範。

5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。

7．學生創作，教師巡視並進行個別輔導。

8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

第3課牆

一、教學目標

1．初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美。

2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”。

3．感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情。

二、重點、難點。

重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”。

難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”。

三、教學課時 1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

教學過程

1．揭示課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆。

2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹。

3．教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀，穩固對建造一面牆來說，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性。

4．教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料給牆帶來了怎樣不同的美感？

5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？

6．教師引導學生學習用泥巴製作零件。

7．教師創作牆體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性。

8．引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品。

9．教師提出本課時的作業要求：

(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆。

(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的牆。

10.學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。 ii.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。

12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術牆。

人教四年級美術教案篇2

一、教學分析：

本課是“設計應用”領域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進的生活空間，從而實現學以致用的設計理念。在相框的設計、選材、製作的過程中，進一步提高學生的動手想象創造能力

二、教學目標：

1、知識：瞭解相框相關知識，及設計的基本內涵，瞭解物以致用的基本設計理念。

2、能力：學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。

3、情感：激發學習美術的興趣，培養觀察分析、創新思維及動手能力。

三、重難點

重點：瞭解小相框的相關知識及設計製作方法。

難點：如何利用收集到的材料製作新穎、美觀、實用的小相框。

四、教學準備：

教師：多種廢舊材料、手工材料、範作、課件等。 學生：多種廢舊材料、相框實物、圖片、繪畫工具剪貼工具等。

五、教學過程：

（一）、興趣匯入教師請同學們拿出自己的生活照片。 問：同學們；你們平時都把照片放在什麼裡，會讓照片更漂亮。（同學們自由回答）今天讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧！它會給你帶來愉悅和自信。 出示課題——《自制小相框》你家裡一定有一些廢舊材料，其實它們都有潛在的利用價值等你去挖掘與創造。根據你今天帶來的材料我們來設計、製作一個小相框。

（二）、出示目標通過本課的學習，瞭解相框相關知識，及設計的基本內涵，瞭解物以致用的基本設計理念，學習用容易找到的材料設計新穎、漂亮的小相框。激發學習美術的興趣，培養觀察分析、創新思維及動手能力。 （三）、欣賞與啟發

1、請同學欣賞課件上的成品相框請學生欣賞課件的圖，對圖片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

2、給小組分任務研究：

（1）可以用什麼材料來製作自己的小相框？

（2）什麼樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（四）、探索研究

1、解決問題：

（1）你在製作時都會遇到哪些問題？

（2）你在製作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什麼？

2、設計思路：

（1）生活中的材料各不相同，根據材料的不同形狀進行設計。

（2）根據小相框不同的擺放位置、用途進行設計。

（3）造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

3、課件展示製作步驟 （在演示過程中注意強調使用工具的安全。）

4、欣賞分析學生作品（教材中及課件中的優秀作品）。分析哪些材料可以做小相框，都可以用哪些方式進行裝飾。

5、評價學生作品

（五）、學生實踐創作

1、比賽內容：小組合作，設計製作一個小相框來裝點生活。

2、要求：

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計製作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

3、特設獎項有：最炫創意獎、最讚美工獎、最佳默契獎、最高人氣獎（播放音樂，創設氛圍。）

（六）、拓展延伸可以將相框放在什麼地方？還可以用其他的材料來製作嗎？

板書：

1：欣賞

2：步驟

3：材質與用途自制小相框

4：學生作品欣賞大膽創新

5：評價

6：佈置作業教學反思本課屬於方法指導設計課，意在讓學生學習簡單的製作方法後，為今後的創新作品埋下伏筆，做足準備。回顧課堂，有得有失，下面就將本節課的一些感受作一簡單分析。

1、閃亮匯入，激發興趣。

這節課上我利用學生情趣盎然的生活照片，在幻燈片上以不同的形式展現在學生眼前進行匯入，激發了學生的學習興趣，調動了學生參與課堂的狀態。

2、範作引領，直觀形象。

為了讓學生能直觀的看到相框的組成，課前我製作了一個相框，在課堂上進行了展示，然後把它進行了拆解，讓孩子們明確了相框的組成和構造。

3、方法指導，細緻入微。

要製作一個相框，必須先學習製作方法。首先我利用課件展示了相框的製作方法，然後讓學生討論“在製作過程中，可能存在哪些困難或者有什麼好的建議。”再在全班進行交流，教師也進行了補充提問和動作示範，讓學生全面透徹認識了製作的方法，為製作相框做了充足準備。

