幼兒園科學沙和土教案模板6篇

沒有教案的課堂是十分混亂的，對於課堂來說，教案是非常關鍵的存在，制定教案是一個比較繁瑣的過程，一定要保持清晰的思路，下面是本站小編為您分享的幼兒園科學沙和土教案模板6篇，感謝您的參閱。

幼兒園科學沙和土教案篇1

設計思路:

隨著社會經濟發展,人民生活水平不斷提高,人們的環保意識越來越強.幼兒隨著年齡增長,是非辨別能力得到提高,而且電視中也時常有社會公益廣告宣傳,他們有了保護地球、保護環境的美好願望。通過這次活動，讓他們在討論交流後，知道人類願意生活在美好的綠色環境中，對於髒、亂、差要積極想法整治，並將自己喜歡居住在美麗家園的心願用繪畫形式表現出來，從而初步培養他們保護環境的意識。

活動要求：

1、通過活動，鼓勵幼兒創造畫出美麗的家園，培養幼兒運用色彩表現美的能力。

2、知道地球是人類生活居住的地方，初步培養幼兒保護人類生存環境的意識。

活動重點、難點：

大膽運用繪畫手法和協調的色彩表現人們喜歡居住的環境。

活動準備：

地球儀，有關地球的錄象；範例，繪畫用品。

活動流程：

匯入活動------感知、交流------體驗表現------延伸

活動過程： 一、匯入活動，引出主題。

1、出示地球儀，問：“這是什麼？是誰的家？”

2、：這是地球，是人類、動植物的家。

二、感知地球環境，交流環保經驗。

觀看兩段錄象（美好家園和髒、亂、差的環境），組織討論：

1、剛才你看到了什麼？你喜歡生活在什麼地方？為什麼？

：我們喜歡生活在花園般的地方，那兒空氣清新，既乾淨又美麗。

2、你不喜歡生活在什麼地方？為什麼？

：我們不喜歡生活在又亂又髒的地方，那兒沒有小鳥，沒有花、草、樹木。

3、怎麼樣將它變得既乾淨又美麗呢？

：廢氣、廢水不可亂排放，不亂扔垃圾，多植樹綠化，交通工具使用無汙染的能源等。

4、：地球只有1個，我們人類只有保護好地球，才能生活在空氣清新、乾淨、美麗的家園，人類和動植物才能快快樂樂。

三、體驗美麗的家園，表現美好的願望。

1、你想象中的美麗家園是怎樣的？（幼兒介紹）

2、教師示範講解：綠色的大地、樹林；蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、乾淨；紅、黃、橙表示美麗、幸福。

3、幼兒繪畫：教師啟發幼兒大膽想象創作，並用色彩來表現。

四、延伸活動

1、幼兒作品、創作繪畫、色彩表現。

2、延伸活動：我們一起努力將地球建設得更加美麗。

幼兒園科學沙和土教案篇2

活動目標：

1、在幼兒原有基礎上幫助幼兒分辨各種聲音。

2、體驗尋找、猜測的樂趣。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養探索自然的興趣。

活動準備：

各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲、聲音來源圖片。

活動過程：

1、聲音匯入法。

利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什麼聲音？為什麼認為是這種聲音？

2、圖片對照法。

放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最後展示圖片讓幼兒對照，加深印象。

3、語言描述法。

請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺

活動延伸：帶幼兒到戶外感受各種各樣的.聲音。

帶回家的活動：

家長可與幼兒進行聲音辨別的遊戲。繼續尋找、收集各種聲音。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

幼兒園科學沙和土教案篇3

活動目的：

1.在觀察、探索活動中，發現燈泡發亮的電路和金屬材料的導電現象。

2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.初步瞭解其特性。

物質準備：

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

經驗準備：通過ppt對電池有了初步的認識。

活動過程：

1.匯入：以問題的形式，激趣引題。

（1）教師開啟沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什麼問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。

（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什麼用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發亮的電路。

（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這麼多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連線真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎麼不亮？

3.發現：創設情景，操作中發現金屬的導電性。

（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什麼不亮呢？

（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什麼這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（3）比較二根電線的不同處。

