竹几上教案通用6篇

我們在寫教案時，都要明確自己的思路，這樣才能確保工作順利，一篇優秀的教案可以幫助我們決定自己的教學進度，本站小編今天就為您帶來了竹几上教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。

竹几上教案篇1

教學目標：

1、 讓學生鞏固認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，並能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

2、 通過對資料的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

3、 通過對現實生活中多方面資訊的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，並運用已經掌握的知識解決生活中的較簡單的數學問題。

教學過程：

1、 說一說折線統計圖的特點?

2、 在繪製折線統計圖是要注意什麼?

3、練習：1991—20xx年沙塵暴總天數的變化情況(幻燈片顯示)

(1) 讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴情況，它有什麼危害。

(2) 根據統計圖回答問題。

(3) 你發現了什麼問題，我們能夠怎樣解決問題。

(4) 關注現實生活中環保問題，增強學生的環保意識。

4、p127統計9、根據1997-20xx年全國每年出生人口數統計圖回答問題。

(1) 學生獨立完成後請交流。

(2) 分組討論，每組自由選擇一小段時間(如：1998—20xx的變化情況)

(3) 彙報交流各自的研究情況。

(4) 讓學生體會到從統計中發現問題，並與實際生活緊密聯絡起來，再次認識統計的作用。

p131 14 根據我國1997—20xx年博物館數量統計圖回答問題。

竹几上教案篇2

教學目標 ：

1、知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，並能夠進行正確運算。

2、過程與方法： 通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩步混合運算。

3、情感態度與價值觀： 培養良好的學習習慣和數學的意識。

教學重點：

掌握含有兩級的兩步計算方法，並能正確計算。

教學難點：

知道混合運算的運算順序。

教法啟發：

思考法 學法 自主探究，交流討論

教學教具：

情境圖 學具 口算卡片

教學過程：

複習，激趣引入

教師：同學們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。

教師：看，這是超市的食品專櫃，從圖中你都知道了什麼？

學生：一包餅乾7元，一個麵包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

學生1: 23=6（元）6+7=13（元）

學生2: 23＋7=13（元）

教師：這2種方法都很好。

教師：二位同學說的都很好，老師告訴你們第2個同學列的算式叫做綜合算式，今天要學習的混合運算。

例1

圖書閱覽室裡上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室裡下午有多少人？

1.說一說你瞭解到哪些數學資訊和問題。

2. 教師提出：我們應該怎樣算？

閱覽室裡下午有多少人？ 放手讓學生嘗試計算。

交流各自不同的計算方法。

綜合算式53-24+38 1535

=29+38 =55

=67 =25

適時點撥和指導學生脫式計算的格式、步驟和方法：引導學生先說一說每一步運算求的是什麼，理解分佈解答和綜合算式解答的聯絡。

例2 7+43

=7+12

=19

觀察這個算式，你發現什麼？

小結

在沒有括號的算式裡，只有加、減法或乘、除法，都要從左往右按順序計算。

板書設計：

混合運算

53-24+38 1535 7+43

=29+38 = 5 5 =7+12

=67=25 =19

竹几上教案篇3

活動目標:

1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。

2、初步瞭解散文中運用的比喻和擬人的手法。

活動準備：

1、通過觀察知道秋天明顯的季節特徵。

2、掛圖：秋天的雨，配套磁帶。

活動過程：

1、回憶美麗的秋景，引發幼兒對秋雨的情感。

提問：

（1）小朋友們現在是什麼季節？你從哪些地方發現的？

（2）你喜歡秋天裡的什麼？為什麼？

2、欣賞《秋天的雨》全文，初步瞭解散文的內容。

（1）傾聽磁帶散文朗誦。師：秋天是個美麗的季節,秋天的雨是什麼樣的呢?你看,它來啦!

（2）談談對散文中秋雨的初步印象。聽完這篇散文，文章中是怎麼形容秋天的雨呢？有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、有一隻金色的喇叭

3、分段欣賞散文，藉助圖片重點感受文中的意境。

（1）秋雨帶來的顏色提問：為什麼說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料？我們來看看文章中是怎麼形容的

（2）秋雨帶來的好聞的氣味。提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什麼?哦，是氣味啊！那有哪些氣味呢？我們來聽聽看。

（3）秋雨帶來的訊息。提問：秋天的雨是一隻小喇叭，給大家帶來了哪些訊息呢？

（4）、秋雨帶來的歡樂。提問：為什麼說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？因為有五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、有一隻金色的喇叭。小結：秋天的雨帶來了這麼多美好的事物，你們覺得美不美？原來秋天有這麼多美好的東西，你們喜歡秋天麼？