4、人人動手，合作共享。

由於三年級學生動手能力不強，我建議孩子們以小組進行製作，在製作之前我讓學生在組內討論分工，並全班彙報，其他組進行補充建議，從而讓孩子們在製作過程達到了明確分工、忙而不亂。

5、展示成果、拓展思路。

製作完成後，我讓學生以小組進行了展示，達到成果共享、互相借鑑。然後又利用課件展示了一些用廢舊材料製作的各種相框，為學生的創新思路打開了一扇新穎的門，激發他們運用“變廢為寶”的思路去發現、創造新生活。

本節課我充分調動學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情參與到學習中通過討論、合作、交流、動手實踐，去感受美在生活中的無處不在。但是由於學生的動手能力不夠好，致使製作速度較慢，作品有點粗糙，進而有點影響教學時間。

人教四年級美術教案篇3

一、全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、學情分析

通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些國小美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程式。對於油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對於剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利於優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。

採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

四、全冊教學進度

周次 內容

第一週《色彩的冷與暖》

第二週《畫家的調色盤》

第三週《蔬果的剖面》

第四周《生活中的線條》

第五週《節奏的美感》

第六週《最受尊敬的人》

第七週《今天我值日》

第八週《趣味遊樂園》

第九周《彩墨世界》

第十週《我是汽車設計師》

第十一週《擬人的形象》

第十二週《精美的郵票》

第十三週《規劃每一天》

第十四周《給您提個醒》

第十五週《有創意的書》

第十六週《傳編的樂趣》

第十七週《會“走”的玩具》

第十八週《電腦美術》

第十九周《漫畫欣賞》

第二十週 水平測試

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

人教四年級美術教案篇4

教學目的：

1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。

2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。

（人教版國小四年級美術教案）美術的節奏

教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。

教學難點：如何處理重疊的遮擋關係。

教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學過程

一、組織教學

二、匯入（展示課題）

生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什麼效果。

三、授課

1、通過課件演示，引導學生欣賞並提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什麼感覺？

師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。

2、啟發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什麼物體重疊排列，具有什麼美感？

3、師示範步驟：先構思設計好圖形後畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

4、啟發學生進行創作設計。

5、引導學生欣賞教材中的作品。

四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

五、教師巡視輔導。

六、作品展示。

七、板書：人教版國小四年級美術教案——美術的節奏

人教四年級美術教案篇5

教學目的：

1、體會線條帶來的不同感受，培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣

2、學習用點線面進行排列造型

教與學準備：

水粉顏料調色盤水桶排筆

教學過程：

一、匯入

通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題

1、名師名畫

a、教材中德國女畫家——康定斯基的繪畫201號

b、凡高————向日葵

c、抽象畫

d、照片故宮城門現代城市

2、日常用品

a、時鐘

b、自行車

c、雨傘

d、建築物

二、教授新課

1、體會線條的韻律美和音樂相同的地方

2、學習運用線條；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣

三、佈置作業實踐活動的細則

四、作業評價

人教四年級美術教案篇6

教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

教學重難點：

1、對美術節奏的理解 。

2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

感受節奏

1、聽——音樂

2、看——兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建築物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重複配置，冷暖色、明暗色的反覆調和。

（二）新授：

1、通過聽和看同學們有什麼不同的感覺和相同的.感受？

（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什麼美？

3、節奏的運用和表現

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》

小組討論：圖中分別給你什麼感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什麼？

（2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。

三、學生創作，教師輔導：

四、課堂展評：

五、小結：

4.課題：變一變

人教四年級美術教案篇7

教學目的:

1.讓學生了解漫畫是一種繪畫形式,用來諷刺批評或歌頌某些人和物。

2.瞭解一些的漫畫大師,樹立榜樣。

教學重點:講解動漫與漫畫的區別。

教具準備:大量的`漫畫圖片

教學時間:1課時

教學過程:

(一)匯入:

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，通過誇張、比喻、象徵和寓意等手法，表現幽默詼諧的畫面，用來諷刺、批評或歌頌某些人和事。