（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關係。

（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

師：出示杯子，這是什麼材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

（7）幼兒操作，發現金屬的任何部位都能導電。（圖四）

師：請小朋友試一試，你發現了什麼祕密。

（8）猜想驗證：再次探索

①明確操作要求。

師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路後燈泡著？哪些不亮？然後把你的猜想記錄在表格裡。”

②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。

③師**流猜想結果。

教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統計：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？

④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發現結果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關係。

明確操作要求。

師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鑽、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪裡，看一看是用什麼材料做的，為什麼？能不能改成金屬材料？“

5.活動延伸：

師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家後和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什麼材料能導電，什麼材料不能導電？

小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發明。但倘若認真的考據，另一美國人亨利·戈培爾（heinrich gbel）比愛迪生早數十年已發明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發光，他亦在1810年發明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發光。他的發明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是並沒有即時申請設計專利。

幼兒園科學沙和土教案篇4

活動目標

1.瞭解一些動物具有與環境一致的保護色，理解保護色的隱藏作用。（重點）

2.發現動物身體的顏色、形狀、條紋與周圍環境的相似，能快速分辨出隱藏的動物，感知動物與環境的關係。（難點）

3.感受保護色的神奇，萌發探究動物自我保護辦法的願望。

活動準備

1.知識準備：請家長和孩子交流動物自我保護的辦法以及動物的生活習性。

2.物質準備：課件、大背景圖、動物操作卡、變色龍視訊等。

活動過程

創設情景、激發興趣，初步感知保護色的作用

以“動物遇險”的情景匯入，引導幼兒大膽猜想：動物會用什麼樣的辦法避開危險。

提問：

都有哪些動物在森林裡玩？

老鷹來了他們會怎麼辦？你能找到他們嗎？

小結：動物身上的顏色和周圍環境一致，這就是動物保護色，是用來隱蔽、保護自己，不被敵人發現。

操作實踐、探索發現，感受保護色的特點和神奇

1.組織“找找看”遊戲，為每個幼兒提供動物隱藏的圖片，引導幼兒仔細觀察、發現、交流自己找到的動物。

2.出示課件、交流分享，鼓勵幼兒說出動物身體的顏色、形狀、花紋與環境相似的特點，理解隱藏的含義。

提問：

你發現了什麼動物？是什麼樣子的？（引導幼兒說出動物身體輪廓與周圍環境的相似）

小結：大自然是非常神奇的，動物的保護色也是很神奇的，不單單是顏色的相近，他們的花紋、形狀也和周圍的環境十分的相像，動物適應周圍環境的能力非常強。

提問：

你還知道哪些動物會用保護色的辦法保護自己？

3.播放變色龍視訊，感知變色龍視訊，感知變色龍隨環境變化改變自身顏色的本領。

創設遊戲、提升經驗，運用保護色的方法解決問題

1.創設“捉迷藏”的遊戲情景，請幼兒觀察自己選擇的動物特點，思考把動物隱藏到最安全的地方。

2.幼兒把動物藏好後，教師開始找；根據情況將沒有隱藏好的動物找出來，和幼兒一起分析被發現的原因。

3.根據幼兒遇到的問題“斑馬顏色和周圍環境不太一致，怎樣保護自己”，引發幼兒討論：斑馬有沒有保護色。

放斑馬的視訊，引導幼兒瞭解，群體中的斑馬是用身上的黑白花紋混淆視線，起到保護自己的作用。

4.引導幼兒說說動物還可以怎樣保護自己，並結合視訊驗證。

小結：動物們除了可以用保護色的方法保護自己外，還可以用切尾、噴墨等方法保護自己。

延伸活動

我們人類模仿動物朋友保護自己的方法，有很多發明創造，你們知道哪些呢？回家後和爸爸媽媽一起從書中找一找，然後一起分享吧。

幼兒園科學沙和土教案篇5

【活動目標】

1、能觀察比較不同性質紙的吸水性。

2、懂得進行簡單的實驗記錄，大膽表達自己的發現。

3、積極探索紙的祕密，體驗發現的樂趣。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

【活動準備】

知識準備：

已認識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。

物質準備：

（1）蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。

（2）滴管、碗、泥工板、臉盆。

（3）記錄表、勾線筆、投影儀。

（4）摺紙小船、毛巾。

【活動過程】

一、談話引入，激發興趣。

師：小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什麼辦法過河。

師：小朋友們真棒！幫小螞蟻想了各種各樣的辦法，很多小朋友都認為可以用船來幫助小螞蟻過河。

過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？

二、介紹材料，引發猜想。

師：我先來看看這幾隻紙船是什麼紙做的。你們覺得用報紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢？為什麼呢？誰來說一說？