4、瞭解散文中的比喻、擬人手法。

（1）提問：為什麼說秋天的雨是一把鑰匙？

（2）播放磁帶，共同欣賞散文，說說自己喜歡的句子。

聽完了秋天的雨，你是否也喜歡上秋天了呢？也許你喜歡的不止是文章裡寫的，也有你發現的不一樣的秋天，那回家後讓我們用五彩繽紛的畫筆，描繪出你眼中的秋天！好不好？這堂課就上到這裡，謝謝小朋友們！

竹几上教案篇4

教學目標

1．體會農家少年的淳樸善良、好客能幹和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。

2．理解景物描寫的作用。

3感知本文的人情美，風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。

一 匯入

1．請多名學生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發，意在勾起學生對童年生活的美好回憶。

2．教師語：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。

二 初讀課文，熟悉內容

1．課件播放有關“社戲”的圖片（可從網上下載）

2．學生介紹收集到的有關“社戲”知識。

3．放課文朗讀的錄音磁帶。

4．挑戰擂臺，問題搶答。

男生女生分別挑出自己認為重要的課文內容，向對方提問，以考查對方對課文資訊的獲取程度。回答的一方應先合上書。(此環節既可檢查提問學生對課文資訊提煉和處理的能力，同時也可進一步熟悉課文，調動學生學習的主動性積極性。)

三 研讀課文，整體感悟

1．整體感悟故事情節

a．學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，看看課文的情節是如何發展的。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲後歸航偷豆——六一公公送豆

b．請學生用一句簡單的話來概括全文內容（大意符合即可）。

課文記敘了“我”在鄉村和農家少年看戲的一次經歷。

2．整體感悟課文意圖

小組討論交流，在組內發言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。

各小組推選一位代表在全班發言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。（學生的感悟可以從多角度來回答，不作統一要求。）

教師以平等對話的方式，發表自己對課文的感悟與理解。

本文以細膩的筆調描繪了一幅江南水鄉的迷人圖畫，展示了那裡的人情美和風景美。那裡的人：聰明、能幹、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那裡的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的嚮往和追求。

四 作業

1．抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。

2．完成課後“研討與練習”三。

反思

這節課是結合“話題教學”來設計的，與慣常的授課方式不一樣，以往就是用一些特定的問題去讓學生思考，學生只能回答特定的答案，學生的思維就是被束縛著的。而話題則是給了一箇中心，學生可以有自己的個性解讀，只要圍繞話題來談就可以。因為對“話題教學”的實踐不多，這節課可以說是一節實踐課，課堂呈現的東西有優有劣。以下是我對這節課的一些思考。

在教學設計上，我覺得以下幾個環節設定得較為成功。

話題作為設計點，簡化教學環節。由於要結合“話題教學”的方式來上課，在

寫教案時就要摒棄以往的教學方式，要把“知識點”改造成合適的話題。我將知識點列出，然後將其一一歸類，包括情節、人物、景物、感情等等，而話題又不宜過多，多且碎的話題不易讓學生把握全文的中心。所以我把話題分成了兩類，一個是“談戲”，一個是“談樂”，分出兩個重要的板塊，將小知識點融合進這兩個話題中讓學生去討論，學生就會意識到“戲”與“樂”是文章的兩個重點，心中有“綱”才能進入細節的品讀。

話題作為切入點，注重教學邏輯性。課堂教學時，我將話題融入到每個環節中，

“整體感知（談戲）――細讀課文（談樂）――總結課文（談寫作特色）”。在設計話題時，我依據由“面”到“點”的方式去設定，由“戲”來引導學生找出文章重要情節，由“三樂”來引導學生理解文章細節，學生對話題的思考是由整體到區域性的。話題設定需要邏輯性，談“戲”與談“樂”這兩個環節是不可倒置的，學生在把握課文知識時才能形成系統性。

第三，話題作為思考點，鍛鍊學生思維。話題的設計就是讓學生有“話”可說，而這個“說”是針對個性閱讀的，例如在談“樂”的環節中，我讓學生自行選擇話題——樂景、樂人、樂情，讓學生自行品味自己感興趣的章節並作分析，在交流時又能聽取不同學生不同角度的解讀，知識得到了豐富。這裡是將品讀迴歸到“文字與學生”上，而不是老師規定學生讀出些特定的感悟。在這節課之後，某個學生的週記中就作者“我”這個人物進行了分析，而且是結合雜文中突顯的魯迅形象和這篇文章的形象來說，分析出一個既“冷若冰霜”又“溫情可愛”的魯迅。這就是話題教學過後對學生思維的“刺激”。