1.學生欣賞漫畫作品:講明比喻和誇張等手法。

a.華君武《美育》 b.豐子愷《瞻瞻底車》

c.張樂平《三毛流浪記》 d.《我為歌狂》(中國)

e.《史奴比》(美國) f.《中國娃娃》(韓國)

g.《酷兒》(日本) h.《封神演義》(日本)

i.《櫻桃小丸子》(日本) j.〈蠟筆小新〉(日本)

2.為學生講述一些漫畫大師的故事，豐子愷和張樂平，以及〈米老鼠〉的創作歷程。

3.學生作業：

畫一幅有具體情節的漫畫。

人教四年級美術教案篇8

教材：美術湘版第7冊第4課《時間告訴我》

課型：造型表示

課時：1課時

我說課的內容是湖南美術出版社出版的國小美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程式、板書設計四個方面來談談我對本課的優秀教案。

一. 教材分析

首先我根據《美術課程規範》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬於“造型·表示”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表示所見所聞、所感所想的事物，激發同學豐富的想象力與發明願望。

本節課要面對的教學物件是國小四年級的同學，這一學齡兒童是想象力與發明力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，本著使同學提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

知識目標：通過教學活動，讓同學瞭解鐘錶，嘗試運用不同的表示形式設計和製作。

能力目標：培養同學對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：鐘錶的製作。

教學難點是：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。

二. 教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，偏重同學的體驗過程，針對國小四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導同學主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導同學積極互動，體會創作的快樂，發展同學的想象力、提高同學的發明力。

三.教學過程

為了使同學都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境 欣賞鐘錶 我首先設計了“創設情景——欣賞鐘錶”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了同學們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把同學帶入鐘錶的世界中，讓同學欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為後面設計鐘錶做好鋪墊，並提問：“我們生活能離開鐘錶嗎？”引導同學通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

（二）引導啟發 瞭解鐘錶 其次由於每個同學的生長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 瞭解鐘錶”一環節。先出示一組鐘錶圖片，通過“看看我們的鐘表都有什麼一起的特點”等問題引導同學觀察探索，瞭解鐘錶的基本特徵。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓同學觀察分析：“誰發現了，這些鐘錶設計的哪裡有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，防止發生同樣的錯誤。這一環節的設計為同學鐘錶的製作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養同學口頭表達能力。教學活動中，以此調動同學勇於表示、釋放個性的積極性，讓同學真切體會到學習的勝利與快樂。

（三）自主探究 折制鐘表 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程規範特別倡議的一種學習方式，他可以培養同學的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言褒揚同學的學習精神，接著出示一張正方形白紙和摺好的紙手錶，問同學：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手錶的？”正當同學情緒高漲，發生積極的探究動機的時刻，我給同學5分鐘的時間，引導同學到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自身的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與眾不同的外表。通過這種佈置，讓同學在小組中交流、在小組中合作、在小組中研討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以同學為主體，使同學成為學習的主人。

（四）大膽創作 製作鐘錶 為了給同學一個自由發揮、發明的空間，我設計了“大膽創作——製作鐘錶”這一環節，鼓勵同學對自身的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調同學注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。製作同時，並播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕鬆的學習氛圍，讓同學在優美的旋律中展開思路、大膽發明，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在同學創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：資料的選用、顏色的搭配等問題。我引導同學相互討論，大膽發表自身的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞 評價鐘錶 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘錶”的環節，這樣就做到了問題由同學提，方法由同學想，思路由同學講，從而真正發揮同學主體作用。在同學創作基本完成時，我讓同學採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而同學參與到教學中，培養同學自信心，體驗勝利的喜悅。

（六）課堂小結 擴充套件延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問同學：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”同學學會從創作的快樂、勝利的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最後，我給同學留了一個拓展延伸的作業：和家長一起創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自身的創作感想和樂趣跟大家一起分享。

1.自評：讓同學自身的作品放在展示臺上展示，說說自身的作品名稱，覺得自身的作品什麼地方製作的棒？

2.互評：同學之間相互談談自身的看法，讓他們在一起的參與過程中發生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在同學互評的過程中，我相機結合同學作品的不同特點，肯定小朋友們的各種表示，維護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的同學同學更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們解脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體同學都成為“學習的主人”。

四.板書設計：

根據教學活動的佈置，板書設計分三區域性：課題鐘錶基本特徵示意圖和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作研討、動手探究，引導同學進行再發明，他強調把同學當成發現者、鼓勵同學積極考慮，自行探究，培養同學的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給同學，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。