過度語：到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？讓我們用這些紙先動手試一試。

三、幼兒探究操作，觀察紙張的吸水性。

1、介紹記錄表，提出操作要求。

師：到底哪些紙能幫小螞蟻過河？

2、提出操作要求。

（1）用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，滴完之後用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發生了什麼變化，什麼紙會吸水，什麼紙不會吸水。

（2）將觀察結果用自己喜歡的符號畫在記錄表裡面。

（3）如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。

3、幼兒操作，教師巡迴指導。

4、鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。

（1）分享交流探索結果。

（2）師：水滴在紙上，紙發生了什麼變化？那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河？

（3）教師小結。

師：生活中的紙有的會吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的，就像宣紙和報紙一樣；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小朋友剛才發現的蠟光紙和牛皮紙一樣。

四、遊戲：不會沉的船。

（1）遊戲玩法及要求。

師：我們把這四隻小船放到水裡面，你們來觀察看看最後誰能帶著小螞蟻過河。

要求：把船放在水裡後，用眼睛觀察，不能用手去拿水裡的小船。

（2）鼓勵幼兒講述自己的發現。

師：誰來告訴我，你剛剛看到哪些船沉下去了？哪隻船把小螞蟻帶過河了？

小結：原來啊，最不怕水的是用牛皮紙做的小船，它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。

【活動延伸】

師：你們知道生活中有什麼東西也是用紙做的，它也不怕水呢？請小朋友回去找一找，再來告訴老師。

【教學反思】

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。材料的準備上不夠合理，不能體現出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實驗操作方面上，我會趕著給幼兒總結性的答案，沒有讓他們在探索中自己去發現問題去記錄表格，形成一問一答，干預了幼兒的自主性的想法。在實驗結論，“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結結論，漏掉了這個大環節，很不應該。小結語也將有待提高，要用通俗易懂的話來說。在下次的活動上，操作材料要考慮周全，運用各個感官去感知物體，能夠做到不緊張，不漏環節，帶動活躍的活動氛圍。知識經驗的準備要充分，各個活動的環節有趣並能夠層層遞進，小結語中要具有針對性的內容，語言要嚴謹。

幼兒園科學沙和土教案篇6

活動目標：

1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。

2、初步培養幼兒自己嘗試動手製作的能力。

活動準備：

1、圖片：小花貓。

2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。

活動過程：

1、創設情景，激發幼兒興趣。

（1）觀察桌上放著的玻璃片。（凸片、凹片、平面片）

（2）小花貓圖片。請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？

（大了、小了、和原來一樣）

2、啟發、探索。

（1）為什麼透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？

（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？

（3）教師示範並告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，然後把玻璃片豎起來用眼睛看。”

3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。

（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，告訴幼兒這是“平玻璃片”。

（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片，告訴幼兒這是“凸玻璃片”。

（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片，告訴幼兒這是“凹玻璃片”。

4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。

（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什麼不同。

（平：—樣大；凸：放大；凹：縮小）。

（2）教師小結：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，製造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！

5、嘗試製作望遠鏡，教師巡迴指導。

（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒製作興趣。

（2）請小朋友動手把長方形紙捲成筒，把凹玻璃片放在紙筒後面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。

（3）請幼兒用自己製作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，進一步瞭解望遠鏡的作用並享受自己動手製作的樂趣。

（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）

活動延伸：

幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。

幼兒園中班科學活動：有趣的規律。

幼兒園中班科學活動：有趣的規律。