當然，在實踐“話題教學”的過程當中也會存在一些不足。首先，對教材的研讀要更加仔細，才能應對學生的回答。與問題設定不同，話題教學裡學生會對一些老師都意想不到的細節作分析，比如在這節課上，學生在談“社戲”時會說到白篷船與烏篷船的區別，也提問“為什麼不願和烏篷的船在一處”，如果老師對此沒有查詢相關資料的話，就難以判斷學生找的資料正確與否，也無法解答學生心中的疑問。其次，話題設計的表述要更為準確，並作適當的提示。在談寫作特色時，有些程度不是很好的學生一時無從下手分析，而我作的提示又略顯不足，所以導致有些學生在討論時說不出所以然。另外，要注意時間的把握，要讓學生有更多自我品讀的時間。由於這節課的容量比較大，所以在時間設定方面略顯不足，有些學生沒有作充分的預習，就無法對話題談得深入，因此要利用早讀時間讓學生對課文有充分的品讀與思考。

“話題教學”給學生帶來的不僅僅是思維上的相互碰撞，更是讓思考變得廣闊而深刻。在“話題教學”方面我還是一個新手，我仍需要更多的課堂實踐去完善自己的缺漏，在不斷的改進中讓自己和學生都得到成長。

竹几上教案篇5

活動目標：

1、結合生活經驗，在理解歌曲的基礎上學習有節奏的唸白部分

2、在感受理解歌曲的基礎上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。

3、體驗歌曲中陪奶奶買菜的快樂。

活動準備：

1、提前請家長帶孩子去菜市場買菜。

2、歌詞插圖、《買菜》的音樂、鋼琴。

活動過程：

一、通過提問，結合幼兒已有經驗，激發興趣

分享交流：“你跟爸爸媽媽買過菜嗎？去哪兒買菜？買了什麼菜？”

二、幼兒聽賞歌曲，初步理解歌曲主要內容，感受買菜的快樂。導語：“讓我們聽聽歌曲裡的小朋友跟誰去買菜，買的什麼菜？”

1、清唱歌曲，引導幼兒簡單瞭解歌詞大意。

回顧歌曲內容：歌曲裡的小朋友跟誰去買菜，看到什麼菜？買了什麼菜？

2、聽伴奏演唱歌曲，理解歌詞內容，感受歌曲的歡快情緒。

歌曲裡小朋友買菜的心情怎麼樣？你從哪裡看出來？（引導幼兒結合歌詞、動作和表情來說）

三、學習理解歌詞內容，結合教具引導幼兒在音樂伴奏下學說歌詞。

1、幼兒說歌詞，激發幼兒買菜的快樂情緒。

（1）結合天氣啟發幼兒表現買菜快樂的心情。

（2）啟發幫助幼兒說出歌詞裡各種菜的名稱。

2、幼兒有節奏的完整說歌詞，重點：以唸白為主

四、學唱歌曲，結合歡快跳躍的情緒體驗買菜的快樂。

1、以唸白部分為主學唱歌曲，啟發幼兒說出，唸白部分的特點。

引導幼兒結合身體其它部位配上節奏，有趣味性說出唸白部分。

2、再次激發幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲。

活動延伸：

回家給爸爸媽媽表演。

把音樂放到表演區，幼兒隨時欣賞、表演。

竹几上教案篇6

活動目標：

1.探索溶解現象，進一步瞭解沙子的特點。

2.大膽表述自己的發現，體驗探究的樂趣。

活動準備

1．鹽、沙子若干，透明的一次性塑料杯子每人2只，小勺人手一隻，玻璃缸一隻。

2.幼兒用書第4頁

活動過程：

一、匯入活動，瞭解和辨別兩種材料

教師：今天，老師帶來了兩樣東西，它們要和水一起玩遊戲，看看是什麼?

2.請幼兒一一辨認桌子上的鹽和沙。

二、感受鹽能溶解在水中

1.我們一起猜一猜。

教師：讓我們先來猜一猜，鹽放到水裡，會發生什麼有趣的事情。

鼓勵幼兒大膽表述自己的猜想。

2.鹽和水的遊戲。

教師：請你把一勺鹽放到杯子裡，用小勺輕輕地攪拌，一邊攪拌一邊看鹽在水裡的變化。

幼兒邊念兒歌邊實驗：“鹽巴一小勺，輕輕攪一攪，看一看，變化我知道。”

3.說說我的發現。

三、感受沙無法在水裡溶解

1.我們一起猜一猜

教師：現在先來猜一猜，沙放到水裡去，也會像鹽一樣不見嗎？

鼓勵幼兒大膽表述自己的猜想，教師獎幼兒的猜想用簡單的.符號記錄在表格“？”欄中。

2.驗證猜想

教師：請你把一勺沙放到杯子裡，用小勺輕輕攪拌，一邊攪拌一邊看沙的變化。

3.說說我的發現。

4.教師也來試一試。

四、整理工作

師幼一起整理實驗物品。